陳松迪

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，受到升學(xué)的影響，許多高中生的壓力非常大，長時(shí)間處于緊張的學(xué)習(xí)中，所以高中生更加需要通過體育課釋放壓力以及加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。因此，體育教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助釋放學(xué)生的壓力，緩解緊張的心情，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。體育模塊選項(xiàng)教學(xué)是體育教學(xué)新出現(xiàn)的教學(xué)方式，它能夠更好的滿足不同學(xué)生的體育需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量[1]。

一、高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)中存在的問題

通過在高中體育教學(xué)中加入體育選項(xiàng)模塊教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生在體育課上的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，既有利于同學(xué)之間建立良好的關(guān)系，又能增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。但是在實(shí)際的體育模塊選項(xiàng)教學(xué)過程中，存在著很多問題。

（一）教師對體育模塊教學(xué)認(rèn)知片面

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教師開始創(chuàng)新教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，教師逐漸引入模塊教學(xué)，希望提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，但是在實(shí)際過程中，很多教師對模塊教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)知片面，忽略了概念，并且只會從字面角度進(jìn)行體育模塊教學(xué)，從而導(dǎo)致體育模塊選項(xiàng)教學(xué)“徒有其表”，并不能提高學(xué)生的課堂積極性，也無法提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，阻礙了學(xué)生全面發(fā)展[2]。

（二）學(xué)生積極性不高

學(xué)生參與課堂的積極性不高，也是影響教師體育模塊教學(xué)的重要因素，由于高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏快，課程多，作業(yè)多，壓力大等原因，學(xué)生往往會將更多的時(shí)間用在提升文化課成績，因此，有些學(xué)生都是帶著筆記或者作業(yè)在體育課上學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)出這些學(xué)生忽略了對自身身體素質(zhì)的培養(yǎng)，也不了解體育課真正的意義。由于學(xué)生始終很難保持對體育課堂的興趣，因此教師在體育教學(xué)模塊教學(xué)時(shí)，應(yīng)優(yōu)先解決學(xué)生積極性不高的問題。

二、高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)策略

（一）明確課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在高中體育選項(xiàng)模塊化教學(xué)過程中，教師要深入挖掘問題的根源，更好的解決教學(xué)中存在的問題，使學(xué)生明確課程的理念，掌握教學(xué)的含義和內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)主導(dǎo)著教學(xué)的方向，幫助學(xué)生掌握基本體育技能。學(xué)生通過明確課程的理念，掌握了自身的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合自身的實(shí)際，更好的在體育課堂中得到樂趣。

例如，進(jìn)行羽毛球教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體，對羽毛球規(guī)則、打法進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，也能提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

在素質(zhì)教育的要求下，教師應(yīng)更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。在高中體育教學(xué)課堂上，教師要以學(xué)生為主體，除了關(guān)注學(xué)生的特長以外，教師還應(yīng)積極挖掘?qū)W生潛能，并給予引導(dǎo)，豐富學(xué)生的技能，使學(xué)生感受到不同體育鍛煉方式的好處，同時(shí)教師還可以幫助學(xué)生制定一系列的鍛煉方案，對學(xué)生的潛能進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生更全面的發(fā)展。

例如，在教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)，安排適合學(xué)生的體育項(xiàng)目，如學(xué)生跑步較快的話，可以嘗試跳遠(yuǎn)、長跑等項(xiàng)目，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生釋放文化課學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生健康快樂的成長。

（三）合理規(guī)劃課程，做好因材施教

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多學(xué)生認(rèn)為體育課就是自由活動的課堂，因此對體育這門學(xué)科沒有深刻的認(rèn)識，從而導(dǎo)致體育活動參加人數(shù)逐漸減少?！芭c其運(yùn)動，不如自己休息”這種想法是錯誤的，學(xué)生的這種想法嚴(yán)重影響了體育課程的順利展開，所以在進(jìn)行模塊選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極更正學(xué)生的態(tài)度，對課程合理規(guī)劃，做好因材施教的工作，提高體育課堂的質(zhì)量。

例如，教師可以根據(jù)不同年級學(xué)生的不同課業(yè)壓力，安排合理的體育活動，高一學(xué)生壓力不大，可以安排體操等活動；高三學(xué)生壓力較大，可以安排田徑項(xiàng)目類活動，讓學(xué)生通過跑步釋放壓力。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中體育教學(xué)中引入模塊選項(xiàng)教學(xué)具有良好的教學(xué)效果，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，更積極地參與到體育課堂當(dāng)中，也可以提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，幫助學(xué)生健康發(fā)展。