張玲雅

（安徽省亳州市第三中學(xué)，安徽 亳州 236800）

在當(dāng)前的時代發(fā)展中，各種微技術(shù)已經(jīng)得到廣泛地運用，人們經(jīng)常閱讀一些微型小說，而且常使用微博、微信以及微電影等，微技術(shù)已經(jīng)與生活相互融合，這不僅能夠豐富我們的生活，還能給予我們更多的精神享受，給人們的生活帶來了不一樣的體驗。微技術(shù)在當(dāng)前的發(fā)展之下帶有較多的交流內(nèi)容，同時也是人們使用頻繁度較高的內(nèi)容。在當(dāng)前的時代中，微技術(shù)融入教育行業(yè)中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)形式，同時也為高中語文寫作提供大量的元素內(nèi)容，給予學(xué)生更多的遐想和發(fā)揮空間，也開創(chuàng)了寫作的新時代。

一、微時代下高中語文寫作內(nèi)容的革新

（一）在微技術(shù)的支持下寫作內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實生活

寫作內(nèi)容本來就來源于生活，在日常的生活中，作者從對某件事情的感想或是某種內(nèi)容的啟發(fā)中產(chǎn)生靈感，從而自行運用語言進(jìn)行表達(dá)。好的素材能夠激發(fā)作者的靈感，給予作者更多的想象空間，讓它具有更好的寫作內(nèi)容，而且素材的來源往往是人們的生活。因此，想要提高學(xué)生的寫作水平，需要學(xué)生在思想上進(jìn)行解放，不能局限于完成任務(wù)和備戰(zhàn)考試。通常情況下，學(xué)生由于高考的壓力在寫作方面沒有較好的創(chuàng)新，而且過多的學(xué)習(xí)內(nèi)容也沒有較多的時間讓他們?nèi)ンw驗生活。首先，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生解脫這種學(xué)習(xí)上的壓力，讓學(xué)生放飛自我，感受我國更多的壯麗河山，并在日常生活中不斷去品味社會風(fēng)貌，學(xué)校方面還要組織較多的實踐活動，從而豐富學(xué)生的校園生活。上述內(nèi)容能夠給予學(xué)生較多的聯(lián)想和感想，在給學(xué)生帶來生活體驗的同時，給予他們更多的寫作元素和寫作靈感。在當(dāng)前信息時代的發(fā)展中，學(xué)生可以通過各種各樣的方式將自己的心情或?qū)⒈硎龅膬?nèi)容展現(xiàn)出來，同時分享給自己的親朋好友。雖然，高中學(xué)業(yè)比較繁忙，屬于自己的時間相對較少，但在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的大力支持下，能夠通過各種渠道來獲取信息內(nèi)容，像各大網(wǎng)絡(luò)媒體以及新聞信息會利用互聯(lián)網(wǎng)提供給學(xué)生大量的信息內(nèi)容，實現(xiàn)信息的接受，而且當(dāng)前科技時代下信息來自世界各地，為學(xué)生打開了世界的大門。而且學(xué)生通過設(shè)備的使用，實現(xiàn)了心靈共享，從而讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，將自己所感悟的內(nèi)容表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

（二）微技術(shù)的支持下寫作教學(xué)能夠更加符合當(dāng)前的教學(xué)需求

在當(dāng)前的信息時代下，語言作為最基本的傳遞信息工具，大家需要注重語言上的交流。在當(dāng)前的社會發(fā)展過程中，學(xué)生可以通過設(shè)備了解到當(dāng)前的國家發(fā)展變化、時代的潮流方向、當(dāng)前的文化變化，以及對于一些輿論的評價，可以通過信息技術(shù)學(xué)得大量知識內(nèi)容，而且還能在相關(guān)內(nèi)容上發(fā)表自己的言論，講述自己的觀點和立場，并通過與他人的交流、互動在語言能力上得到提升，通過這樣形式豐富學(xué)生的語言能力，而且在靈感上也獲得了提升，進(jìn)而實現(xiàn)寫作能力的提升。另外，在當(dāng)前教育理念不斷改革之下，微技術(shù)在語文教學(xué)中也有較為明顯的運用，而且相關(guān)部門要求將相關(guān)元素填入當(dāng)前教育內(nèi)容中，通過近幾年我國高考的試題內(nèi)容可以看出，其作文題目具有較多的信息元素，在這種情形之下，高中的寫作教學(xué)需要面臨較多的信息內(nèi)容，迎來了新的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)的支持讓高中寫作內(nèi)容進(jìn)行了新一番的創(chuàng)新，并搭建了更好的信息平臺，更有利于開拓學(xué)生的視野，擴充學(xué)生的知識領(lǐng)域，加強學(xué)生寫作能力，而且通過信息量的接受能夠加強學(xué)生的時代感。另外，在接受其他媒體傳輸?shù)男畔?shù)據(jù)時能夠讓學(xué)生的語言更加生動，寫作具有獨特的特點，掌握較好的寫作技巧，從而提高自身的寫作水平。

二、微技術(shù)條件下高中語文寫作教學(xué)的有效策略

（一）聯(lián)合家庭，為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作環(huán)境

當(dāng)前大量信息傳遞的過程中，學(xué)生每天接受的信息量相對較大，而且學(xué)生當(dāng)前的內(nèi)心仍處于成長過程中，對于社會的一些輿論內(nèi)容以及負(fù)面信息缺少鑒別能力，這會給學(xué)生的成長造成不良的影響，從而影響學(xué)生的正常成長。同時學(xué)生不能對于一些閱讀材料進(jìn)行賞識，從而使得學(xué)生的寫作能力不能得到有效提升，而且還不利于幫助學(xué)生建立正確的三觀。通常情況下，學(xué)生在校期間內(nèi)，對于學(xué)生的設(shè)備使用有一定的限制，這也使得學(xué)生當(dāng)前不會攜帶設(shè)備進(jìn)入課堂。學(xué)生使用設(shè)備大多是在家庭中，為此，教師應(yīng)該與家長進(jìn)行溝通，要在家長的引導(dǎo)下進(jìn)行使用，同時家長還要做好監(jiān)督工作，讓學(xué)生瀏覽一些健康綠色的信息內(nèi)容，幫助學(xué)生塑造良好的內(nèi)心，并積極接受一些社會的正能量，使之不斷學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

（二）結(jié)合時代特征，擴展寫作層面

在當(dāng)前的時代發(fā)展過程中，許多媒體和輿論在寫作的過程中，能夠很好地運用當(dāng)前的時代特征，但在寫作的過程中卻沒能結(jié)合傳統(tǒng)的方式來展開，使得一些寫作內(nèi)容不夠完善，其內(nèi)容看上去有些生疏。在當(dāng)前的發(fā)展過程中，經(jīng)常能夠看見一些新的信息元素并搭配相應(yīng)的寫作形成一條嶄新的內(nèi)容，但現(xiàn)在形式有所欠缺。為此，在鼓勵學(xué)生進(jìn)行微寫作的過程中，應(yīng)該結(jié)合一些經(jīng)典的元素內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠在不同程度上增加學(xué)生的閱歷，同時還能散發(fā)傳統(tǒng)的寫作魅力，從而讓現(xiàn)代信息內(nèi)容與傳統(tǒng)精神進(jìn)行高度融合，激發(fā)學(xué)生自身的靈感，同時完成寫作內(nèi)容，進(jìn)而激起學(xué)生的寫作興趣。

（三）結(jié)合生活元素，將微寫作發(fā)揮到極致

寫作離不開生活，生活中的許多元素是寫作的素材，往往一個小小的角落，或是一個景物就能給寫作帶來大量的靈感。同時還能激發(fā)學(xué)生某種獨特的情感，讓學(xué)生有感而生，通過微寫作可以讓學(xué)生的寫作能力不斷提升，豐富自己的詞匯量，加強自己的語言表達(dá)能力。為此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生不斷利用生活中的元素展開探索，將微技術(shù)與生活元素結(jié)合，從而較好地學(xué)習(xí)，通過混合學(xué)習(xí)提高自身的寫作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前時代不斷發(fā)展之下，信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，教學(xué)應(yīng)該利用這一資源展開，通過多種不同的形式來給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，再通過微時代的特征展開調(diào)整，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)機會，提升學(xué)生的綜合能力。