姚 紅

(重慶市工藝美術(shù)學(xué)校 重慶 400050)

中等職業(yè)技術(shù)教育是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，在“一帶一路”合作中對發(fā)展中國家在培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人員、發(fā)展經(jīng)濟改善民生、推進民心相通等方面發(fā)揮著重要作用。2016年7月，教育部發(fā)布《推進共建“一帶一路”教育行動》的方案，提出在與“一帶一路”國家的合作中要人文交流先行、提供人才支撐、共同推動區(qū)域教育合作。中職教育服務(wù)“一帶一路”倡議應(yīng)堅持“請進來”與“走出去”相結(jié)合、堅持政府合作與民間合作相結(jié)合、堅持教育合作與產(chǎn)業(yè)合作相結(jié)合。中職教育工作者在“一帶一路”倡議的背景下，工作中應(yīng)當(dāng)把教學(xué)和生產(chǎn)，教學(xué)和科技的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用、推廣緊密聯(lián)合起來，通過產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，使中職教育更加貼近現(xiàn)代生產(chǎn)和科技，更好地推動經(jīng)濟的發(fā)展。

一、激勵中國中職教育自信，精準育人

我國中職教育在向西方學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷探索創(chuàng)新實踐，逐漸形成了獨具中國特色的、一流的中職教育體系。目前，我國已經(jīng)建成了世界上規(guī)模最大的中職教育體系，共有中職院校上萬所，在校生超1500萬人。具備了大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的能力，為中國經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展作出了巨大貢獻。

“一帶一路”沿線許多國家，由于歷史與自身情況的制約，意識到必須通過教育使其步入現(xiàn)代化進程，迫切需要尋找到一種對其有借鑒意義的學(xué)習(xí)樣本，作為與經(jīng)濟社會聯(lián)系最為緊密的一種教育類型，中職教育更受關(guān)注。在打造“人類命運共同體”的“一帶一路”倡議大背景下，我們站在新的歷史起點上樹立中國中職教育的自信，全力開拓和推進沿線國家在中職教育領(lǐng)域的務(wù)實合作。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，大力培養(yǎng)高技術(shù)人才，以“一帶一路”平臺為依托，深化校企合作，促進產(chǎn)教融合，精準育人[1]。

二、聯(lián)合辦學(xué)，提升中職教育品牌競爭力

“一帶一路”合作重點提出“五通”，開展合作辦學(xué)、人才交流合作、學(xué)術(shù)往來，以及擴大相互間留學(xué)生的規(guī)模，可以實現(xiàn)民心相通，可以促進人文交流的更加廣泛深入。“一帶一路”倡議為那些辦學(xué)水平較高的中職院校到境外辦學(xué)提供了難得的機遇，從而推動中職教育走出去辦學(xué)戰(zhàn)略的實施。職業(yè)教育的校企協(xié)作海外辦學(xué)模式與一般的教育對外開放形式相比，“走出去”是職業(yè)院校與企業(yè)攜手走出去境外辦學(xué)。它針對所在國特別是中資企業(yè)的需求實施人才培養(yǎng)，實現(xiàn)產(chǎn)教協(xié)同并深度融合。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)院校之間團結(jié)協(xié)作，建立校際合作機制，搭建“走出去”職教平臺。通過聯(lián)合國內(nèi)部分知名職業(yè)院校，集中了國內(nèi)部分優(yōu)秀職教資源，提高了海外辦學(xué)實效。這種具有創(chuàng)新性的“走出去”方式，能夠輸出我國優(yōu)質(zhì)中職教育資源，打造中國中職教育品牌[2]。

三、推動中國中職教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級

開展學(xué)生交流是教育交流的基礎(chǔ)。留學(xué)生教育已經(jīng)成為一個國家提升國際影響力、拓展教育市場的重要工具。長期以來，普通高等院校一直是我國吸收來華留學(xué)生的主力，但隨著中外中職教育交流合作的深入，以及中國中職院校國際化辦學(xué)水平的日益提高，越來越多的留學(xué)生選擇到中國的中職院校交流學(xué)習(xí)。這些留學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)和吸收中華文化的同時，必然也對學(xué)校能否提供優(yōu)質(zhì)量足的教育課程、是否具有專業(yè)的國際化師資隊伍、是否具有國際化的辦學(xué)條件等提出更高的要求。培養(yǎng)大批適應(yīng)境外工作需要的、綜合素質(zhì)高的技術(shù)技能勞動者和中職人才，要求我國中職院校在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面進一步提升，從而推動中國中職教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級。這將有效促進中國中職教育國際化辦學(xué)水平的提升，進一步提升中國中職教育的國際吸引力。

四、結(jié)束語

隨著“一帶一路”合作的深入，中國正在不斷融入全球經(jīng)濟社會發(fā)展進程，中職教育國際化日益成為關(guān)注的焦點。中職教育不同于普通教育，其目的是培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的應(yīng)用型人才，更側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。加強與“一帶一路”沿線國家中職教育與產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域合作，對推動沿線國家經(jīng)濟社會發(fā)展、推進我國中職教育國際化發(fā)展進程、促進國際經(jīng)貿(mào)交流與合作、促進絲路文化交流具有重要意義。中職教育服務(wù)“一帶一路”倡議應(yīng)堅持“請進來”與“走出去”相結(jié)合、堅持政府合作與民間合作相結(jié)合、堅持教育合作與產(chǎn)業(yè)合作相結(jié)合。機遇和挑戰(zhàn)是并存的。中職院校因“一帶一路”倡議的提出，得到了更好的發(fā)展空間，也提出了更高的要求。中職教育工作者在“一帶一路”倡議的背景下，工作中應(yīng)當(dāng)把教學(xué)和生產(chǎn)，教學(xué)和科技的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用、推廣緊密聯(lián)合起來，通過產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，使中職教育更加貼近現(xiàn)代生產(chǎn)和科技，更好地推動經(jīng)濟的發(fā)展。