文錢 萍

在初中音樂課堂上，微課是一種新型的教學(xué)方式，可以有效提高教學(xué)進度和教學(xué)效率，幫助教師更好地安排教學(xué)內(nèi)容。不僅如此，運用微課展開的音樂教學(xué)能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。

一、微課的教育意義

對于教師來說，加入了微課的教學(xué)無疑能帶來更大的教育效益。以往，課堂可利用的資源少之又少，而現(xiàn)今的信息化時代帶來的不僅是設(shè)備的支持，還有廣泛的資源。教師在備課時，除了課本，還能通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多資源，充實教學(xué)課堂，完善教學(xué)安排。微課具有高可用性、靈活性的特點，教師可根據(jù)微課的特性將之融入課堂教學(xué)，一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握教學(xué)節(jié)奏；另一方面能夠提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新型的課堂教學(xué)能充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，最大化提高教學(xué)效率。微課教學(xué)的好處不僅在于來源廣，學(xué)生的知識受用范圍同樣也很大。信息技術(shù)與時更新，學(xué)生能從某一個知識點了解到最新的信息，也能通過信息技術(shù)知道知識的本質(zhì)和歷史。以上都可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)展自身的基礎(chǔ)能力，如洞察力、反應(yīng)力、想象力等，以及培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、基于微課的初中音樂信息化教學(xué)策略

（一）結(jié)合微課培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在引入微課的信息化教學(xué)中，關(guān)鍵的一步在于提高學(xué)生的自主能動性，音樂是貼近生活的學(xué)科，學(xué)生能在音樂中陶冶情操，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)首先要做到的一步。初中音樂內(nèi)容有許多鑒賞部分，教師可以利用課本中的欣賞結(jié)合微課讓學(xué)生逐步了解音樂學(xué)科，使其感興趣，并調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性[1]。例如，在《行進之歌》的教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)鑒賞視頻播放給學(xué)生，首先利用微課視頻簡述如何欣賞音樂，教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的鑒賞知識。視覺、聽覺沖擊下的音樂課堂，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生在輕松舒適的教學(xué)氛圍中充分學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效率。

（二）結(jié)合微課構(gòu)建魅力課堂

音樂課堂應(yīng)該是豐富多彩的，教師在開展音樂教學(xué)時應(yīng)把握學(xué)生真實的內(nèi)心想法，采取學(xué)生真正需要的教學(xué)模式。

教師可以通過信息技術(shù)的多種體現(xiàn)來豐富課堂內(nèi)容，其中“互動”是一種十分常見且有效的構(gòu)建魅力課堂的方式，如通過開展“競賽”的互動模式進行課堂學(xué)習(xí)。結(jié)合信息化設(shè)備開展互動學(xué)習(xí)，能進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提升教學(xué)效率。例如，在《小調(diào)集萃》的教學(xué)中，教師可以利用“小調(diào)”這個主題，以問題驅(qū)動的方式開展一個音樂競賽互動環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生搶答關(guān)于小調(diào)歌曲，比比看誰說得多。教師還可以教給學(xué)生一首《青春舞曲》，學(xué)會后讓學(xué)生分成幾組，進行歌唱比賽，看看哪一組唱得最好。教師還可以利用微課視頻，將一些經(jīng)典的小調(diào)歌曲做成的串燒曲目播放給學(xué)生看，讓學(xué)生猜出歌名等?；优c學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，可在不失趣味性的同時構(gòu)建魅力的初中音樂課堂。

（三）結(jié)合微課提升音樂素養(yǎng)

音樂源于生活，教師應(yīng)多讓學(xué)生從生活中感受音樂，從音樂中體驗生活，而不是一味地灌輸理論知識。信息技術(shù)可以向?qū)W生展示各種生活中的音樂，可以是富有民族色彩的山歌，也可以是異域風(fēng)情的民謠，亦或是國外不一樣的音樂世界[2]。只有親身感受、體驗、看見，學(xué)生才能提升音樂素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，甚至愛上音樂。教師可以利用微課視頻將音樂與生活、風(fēng)俗展現(xiàn)給學(xué)生看，加強學(xué)生對音樂的認識。例如，在《樂海泛舟》的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)搜集關(guān)于室內(nèi)樂簡要知識，配合以微課的說明，向?qū)W生展示不一般的音樂色彩。音樂也是了解生活、走向世界的一種方式，音樂沒有疆域，學(xué)生應(yīng)該在音樂學(xué)習(xí)中感悟各種生活色彩，這樣不僅能擴大自身的視野，還能陶冶自身的情操，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

總而言之，微課是值得采用的高效教學(xué)手段，能夠調(diào)動學(xué)生的自主能動性，幫助構(gòu)建豐富的魅力課堂。結(jié)合信息化的教學(xué)能為音樂課堂帶來多樣性和自由性，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。