陳潔 剛良

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南·長(zhǎng)沙 410127）

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施給涉農(nóng)高職院校帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)涉農(nóng)高職院校思想政治工作提出更高的要求。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！苯柚⑿牌脚_(tái)充分發(fā)揮“農(nóng)職文化”的育人功能是涉農(nóng)高職院校“立德樹人”不可或缺的一個(gè)子系統(tǒng)。

1 “農(nóng)職文化”的精神特質(zhì)

十九大報(bào)告指出：“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采”。中華綿延了兩千余年的傳統(tǒng)文化，深刻地蘊(yùn)藏著對(duì)人生的體驗(yàn)感悟、對(duì)道德的持守理解，體現(xiàn)了深厚的道德智慧與人生智慧。農(nóng)耕文化是中華民族血脈相承的文化基因和精神紐帶，是涉農(nóng)高職院校開展思想政治教育工作的深厚沃土、思想資源和源頭活水。“農(nóng)職文化”是指涉農(nóng)高職院校將我國(guó)在農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村建設(shè)中形成的傳統(tǒng)農(nóng)耕文化、當(dāng)代隆平精神等文化元素與高等職業(yè)教育目標(biāo)相融合，形成的一種獨(dú)特的校園文化。它以“專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展”為目標(biāo)，傳承中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，培育隆平精神，增進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生對(duì)“農(nóng)業(yè)不是單純的體力勞動(dòng)，農(nóng)業(yè)是一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)，從事農(nóng)業(yè)有十分廣闊的前景”的認(rèn)識(shí)，從而堅(jiān)定“學(xué)好農(nóng)業(yè)、投身農(nóng)業(yè)”的信念，以高素質(zhì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)技能型人才的身份投身國(guó)家“三農(nóng)”事業(yè)。

1.1 家國(guó)情懷——愛(ài)農(nóng)愛(ài)國(guó)、和諧共生

西周時(shí)期以來(lái)，皇家天子也需親耕籍田，后妃親蠶，這成為了古時(shí)“農(nóng)為邦本”的一種象征性儀式，意味著耕耘土地的農(nóng)民是立國(guó)之基。此外，在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)土地、自然環(huán)境有著很大的依存性，先民們十分注重天、地、人之間建立和諧共生的關(guān)系，這也是傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的核心理念，對(duì)河岳山川的祭祀崇拜，不僅是人們祈望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心愿表達(dá)，也是人與自然和諧相處的呼喚與期待。

1.2 進(jìn)取精神——勤勞奉獻(xiàn)、堅(jiān)忍不拔

中國(guó)作為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大國(guó)，對(duì)世界農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)有目共睹，世界三大作物之一的水稻，就是華夏先民首先馴化、培育并傳播到世界各地的。野生動(dòng)植物馴化、選種育種、防治病蟲害等每個(gè)環(huán)節(jié)都凝結(jié)著先民們的汗水與智慧?！稗r(nóng)耕文明，看上去詩(shī)意盎然，但寫滿的是艱辛與抗?fàn)帯薄?/p>

1.3 實(shí)踐精神——敬業(yè)樂(lè)業(yè)、求真務(wù)實(shí)

中國(guó)是世界三大農(nóng)業(yè)起源中心之一。考古證明，距今七八千年的時(shí)候，我國(guó)的原始農(nóng)業(yè)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)了。袁隆平的雜交水稻為解決全人類的饑餓問(wèn)題做出了巨大貢獻(xiàn)?！稗r(nóng)職文化”根系于土地，美麗的土地山川等自然環(huán)境不僅是熏陶出了傳統(tǒng)農(nóng)民對(duì)自由真我的渴慕，也培養(yǎng)了“新農(nóng)人”對(duì)“三農(nóng)”理想的執(zhí)著向往。

1.4 創(chuàng)新精神——遵循規(guī)律，勇于開拓

“中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中強(qiáng)調(diào)因時(shí)、因地、因物制宜，把“三宜”看作是一切農(nóng)業(yè)舉措必須遵守的原則。”傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，是勞動(dòng)人民依據(jù)自然資源和物種間的關(guān)系，運(yùn)用本土的、獨(dú)特的、獨(dú)創(chuàng)的耕作技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們新一代的“農(nóng)人”要不懈努力，將其整理并傳承下去，將優(yōu)秀的農(nóng)耕文化運(yùn)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展中。

2 微信平臺(tái)的育人優(yōu)勢(shì)

微信（We Chat）是騰訊公司在2011年推出的一款移動(dòng)應(yīng)用軟件，因其使用方便、傳遞信息迅速、獲取學(xué)習(xí)資便捷等特點(diǎn)頗受大學(xué)生追捧。2017年2月27日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中明確指出：“要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站和‘兩微一端’建設(shè)，運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開展思想政治教育。”

2.1 受眾基數(shù)龐大，有利于營(yíng)造“全員”育人氛圍

當(dāng)前，大學(xué)生基本是人手一臺(tái)智能手機(jī)，而微信也是大學(xué)生中使用率極高的交流方式，騰訊公司發(fā)布的2018年一季度財(cái)經(jīng)報(bào)告顯示：“微信用戶首次突破10億，而學(xué)生群體占總用戶群的比例為21.6%，已逾2億?！备鶕?jù)抽樣調(diào)查得知，92%的大學(xué)生有長(zhǎng)期關(guān)注的微信公眾號(hào)平臺(tái)，73%的學(xué)生表示平時(shí)會(huì)瀏覽微信訂閱號(hào)推送的文章，65%的學(xué)生表示，對(duì)自己特別感興趣的微信公眾號(hào)平臺(tái)開啟了“設(shè)為星標(biāo)”的設(shè)置。數(shù)據(jù)說(shuō)明，微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生中具備較大的受眾基礎(chǔ)，有較高的關(guān)注度及利用價(jià)值，有利于營(yíng)造“全員”育人氛圍。

2.2 信息交互靈活，有利于獲取“全程”育人反饋

微信朋友圈功能可以將喜歡的文章、活動(dòng)照片等配上相關(guān)文字進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，是自我表達(dá)、感悟分享、宣傳推廣的一種便捷方式，家人、朋友、老師等進(jìn)行了相互關(guān)注的好友能在評(píng)論區(qū)留言，展開討論，學(xué)生成為了信息的接收者，也是傳播者。微信平臺(tái)“雙向互動(dòng)”的特性，有助于打通師生溝通渠道，加強(qiáng)師生聯(lián)結(jié)。此外，學(xué)校在招生宣傳時(shí)，可以利用學(xué)校官方微信公眾號(hào)平臺(tái)以及學(xué)校原創(chuàng)的一些特色公眾號(hào)平臺(tái)作為學(xué)校的“金名片”，推廣學(xué)校校園文化；入校后，學(xué)生將同學(xué)、老師等加為好友，對(duì)微信平臺(tái)的信息還能通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)進(jìn)行二次傳播；畢業(yè)后，學(xué)校仍然可以運(yùn)用微信平臺(tái)開展就業(yè)信息發(fā)布、跟蹤調(diào)查關(guān)注等，輔導(dǎo)員、班主任還可以通過(guò)微信班群等渠道掌握畢業(yè)后學(xué)生群體的整體情況。微信公眾平臺(tái)高效的信息傳播、頻繁的信息更迭、及時(shí)的交流互動(dòng)，有助于學(xué)校根據(jù)不同時(shí)節(jié)、不同年級(jí)特點(diǎn)等，“全過(guò)程”做好思想引領(lǐng)工作，滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求。

2.3 運(yùn)營(yíng)定位提高，有利于實(shí)現(xiàn)“全方位”育人目標(biāo)

近年來(lái)，微信公眾號(hào)越來(lái)越多，為了進(jìn)一步抑制流量濫觴，扶持原創(chuàng)內(nèi)容，騰訊公司對(duì)微信公眾平臺(tái)進(jìn)行了多次改版提質(zhì)，這也給涉農(nóng)高職院校的微信公眾平臺(tái)運(yùn)營(yíng)者提出了更高的要求。涉農(nóng)高職院校需要立足本校實(shí)際，開發(fā)具有“農(nóng)”字特色的公眾號(hào)平臺(tái)，以助于學(xué)生開展專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，增進(jìn)“學(xué)好農(nóng)業(yè)、投身農(nóng)業(yè)”的職業(yè)情懷，要著眼于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的邏輯思維能力、文案撰寫能力、統(tǒng)籌管理能力等，更好地適應(yīng)高職院?！暗轮求w美勞”全面發(fā)展的育人目標(biāo)。

3 運(yùn)用微信平臺(tái)開展育人工作存在的問(wèn)題

為進(jìn)一步了解和掌握實(shí)際情況，課題組從概念認(rèn)知、情感認(rèn)同度、培育重視度等層面設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等3所涉農(nóng)高職院校大學(xué)生開展了問(wèn)卷調(diào)查，采取隨機(jī)抽樣，共發(fā)放問(wèn)卷450份，回收450份，其中有效問(wèn)卷400份。樣本中，男生244人，女生206人。這3所涉農(nóng)高職院校涵蓋了湖南省示范性高職院校和國(guó)家示范性高職院校，所選樣本對(duì)涉農(nóng)高職院校的總體情況有一定代表性。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，顯示涉農(nóng)高職院?；谖⑿牌脚_(tái)開展“農(nóng)職文化”育人工作仍存在以下問(wèn)題：

3.1 育人內(nèi)容的系統(tǒng)性不順

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，仍有7%的調(diào)查對(duì)象沒(méi)有關(guān)注學(xué)校的微信公眾號(hào)；18%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為學(xué)校公眾號(hào)“三農(nóng)”特色不明顯；24.1%的調(diào)查對(duì)象很少或完全不了解什么是農(nóng)職文化；59%的學(xué)生表示微信公眾號(hào)不是自己獲取“農(nóng)職文化”的主要渠道；16.5%的調(diào)查對(duì)象不清楚自己否把傳承農(nóng)耕文化當(dāng)作自己的責(zé)任；15.5%的調(diào)查對(duì)象不清楚自己未來(lái)是否想成為“學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)”的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才。這說(shuō)明，涉農(nóng)高職院校在運(yùn)用微信平臺(tái)開展“農(nóng)職文化”育人方面，仍存在思想認(rèn)知不到位、傳承內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、學(xué)生自身對(duì)傳承農(nóng)耕文化欠缺自覺(jué)等問(wèn)題。

3.2 育人隊(duì)伍的持續(xù)性不足

當(dāng)前，多數(shù)高職院校是由輔導(dǎo)員或?qū)Ｂ毟墒聨ьI(lǐng)一批優(yōu)秀的學(xué)生干部組成網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍，由學(xué)生為主針對(duì)班級(jí)、系部、校級(jí)微信公眾號(hào)進(jìn)行開發(fā)和維護(hù)，以此傳遞朋輩聲音，講好青年故事。但是，根據(jù)調(diào)查顯示，43%的調(diào)查對(duì)象表示，沒(méi)有參加過(guò)學(xué)校組織的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)專業(yè)培訓(xùn)。此外，學(xué)生干部群體隨著各階段學(xué)業(yè)任務(wù)的變化等因素，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍更新?lián)Q代較為頻繁，人才流失性大，隊(duì)伍不穩(wěn)定。

3.3 育人形式的實(shí)效性不強(qiáng)

調(diào)查顯示，92%的學(xué)生表示本校的微信公眾號(hào)發(fā)送的內(nèi)容以新聞報(bào)道占比最重；41%的學(xué)生認(rèn)為本校的微信公眾號(hào)與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)不緊密；62%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為本校的微信公眾號(hào)形式載體不豐富。一方面。學(xué)校的微信平臺(tái)較多使用文字、圖片這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，但是長(zhǎng)期使用也容易產(chǎn)生審美疲勞；另一方面，缺乏原創(chuàng)性內(nèi)容，一味追求推送的總量，與涉農(nóng)專業(yè)學(xué)習(xí)的緊密性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性需求不夠重視，容易使平臺(tái)流于形式。

3.4 平臺(tái)考核的科學(xué)性不足

目前，高職愛(ài)院校的微信平臺(tái)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍、平臺(tái)育人成效的選拔、管理、考核，并沒(méi)有形成一套科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。同時(shí)，對(duì)于微信平臺(tái)的系統(tǒng)維護(hù)和開發(fā)也缺乏技術(shù)指導(dǎo)，工作設(shè)備及安全監(jiān)測(cè)方式也較為簡(jiǎn)易，對(duì)用戶數(shù)量、閱讀量、點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)量、消息數(shù)量等數(shù)據(jù)并未進(jìn)行分析，不利于微信平臺(tái)育人功能的發(fā)揮。

4 基于微信平臺(tái)構(gòu)建涉農(nóng)高職院校農(nóng)職文化育人路徑

4.1 團(tuán)隊(duì)建強(qiáng)——搭建“全員”參與的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)

要遵循高職院校的客觀規(guī)律，充分考慮高職院校三年學(xué)制的特性，搭建網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的主力軍應(yīng)以大一新生為主，這部分學(xué)生通過(guò)大一年級(jí)一整年的培養(yǎng)、鍛煉，在大二上學(xué)期可酌情晉升為團(tuán)隊(duì)的主要負(fù)責(zé)人，自跟崗實(shí)習(xí)開始后，他們可以遠(yuǎn)程指導(dǎo)、協(xié)助開展微信平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)、管理，直至大三上學(xué)期。這期間，要控制平臺(tái)產(chǎn)出的數(shù)量，避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作；避免因工作強(qiáng)度太大，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)出能力和整體氛圍。高職院?？梢砸悦麕煿ぷ魇覟橹黧w，以“核心+骨干+基礎(chǔ)”的組織模式，邀請(qǐng)輔導(dǎo)員、專任教師、校企導(dǎo)師、優(yōu)秀學(xué)子、學(xué)生骨干等參與其中，分領(lǐng)域、分層次、分類型地實(shí)施以“農(nóng)職文化”為主題的網(wǎng)絡(luò)育人工作，打造了一支既懂專業(yè)技術(shù)又善于運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)媒體的校園“網(wǎng)軍”，精心培育網(wǎng)絡(luò)育人名師團(tuán)隊(duì)。

4.2 內(nèi)容為王——凝練“全過(guò)程”滲透的育人內(nèi)涵

“學(xué)習(xí)資源是指在教學(xué)系統(tǒng)或?qū)W習(xí)系統(tǒng)所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以利用的一切顯現(xiàn)的或潛隱的條件”，“數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源是經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，依據(jù)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行編輯的，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的供學(xué)習(xí)者自主、合作學(xué)習(xí)的，且可以實(shí)現(xiàn)共享的多媒體材料。包括媒體素材、試題、試卷、課件、案例、文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)課程、常見(jiàn)問(wèn)題解答和資源目錄索引等類型?！蔽⑿殴娖脚_(tái)上展示的各類學(xué)習(xí)資源，是提升平臺(tái)吸引力的“王牌”。社會(huì)的高度認(rèn)同。以湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院（二級(jí)學(xué)院）為例，他們打造的“農(nóng)情·動(dòng)聽(tīng)”、“生機(jī)動(dòng)科”等微信公眾號(hào)平臺(tái)，精心打造了“學(xué)‘習(xí)’語(yǔ)錄”、網(wǎng)課直播等特色欄目，不斷提供以“農(nóng)職文化”為主題的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)微視頻作品，打造針對(duì)農(nóng)技特崗生的特色網(wǎng)課，傳播農(nóng)耕文化，培育知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才，持續(xù)推出有深度、有力度、有態(tài)度的網(wǎng)絡(luò)作品，凝練“全過(guò)程”滲透的農(nóng)職文化內(nèi)涵，培育“學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)”職業(yè)情懷。

4.3 平臺(tái)優(yōu)化——構(gòu)建“全方位”成才的循環(huán)育人體系

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中同時(shí)指出：“教育要以人為本，建立多元化的人才培養(yǎng)理念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展?！被ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代，教育教學(xué)工作不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性需求。涉農(nóng)高職院校圍繞“立德樹人”中心環(huán)節(jié)，對(duì)接“專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展”四大目標(biāo)，通過(guò)微信公眾號(hào)建設(shè)“農(nóng)職文化育人平臺(tái)”，其中設(shè)置微農(nóng)情、微農(nóng)學(xué)、微農(nóng)行、微農(nóng)創(chuàng)四個(gè)欄目，借助引領(lǐng)與引薦、研習(xí)與見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)四對(duì)舉措，形成“農(nóng)職文化”循環(huán)育人路徑。以新浪微博、微信公眾號(hào)、抖音三大平臺(tái)構(gòu)建三位一體網(wǎng)絡(luò)育人矩陣，形成聯(lián)動(dòng)規(guī)模效應(yīng)。此外，可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)組織等參與網(wǎng)絡(luò)育人活動(dòng)，打造“和諧、安全、互動(dòng)”的教育“微環(huán)境”，不斷擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教育的覆蓋面和影響力，從思想引領(lǐng)、教育教學(xué)、學(xué)生服務(wù)、文化娛樂(lè)等教育板塊入手，集成全媒體合力，把“農(nóng)職文化”相關(guān)課程、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目、科研課題等成果融入到培養(yǎng)環(huán)節(jié)，形成“農(nóng)”字特色的網(wǎng)絡(luò)文化品牌示范效應(yīng)，充分實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化的育人價(jià)值。

4.4 科學(xué)考核——完善育人實(shí)效評(píng)價(jià)機(jī)制

高職院校應(yīng)當(dāng)成立信息工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在微信平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，由學(xué)校、行業(yè)專家、用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)等共同對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控與評(píng)價(jià)。人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)育人作為一項(xiàng)考核指標(biāo)，通過(guò)收集人相關(guān)信息，并依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人的效益作出客觀衡量和科學(xué)判斷，及時(shí)進(jìn)行反饋與調(diào)節(jié)。在運(yùn)用微信平臺(tái)開展育人工作的過(guò)程中，我們才能更好地明確定位，及時(shí)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化策略和內(nèi)容體系，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

5 結(jié)語(yǔ)

“要提高網(wǎng)絡(luò)綜合治理能力，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府管理、企業(yè)履責(zé)、社會(huì)監(jiān)督、網(wǎng)民自律等多主體參與，經(jīng)濟(jì)、法律、技術(shù)等多種手段相結(jié)合的綜合治網(wǎng)格局?！睍r(shí)代需要我們不忘初心、腳踏實(shí)地地從源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)文化中去汲取養(yǎng)料，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化不僅積淀著中華民族最深層的精神追求，更為中華民族的生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。當(dāng)前，校園微信公眾平臺(tái)正處于加速發(fā)展期，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，各種新興媒體孕育而生，要求涉農(nóng)高職院校的思想政治工作要更加面向現(xiàn)代化。校園微信公眾平臺(tái)在提升學(xué)生對(duì)“三農(nóng)”的情感感受，在全社會(huì)營(yíng)造“尊重農(nóng)業(yè)，熱愛(ài)農(nóng)業(yè)，服務(wù)三農(nóng)”這些方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，涉農(nóng)高職院校要積極搶占意識(shí)形態(tài)工作制高點(diǎn)，遵循思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，將微信公眾平臺(tái)作為傳播校園信息、傳承校園文化的新載體；要明確微信公眾平臺(tái)的定位及各模塊承擔(dān)的功能，精心策劃推送內(nèi)容，優(yōu)化隊(duì)伍管理，不斷開發(fā)大學(xué)生真正需要的微信公眾平臺(tái)，更好地為校園管理及學(xué)生學(xué)習(xí)生活服務(wù)，將專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德、應(yīng)用能力等融于網(wǎng)絡(luò)，彰顯于言行。