王 磊

(河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050051)

1 技能競賽與專業(yè)教學(xué)的區(qū)別

作為職業(yè)教育的主要活動(dòng)，專業(yè)教學(xué)是根據(jù)社會(huì)要求培養(yǎng)具有地域性的社會(huì)人，并按照國家的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)人的職業(yè)能力。技能競賽通常安排在專業(yè)教學(xué)之后，以測試和評估前一階段的專業(yè)教學(xué)；技能競賽注重評價(jià)，通過對專業(yè)教學(xué)部分的社會(huì)效果進(jìn)行評價(jià)，可以使參賽者更清楚地了解專業(yè)崗位上“社會(huì)人”的素質(zhì)要求；技能競賽是精英化教學(xué)，專業(yè)教育是大眾化教學(xué)；技能競賽能真正實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)；技能競賽通常與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)。專業(yè)教學(xué)通常適應(yīng)于社會(huì)變化的時(shí)間長，而技能競賽通常適應(yīng)于社會(huì)變化的時(shí)間短。

2 技能競賽融入專業(yè)教學(xué)的條件

技能競賽和專業(yè)教學(xué)的整合和優(yōu)化可以使職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)更加有效,這是學(xué)者們的共識(shí)。校企合作是將技能競賽納入專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)。校企合作是為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的大批高素質(zhì)的技術(shù)人才。只有通過校企合作，才能圍繞企業(yè)的需要緊密開展技能競賽和專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，校企共同培養(yǎng)技能人才。為實(shí)現(xiàn)技能競賽和專業(yè)教學(xué)崗位的定位一致，競賽內(nèi)容、環(huán)境要和專業(yè)教學(xué)一致，既要與專業(yè)崗位的變化同步，又要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境和技能型教師是將技能競賽融入專業(yè)教學(xué)的首要條件。首先，需要雙師型教師來保證技能競賽由學(xué)校一流的教師指導(dǎo)，將技能競賽整合到專業(yè)教學(xué)中更需要高水平的老師。其次，應(yīng)保證生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。技能競賽是在生產(chǎn)性環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。將技能競賽納入專業(yè)教學(xué)需要建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境，以保證專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是將技能競賽融入專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵。技能競賽通常采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，任務(wù)導(dǎo)向”的教學(xué)模式。只有根據(jù)職業(yè)技能競賽和專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，才能遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)的規(guī)律和職業(yè)崗位的工作流程，確保有效融合。

3 技能競賽提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的作用

技能競賽和專業(yè)教學(xué)的規(guī)則有所不同，只有從技能競賽和專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐角度出發(fā)，它們才能有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，并發(fā)揮職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的作用。

3.1 技能競賽能夠豐富專業(yè)內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)

技能競賽活動(dòng)除了豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)方式改革，完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)外，還有豐富的專業(yè)文化。職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)人，技能競賽項(xiàng)目通常由學(xué)校和企業(yè)共同制定參與，比賽活動(dòng)包括優(yōu)秀的行業(yè)文化，企業(yè)文化和專業(yè)文化。通過技能競賽活動(dòng)，可以豐富專業(yè)文化的內(nèi)涵，促進(jìn)校園內(nèi)展現(xiàn)各種形式的產(chǎn)業(yè)文化。技能競賽有利于促進(jìn)校企合作，開展工學(xué)交替專業(yè)教學(xué)，真實(shí)的工作環(huán)境，企業(yè)價(jià)值觀，更加豐富了專業(yè)文化。通過專業(yè)文化的滲透，可以提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，形成積極的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神和職業(yè)追求，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。

3.2 將技能競賽資源融入專業(yè)課程中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情

技能競賽訓(xùn)練是一種精英教學(xué)，參加競賽訓(xùn)練的人數(shù)不多，為了使更多的學(xué)生受益，應(yīng)將技能競賽資源合理地融入到專業(yè)課程中。讓更多的學(xué)生了解專業(yè)技能的重要性，看到他們知識(shí)的價(jià)值，形成比技術(shù)和學(xué)技能的良好氛圍。

3.3 技能競賽能夠推動(dòng)教學(xué)模式改革

專業(yè)教學(xué)定位比較廣泛，技能競賽定位明確，訓(xùn)練針對性強(qiáng)，學(xué)生的知識(shí)水平和技能水平提升快，用人單位的認(rèn)可度高。競賽項(xiàng)目是結(jié)合行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。把技能競賽的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入日常教學(xué)與技能培養(yǎng)過程中，指導(dǎo)和優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)職業(yè)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，采用競賽要求的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向的理實(shí)一體化教學(xué)模式，以職業(yè)領(lǐng)域和工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)比賽要求調(diào)整和完善專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)優(yōu)化整合課程，推動(dòng)課程體系改革，深化校企合作，提高實(shí)踐教學(xué)的效果，創(chuàng)建項(xiàng)目化課程與任務(wù)引領(lǐng)的新型教學(xué)模式。

4 小結(jié)

為了適應(yīng)技能競賽中技能型人才培養(yǎng)的發(fā)展，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。高職院校應(yīng)根據(jù)技能競賽的新知識(shí)，新要求和新方向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將競賽與專業(yè)建設(shè)、課程體系設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)結(jié)合，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的技術(shù)人才。