金建剛 沈麗華

(1.上海工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 嘉定 201806；2.上海大眾工業(yè)學(xué)校，上海 嘉定 201800)

1 高職機(jī)械制造課程教學(xué)改革意義

1.1 使教學(xué)內(nèi)容更加符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向

進(jìn)行機(jī)械制造課程改革，教師會(huì)結(jié)合教學(xué)大綱的具體要求，研究社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探索符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)策略，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中，要總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，突出學(xué)生的培養(yǎng)方向和就業(yè)方向，進(jìn)而滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，提高學(xué)生在機(jī)械制造課程中的學(xué)習(xí)效率。

1.2 顯著提高教學(xué)的有效性

課程改革的主要目的就是體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生在教師的幫助和引導(dǎo)下，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，并且掌握一定的發(fā)展方向，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展意義重大。傳統(tǒng)的機(jī)械制造課程，教師一味地強(qiáng)調(diào)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，課堂氛圍沉悶，不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)降低學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，這就需要教師及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在新課程改革的背景下，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在實(shí)施教學(xué)改革的過(guò)程中，教師會(huì)遵循“素質(zhì)教育”的要求，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 高職機(jī)械制造課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，教師的教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的 “教師教”和“學(xué)生學(xué)”的階段。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師一味地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和交流，這就導(dǎo)致課堂氣氛枯燥，學(xué)生缺乏在課堂上的主動(dòng)性，久而久之養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)法依靠自身的主觀能動(dòng)性提高學(xué)習(xí)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得不到有效地活躍，導(dǎo)致學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)，由于不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，逐漸失去競(jìng)爭(zhēng)力，制約了學(xué)生的發(fā)展。其次，教學(xué)內(nèi)容有待更新，在新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，機(jī)械化進(jìn)程發(fā)展逐漸加快，如果教學(xué)內(nèi)容不及時(shí)更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野將被限制，局限在落后的課本知識(shí)中，不符合學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，無(wú)法突出高職院校的辦學(xué)特色。最后，機(jī)械制造課程設(shè)置不合理，沒(méi)有為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，即便學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很扎實(shí)，在缺乏較強(qiáng)實(shí)操能力的前提下，也無(wú)法顯著提高高職院校的就業(yè)率，這就需要教師引起重視，組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，進(jìn)一步夯實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)，提高動(dòng)手能力，把握好自身的學(xué)習(xí)方向。

3 高職機(jī)械制造課程教學(xué)改革途徑

3.1 豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

考慮到高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，并且在學(xué)習(xí)中缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在進(jìn)行教學(xué)改革過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)刎S富教學(xué)內(nèi)容，盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)化為自身發(fā)展的基礎(chǔ)，從而形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在“機(jī)械加工方法”這一模塊的教學(xué)中，核心內(nèi)容主要包括金屬切削加工基礎(chǔ)、鑄造、金屬壓力加工、焊接和現(xiàn)代制造工藝等，教師在幫助學(xué)生掌握核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行課程內(nèi)容的擴(kuò)展，如機(jī)械加工方法在社會(huì)領(lǐng)域中的應(yīng)用，帶領(lǐng)學(xué)生提前了解社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)方向，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高機(jī)械制造課程課堂教學(xué)的有效性。

3.2 采用多樣化的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍

課堂環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要因素之一，尤其針對(duì)高職院校的學(xué)生而言，這一階段的學(xué)生大多形成自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知，并且具有一定的自我控制能力，這時(shí)教師需要為學(xué)生創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。在學(xué)術(shù)交流過(guò)程中，不僅能夠活躍課堂氛圍，還便于教師了解學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況，這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的真實(shí)反饋，優(yōu)化和完善教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才提供助力。例如，在“機(jī)械制圖”的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間圖形感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握先進(jìn)的制圖理念，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，此外在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠盡情地發(fā)表自己的建議，有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，效果顯著。

3.3 設(shè)置合理的課程教學(xué)，突出實(shí)踐活動(dòng)效果

針對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置十分重要，要為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和摸索，進(jìn)一步掌握機(jī)械制作課的精髓，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這也是高職院校辦學(xué)的基本要求。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向，設(shè)置合理的實(shí)踐課程，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，進(jìn)一步提高高職院校的就業(yè)率。這就需要學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)踐課程的開(kāi)展提供前提條件，對(duì)教師的教學(xué)提高要求，在教學(xué)改革過(guò)程中，設(shè)置合理的機(jī)械制造課程，切實(shí)將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。除此之外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)“校企聯(lián)合”，在學(xué)期末為學(xué)生提供到企業(yè)參觀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以初步了解企業(yè)對(duì)工作崗位的要求，有利于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，將學(xué)習(xí)變得更具導(dǎo)向性，從而提高自身的綜合素養(yǎng)以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)改革是當(dāng)前高職院校發(fā)展的必要途徑，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合高職院校的辦學(xué)特色，以學(xué)生為主體，在扎實(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的操作能力，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的綜合能力，讓學(xué)生在明確就業(yè)方向的前提下進(jìn)行目標(biāo)性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到機(jī)械制作課程最終的教學(xué)目標(biāo)。