朱建棟

在新課程目標(biāo)改革的背景下，教師在教育教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處為主線，使得學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)到自己的綜合發(fā)展。各個(gè)學(xué)科考察的學(xué)生能力不盡相同，所以每個(gè)教育工作者都要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處的眼睛，多多培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用心經(jīng)營(yíng)教學(xué)，樹立學(xué)生的自信心，將“以長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)，以長(zhǎng)養(yǎng)長(zhǎng)”的培養(yǎng)方案貫穿在教育教學(xué)中[1]。

一、“以長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)，以長(zhǎng)養(yǎng)長(zhǎng)”方式的重要性

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師受到應(yīng)試教育和升學(xué)率的影響，經(jīng)常會(huì)采用“灌輸式”的教育方法，嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在這樣的教育模式下，學(xué)生參與過(guò)少，無(wú)法完全體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。因此，教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生的方案中可以加入“以長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)，以長(zhǎng)養(yǎng)長(zhǎng)”的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)不再成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)之后，學(xué)生會(huì)完全投入到開心有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，不但能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，也能提高自己的綜合素質(zhì)，為社會(huì)的綜合性發(fā)展提供有效支持。

二、“以長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)，以長(zhǎng)養(yǎng)長(zhǎng)”——學(xué)生培養(yǎng)方案

（一）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

教師在教育教學(xué)中不能將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不是每個(gè)學(xué)生都是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生只占一少部分，教師要善于發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的優(yōu)秀之處，通過(guò)一些日?；顒?dòng)讓每個(gè)學(xué)生都能樹立自信心，找到自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，用自己的特長(zhǎng)贏得他人的尊重。

班主任可以在班會(huì)上為學(xué)生設(shè)置勞動(dòng)之星、科學(xué)之星、善良之星、歌唱之星、舞蹈之星的光榮榜，每個(gè)學(xué)生都參與其中，找到自己擅長(zhǎng)的模塊參賽，自然會(huì)在日常生活中一步步樹立自信心。班主任對(duì)感到迷茫的學(xué)生可以設(shè)置幫扶小組，著重考慮缺乏自信心的學(xué)生，幫助找其到自己的興趣，讓學(xué)生嘗試參加新的領(lǐng)域，從而找到自己的長(zhǎng)處，將長(zhǎng)處延續(xù)下去，為自己未來(lái)的發(fā)展做好鋪墊[2]。

（二）讓學(xué)生感覺自己很重要

教育工作者需要在日常教學(xué)中用“放大鏡”看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生的內(nèi)心深處都有一個(gè)渴望，那就是渴望得到教師的認(rèn)可，在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深刻的影響，學(xué)生的生理和心理都發(fā)育不完全，判斷能力也很弱，學(xué)生需要教師的肯定來(lái)肯定自己，如果教師在平時(shí)總是打壓學(xué)生的自信，學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)出現(xiàn)覺得自己不行，什么都學(xué)不會(huì)的想法，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師在日常生活中要及時(shí)對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行肯定，讓學(xué)生感覺自己很重要。

（三）采用贊美教育激發(fā)學(xué)生

教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)，“應(yīng)該用一切可能的方式把學(xué)生的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)?！睂W(xué)生的成長(zhǎng)需要贊美，教師要挖掘每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不僅是對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，學(xué)生差的學(xué)生更是需要鼓勵(lì)，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常被忽視，因此，教師要關(guān)注這些學(xué)生，要對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行鼓勵(lì)，教師恰到好處的鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種被肯定的喜悅，久而久之，學(xué)生就會(huì)感受到自己被肯定，覺得自己可以，進(jìn)而提高自信。

部分上課注意力不集中的學(xué)生，總是愛搞小動(dòng)作，做出這些動(dòng)作的根本原因是學(xué)生渴望被關(guān)注，對(duì)于這種情況，教師不應(yīng)當(dāng)眾批評(píng)，而是要先提醒，告訴他上課要集中注意聽講，對(duì)于課堂中的問題，要鼓勵(lì)他積極回答，對(duì)于他的答案，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并在課后激勵(lì)他，如果上課集中注意力，肯定會(huì)做出更優(yōu)秀的成績(jī)。學(xué)生得到表?yè)P(yáng)后，會(huì)努力做到讓教師滿意[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，自信對(duì)學(xué)生的成功起著至關(guān)重要的作用，教師在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的做法作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信。此外，教師要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，運(yùn)用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)學(xué)生的自信。教育工作者在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，以長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)，以長(zhǎng)養(yǎng)長(zhǎng)。