盧久富 許 瓊 唐志華 季建偉

（陜西理工大學 陜西·漢中 723001）

0 前言

無機化學實驗教學是高師化學專業(yè)本科生首門實驗必修課程，也是化學專業(yè)學生教學的基礎(chǔ)內(nèi)容，且無機化學實驗教學主要教學對象為剛?cè)雽W本科新生，通過開設(shè)該課程能夠為學生后期進行更多、更深入知識學習奠定基礎(chǔ)，利于提升學生實踐、創(chuàng)新、動手和分析解決問題能力。因此，高師院校進行無機化學實驗教學中，應明確課程開設(shè)的必要性，以此提升對課程重視程度，并對改革課程的方式進行探討，重點對內(nèi)容和方式方面進行改革，以此提升實驗教學專業(yè)性。

1 高師無機化學實驗課程改革的必要性

于高師院校畢業(yè)的學生，主要面向?qū)W生教育方面就業(yè)。因此，專業(yè)課程知識教學中，需要重視對學生教學能力培養(yǎng)，以此為學生未來職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。高師中無機化學實驗基礎(chǔ)教學75%以上內(nèi)容與后期課程密切相關(guān)。因此，高師院校中化學專業(yè)課程中的無機化學實驗教學，成為培養(yǎng)未來合格化學教師關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時通過開設(shè)實驗課程，能夠為學生進行理論知識學習提供指導，快速完成專業(yè)知識積累。并且學生實驗課程知識學習中，通過相應操作技能訓練，利于幫助學生養(yǎng)成良好的觀察、分析和問題解決能力，加強對其科學思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。另外，無機化學實驗教學課程中，不僅關(guān)注對學生實踐操作能力培養(yǎng)，而且在實踐技能培養(yǎng)中通過對相關(guān)理論知識滲透，可提升學生對基礎(chǔ)知識掌握水平，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，在高等師范院校中，應提升對學生無機化學實驗教學的重視程度，加快推進教學改革，從而發(fā)展學科教學培養(yǎng)作用，提升學生素質(zhì)水平。[1]

2 高師院校無機化學實驗教學改革措施

不同于其他類型高等院校，高師院校教育課程具有更加明顯的專業(yè)化特征，并且在對學生進行基礎(chǔ)知識教學中，更加重視培養(yǎng)學生專業(yè)學生示范技能。尤其是在新課標要求下，更加重視對學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。因此，根據(jù)這一培養(yǎng)要求，高師院校在對學生無機化學實驗教學方面能力培養(yǎng)中，要求采用各種相應措施，對以往的教學方式進行改革，以此提升學生綜合能力。

2.1 改革教學內(nèi)容

在進行無機化學實驗教學中，教學內(nèi)容作為整個教學中最為關(guān)鍵部分，應先對教學內(nèi)容進行改革。而具體改革中，應對相應實驗內(nèi)容進行整合與調(diào)整：

首先，應對基礎(chǔ)性和驗證型實驗進行保留。由于無機化學實驗教學是剛?cè)雽W大學生課程，而教學對象在高中時期多數(shù)為接觸過相關(guān)實驗訓練，動手能力相對較差，保留基礎(chǔ)性和驗證型實驗，能夠為學生提供基礎(chǔ)的操作技能實踐訓練，如實驗室中常規(guī)的離心機、容量瓶和電子天平等儀器的使用，標準溶液配制方法，以及物質(zhì)沉淀和分離操作等各類基礎(chǔ)性實驗。而通過對學生進行基礎(chǔ)性實驗訓練，不僅可以提升學生的實驗基本操作技能，以及學習興趣和能力，而且可以為后期進行更多無機化學實驗奠定基礎(chǔ)。[2]

其次，開設(shè)設(shè)計與綜合型實驗。對高師學生開展設(shè)計與綜合型實驗，并將生產(chǎn)實際、現(xiàn)代科學技術(shù)與無機化學實驗中具體內(nèi)容聯(lián)系起來，相比于傳統(tǒng)無機化學實驗教學，不僅能夠提升實驗的趣味性、先進性和應用性，而且利于提升學生參與實驗教學的主觀能動性，利于實現(xiàn)對學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力培養(yǎng)。如開始“粗鹽提純”和“三草酸合鐵酸鉀的制備與性質(zhì)”實驗課程時，實驗過程簡單，可要求學生獨立完成，指導學生根據(jù)實驗報告，先對實驗需要的試劑進行選擇和配置，并確定使用的實驗儀器，對實驗過程進行設(shè)計，要求全部由學生自主動手完成。以此提升學生熟練實驗能力，以及對各類實驗操作的掌握水平。[3]

再次，開設(shè)研究型實驗教學。通過對化學專業(yè)學生開設(shè)研究型實驗，利于提升學生在化學方面的探索精神，并且對其創(chuàng)新研究能力培養(yǎng)具有良好的促進作用。實際進行課程開設(shè)中，教師應先將化學教學整體科研內(nèi)容規(guī)劃中抽出部分小課題，以此作為學生研究內(nèi)容，指導其通過獨立檢索文獻、設(shè)計實驗、實施方案分析、整合結(jié)果、論文撰寫等，在最大程度上獨立完成實驗研究內(nèi)容。同時應對學生進行全面綜合型科研訓練，從而提升其創(chuàng)新意識、能力和精神。

最后，設(shè)計綠色化實驗教學。在進行無機化學實驗教學改革中，將綠色化學理念融入其中，尤其是在社會發(fā)展新要求和趨勢下，應以此為化學實驗課程改革重點。同時由于無機化學實驗中所涉及的相關(guān)試劑，50%以上有毒，或者是毒性不明顯，但會對環(huán)境造成嚴重污染。因此，在進行無機化學實驗教學中，應提升其環(huán)保意識，將實驗教學與綠色化學聯(lián)系起來，逐漸幫助學生樹立節(jié)約資源和保護環(huán)境觀念，并逐漸掌握正確實驗方式和養(yǎng)成綠色環(huán)保意識。[4]

2.2 改革教學方法

在進行無機化學實驗教學中，不同教學方式起到的教學效果不同，適合的教學方式可提升學生對相關(guān)理論知識和實踐能力的掌握程度。因此，針對以往無機化學實驗教學中存在的“師本教育”問題，應對教學方法進行改革。

2.2.1 注重實驗預習

以往進行無機化學實驗教學中，以教師進行理論知識講解為主，通過講解實驗原理、步驟、相關(guān)儀器以及使用方法，并進行實驗操作示范，向?qū)W生詳細說明相關(guān)注意事項，然后在教師監(jiān)督指導下，讓學生根據(jù)設(shè)計的實驗方法展開實驗。這種教學方式，即便可在很大程度上降低實驗危險，提升實驗成功率。但長此以往會導致學生對教師產(chǎn)生加大依賴性，逐漸喪失主動性和積極性，不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，甚至導致其難以進行獨立實驗操作，對實驗原理一知半解。因此，在教學中，應充分發(fā)揮學生學習主觀能動性，重視對學生自主實驗能力培養(yǎng)。這就需要引導學生在進行實驗前預習相關(guān)實驗內(nèi)容，明確實驗目的和原理，并在一定程度上對實驗操作形成正確認知。另外，預習過程中，還應要求學生根據(jù)相關(guān)實驗原理和內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)資料，對實驗結(jié)果進行初步推測或猜想，而實驗指導教師應定期對學生預習結(jié)果進行抽查，對其預習狀況進行評估。[5]

2.2.2 加強教學示范性

高師院校在對學生進行化學教學能力培養(yǎng)中，不僅需要通過知識傳授方法完成學生能力培養(yǎng)，而且需要重視對學生教學能力培養(yǎng)。因此，高師院校教師在進行實際教學中，就應關(guān)注教學的示范性，利用各種實踐教學活動體現(xiàn)主體示范性。在無機化學實驗教學中，要求教師在每次實驗中，既要向?qū)W生傳授化學專業(yè)相關(guān)實驗知識，又應傳授相關(guān)教學技巧，在潛移默化中對學生產(chǎn)生影響，并提升其教學能力。同時教師在進行無機化學實驗授課中，還應通過強調(diào)各項相關(guān)注意事項，以及為學生提供更多自我展現(xiàn)機會等方式，幫助學生逐漸形成對教師職業(yè)的正確認知，促使學生逐漸提升對教師這一職業(yè)熱愛程度，進而轉(zhuǎn)化為一種動力，轉(zhuǎn)變以往將教師職業(yè)作為一種謀生手段的觀念，逐漸將其視為一種人生選擇，或者是實現(xiàn)人生價值和追求的方式，從而促使學生逐漸具備教師應有的能力和素質(zhì)，使其主動投身到學習中。而在學生有了明確的教師職業(yè)定向意識后，無機化學實驗教學中會主動注意教師授課方式和內(nèi)容。[6]

2.3 改進實驗考核方式

實驗考核方法影響著對學生教學方式，關(guān)系到高師院校學生教學能力培養(yǎng)水平。因此，在新課標要求下，應對傳統(tǒng)無機化學實驗教學課程的考核方式進行改革，使其發(fā)揮推動教學改革的作用。在實際進行教學改革中，可從理論和實踐兩方面入手。一方面，對學生進行無機化學理論實驗考核，即筆試答卷考核，包括期中、期末成績，主要考核內(nèi)容為理論方面知識。另一方面，為實踐操作考試，教師提前設(shè)置多個實驗考核題目，由學生抽簽選擇，在教師監(jiān)督下，自行準備實驗，組裝儀器，并進行相關(guān)實驗操作。同時在進行實驗過程中，要求學生按照教師授課方式，在進行實驗操作過程中，詳細講解相關(guān)注意事項，而考核教師根據(jù)學生操作流程、講解正確或全面性，以及講解效果，并結(jié)合相應評分標準進行打分。而在對學生理論考核成績和實踐操作成績進行考核結(jié)束后，還應結(jié)合平時成績進行綜合評估，以此考察學生綜合素質(zhì)。[7]

3 結(jié)論

總而言之，在高等師范院校中，進行無機化學實驗教學改革，已經(jīng)成為提升對學生培養(yǎng)效果的重要措施，對實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)水平培養(yǎng)具有重要作用。尤其是在新課標背景下，為滿足教學需求，實施無機化學實驗教學改革已經(jīng)成為高師教學發(fā)展的必要措施。而在具體進行改革中，應從教學內(nèi)容、教學方法和實驗考核三方面入手，通過開設(shè)設(shè)計型實驗、綜合型實驗、研究型實驗以及綠色化實驗等課程，并落實實驗預習、教學示范等，以及改進實驗考核方式等措施，加快推進教學實驗改革。