楊 歌

(四川省成都市川大附中成都第十二中學 四川成都 610000)

音樂是一門藝術類課程，除了具有培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的作用，還有較強的德育功能，教師可以結合藝術與德育來綜合提升學生的道德素養(yǎng)，這一點是其他課程所沒有的優(yōu)勢。在新課改教學大背景下，學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與道德水平的提升儼然超越了傳統(tǒng)教學模式中對學生考試成績的追求，也是目前我國教育改革的一個重要方向。音樂由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響而長期處于高中教育的邊緣化地帶，教師更應當牢牢抓住這一次機會，在傳授學生音樂知識和培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的同時，突顯出高中音樂教育的德育功能，為學生的未來長久發(fā)展奠定良好的基礎。

一、在高中音樂教學中突顯德育功能的重要意義

《普通高中音樂課程新標準》中明確指出：“音樂是一項大眾化的藝術，它不是‘曲高和寡’而是‘雅俗共賞’。高中音樂課程更具備了教化人心的作用，通過音樂陶冶學生的情操，利用音樂洗滌學生的心靈，最終達到‘育人、育智、育德’的教學目標?！庇纱丝梢?，高中音樂課程確實具備德育功能，而且在高中音樂教學中實現德育功能對學生的學習發(fā)展也有積極的促進作用[1]。

不僅如此，從古至今，音樂都是傳載知識與情感的重要途徑，如肖邦的《升C小調夜曲》就透露出了憂傷與無奈，像是對故鄉(xiāng)的留戀也像是對戀人的思念。教師通過音樂作品中傳達的種種情感來感化學生，能讓學生在這些包含愛國、民族、愛情、自由、民主與悲傷情感的音樂學習中，逐漸領悟到人生的真諦，規(guī)范學生平時的行為習慣與思想，能讓學生在音樂學習的潛移默化中提升道德素養(yǎng)，具備辨別是非的能力，養(yǎng)成積極樂觀的良好心態(tài)，這就是高中音樂課程中德育功能的體現。

二、高中音樂課程德育功能的實現策略

（一）深入挖掘教材，尋求開展德育教育的教學內容

高中音樂德育功能的實現必然與教學內容脫不開關系，教師在開展德育教育的滲透工作時，一定要對高中音樂課程的教學課本進行深入挖掘，從中尋找適合開展德育教育的內容，充分發(fā)揮出高中音樂課程的德育功能。

例如，高二音樂教材中的《祖國歌頌》一曲傳遞了對祖國的熱愛之情，十分適合用來培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，是開展德育教育的良好素材。教師在進行這首音樂的教學時，與學生共同欣賞了《我和我的祖國》《保衛(wèi)黃河》等音樂，并運用信息技術教學輔助創(chuàng)設了生動的教學情景，引導學生更加深入地體會到了音樂中滿溢而出的愛國之情。

（二）組織教學活動，將德育教育深入滲透到活動中

高中音樂課堂的教學時間和教學范圍畢竟有限，能夠留給教師進行德育教育的時間并不寬裕。再加上音樂本身就是一門實踐性強的學科，紙上談兵不僅無法讓學生掌握音樂知識，也無法突顯出高中音樂課程中的德育功能。針對這種情況，教師可以適當拓展教學范圍，組織學生參與音樂教學活動，通過實踐深入滲透高中音樂課程的德育教育，提升學生的道德素養(yǎng)[2]。

例如，學習《走進新時代》這首音樂時，教師可組織學生利用課余時間對身邊的人進行走訪，學生可以自愿結組也可以單獨行動，將采訪的人群確定在一些上了年紀的老人身上，請他們說一說自己對新時代的切身感想，講一講過去的生活和現代社會新生活有什么不同，結合《走進新時代》這首音樂培養(yǎng)學生對國家、黨和民族的熱愛之情。此外，教師還可以帶領學生參觀烈士陵園，讓學生更加深入地體會到如今幸福生活的來之不易。

（三）講解音樂背景，通過音樂故事強化德育功能

音樂學習不僅是歌唱和識曲，其中更包括了對中西方音樂發(fā)展歷史和音樂創(chuàng)作背景的深入了解。比如，在戰(zhàn)爭年代的一些歌曲創(chuàng)作背景中往往包含著保家衛(wèi)國的感情，這些音樂歷史背景的了解也是對學生進行德育教育的關鍵素材。對此，教師可通過講解音樂創(chuàng)作背景來引導學生更加深入地感受音樂傳達的情感與思想，強化音樂的德育教育功能。

例如，在《黃河大合唱》這首音樂的教學過程中，教師著重介紹了這首音樂的創(chuàng)作背景，讓學生體會到冼星海與光未然在這首音樂中所注入的深厚情感，引導學生回到戰(zhàn)火紛飛的革命年代，仿佛看到革命兒女保家衛(wèi)國拋頭顱灑熱血的熱血場景，用音樂的歷史背景凈化學生的心靈，熏陶學生的情感。

三、結束語

綜上所述，實現高中音樂課程中的德育功能對學生道德水平的提升有重要幫助。因此，在新課改的教學大背景下，高中音樂教學要更加重視促進學生的道德水平，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀與道德觀念，保障學生的身心健康成長，并為國家的發(fā)展建設培養(yǎng)更多高素質人才，從而體現出高中音樂課程的教育價值。