楊莉倩

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215000)

一、層遞式教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

層遞式，顧名思義，就是指在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和過程時(shí)，要充分把握教學(xué)中的各種主客觀因素，創(chuàng)造性地將這些因素融合起來，循序漸進(jìn)、逐層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣地推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生穩(wěn)步開展學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果[1]。英語是一門語言課程，在學(xué)習(xí)過程中，教師要采用層遞式的教學(xué)設(shè)計(jì)形式，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，在淺層學(xué)習(xí)的過程中，快速捕捉到英語學(xué)習(xí)中的樂趣和成就感，以成就感和滿足感驅(qū)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生持久的注意保持、思維靈活度、注意力的持久度等。有了興趣的注入，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維也會相對活躍，能主動調(diào)動自身的知識經(jīng)驗(yàn)等因素，展開對學(xué)習(xí)對象的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)效果是在層遞式教學(xué)設(shè)計(jì)活動的有效實(shí)施和開展過程中實(shí)現(xiàn)的?！癘n the farm”是蘇教版三年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，三年級的學(xué)生詞匯量較少，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用游戲、活動、競賽等靈活有趣的形式滲透英語詞匯、語法等知識，在層層遞進(jìn)的活動體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的有效積累，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、層遞式單元教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

（一）靈活目標(biāo)設(shè)計(jì)，有效引導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)往往關(guān)系著整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)的開端、經(jīng)過及結(jié)尾，引導(dǎo)著英語教學(xué)的方向[2]。目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，它對教學(xué)活動起著導(dǎo)向性的作用，是整個(gè)教學(xué)活動的落腳點(diǎn)。因此，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過程中，要結(jié)合單元教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合三年級學(xué)生的實(shí)際，展開有效設(shè)計(jì)。

在層遞式單元目標(biāo)設(shè)計(jì)中，將本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1.能夠跟著音樂，聽、說、唱、演農(nóng)場中的各種單詞，如farm，farmer，pig，cow， sheep等。

2.在游戲活動中，展開具體的口語交際和思維訓(xùn)練，如運(yùn)用情境對話，結(jié)合多媒體情境，采用生生問答情境劇等形式，在問答情境活動中，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用what’s this/that？ What are these/those？句型，并在具體的訓(xùn)練中感受this，that，these，those的具體用法特點(diǎn)；在活動中培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)習(xí)過的句子來正確表達(dá)周圍的具體景物的能力。

3.在豐富的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用和表達(dá)交流的能力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中的有效參與。

從目標(biāo)設(shè)計(jì)中，能夠看出本單元的學(xué)習(xí)活動是以輕松愉快的音樂劇開啟，活潑有趣的音樂一下子奪取了學(xué)生的視聽注意，讓學(xué)生在對學(xué)習(xí)對象強(qiáng)烈的興趣感知體驗(yàn)的過程中，形成對學(xué)習(xí)對象強(qiáng)烈的探索動機(jī)。在輕松活潑、層層遞進(jìn)的游戲互動中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的有效展開。

（二）靈活教學(xué)過程設(shè)計(jì)，趣味促進(jìn)

教學(xué)的過程不是死板的生搬硬套的過程，而應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，靈活的課堂駕馭能力是教師教育機(jī)智的靈魂。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中已經(jīng)對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)有了顯著的導(dǎo)向性功能，在教學(xué)導(dǎo)入中，以《Old MacDoald had a farm》歌曲導(dǎo)入教學(xué)，歌曲中恰到好處地呈現(xiàn)本單元的相關(guān)詞匯，又不失單調(diào)，學(xué)生們跟著歌曲的節(jié)拍很容易進(jìn)入歌曲情境，快速地把握詞匯的信息內(nèi)容，并在吟唱過程中，主動將本單元學(xué)習(xí)到的單詞，如cow，sheep，pig等融入到歌曲中，有效地滿足學(xué)生的愉悅感和成就感。

本單元的句型復(fù)習(xí)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以“What’s...？/What are...？ -It’s.../They’re...進(jìn)行口語交流。在該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，為了激發(fā)學(xué)生的口語交際熱情，教師通過實(shí)物直觀或者情境直觀，在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中的興趣，在興趣的支配下，學(xué)生們主動分辨單復(fù)數(shù)的問題，分辨具體的詞型用法問題?！癈artoon Time”，同學(xué)們可以通過熟悉劇本，卡通劇競賽的形式展開對學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探索。在具體而生動的交流環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語、勇于表達(dá)、樂于交流、積極探究的精神品質(zhì)。

（三）趣味作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固效果

作業(yè)也是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，教師采取分層作業(yè)的形式，有趣、靈活的游戲化的題型設(shè)計(jì)，讓學(xué)生仿佛進(jìn)入了英語學(xué)習(xí)的樂園，作業(yè)再也不再是學(xué)生害怕的魔咒，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中甚至非常期待這項(xiàng)有趣的作業(yè)。

作業(yè)一：同學(xué)們根據(jù)On the farm歌曲，通過改編內(nèi)容，讓歌曲更加豐富；

作業(yè)二：詞匯驛站，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選擇必做和選做題目進(jìn)行作業(yè)。

作業(yè)三：對話碰碰車——利用微信群，同學(xué)們用英語嘗試對話練習(xí)，用英語展示才藝；

作業(yè)四：才藝我展示，用本課時(shí)學(xué)到的單詞、句子，嘗試結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)造性地表達(dá)。

……

豐富而富有趣味化的作業(yè)設(shè)計(jì)形式，在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效地鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓英語學(xué)習(xí)不僅能做到層遞式展開，更能使英語教學(xué)在積極的學(xué)習(xí)氛圍中展開。

總之，英語學(xué)習(xí)的過程就是積少成多的過程，學(xué)生的學(xué)與做，則是英語學(xué)習(xí)成功的法寶。開展層遞式教學(xué)設(shè)計(jì)，能有效激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣體驗(yàn)，使教學(xué)更高效。