王 艷

(陜西省漢中市寧強(qiáng)縣幼兒園 陜西漢中 724400)

語(yǔ)言是人們交流和溝通的工具，《綱要》中提到：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。在幼兒教育中，教師要為其創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說的情境，使其能夠運(yùn)用正確的詞語(yǔ)、句子描述人、事、物。中班幼兒身處詞匯量積累的關(guān)鍵時(shí)期，運(yùn)用多媒體技術(shù)開展語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)，可以有效促進(jìn)個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展。為此，本文以多媒體技術(shù)為載體，對(duì)中班語(yǔ)言教學(xué)策略進(jìn)行探究[1]。

一、你言我語(yǔ)，在“智慧”交往中成長(zhǎng)

《指南》中指出：語(yǔ)言領(lǐng)域旨在發(fā)展幼兒語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)正確的語(yǔ)言表達(dá)及閱讀習(xí)慣。也就是說，在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要關(guān)注幼兒說的能動(dòng)性，通過交往使其感知、理解語(yǔ)言的詞意，提高口語(yǔ)表達(dá)水平。而多媒體技術(shù)，可以以動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合、聲畫并茂等形式進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈動(dòng)展示，在創(chuàng)造動(dòng)態(tài)語(yǔ)境的過程中，激發(fā)交往的興趣。例如，在引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言描述美景的時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)，搜集《春姑娘的美》的故事，利用視聽結(jié)合的方法，激發(fā)幼兒感官能力的同時(shí)，與其進(jìn)行以下交流：

師：剛才在聆聽故事《春姑娘的美》時(shí)，整個(gè)故事里都說了哪些美景呢？

幼兒：嫩綠的小草。

幼兒：五顏六色的花兒。

幼兒：美麗的蝴蝶。

幼兒：靈活的小燕子。

師：你們說的真棒，原來春天是如此的多姿多彩！

通過師生對(duì)話交談，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣，然后借助多媒體技術(shù)，將《春姑娘的美》的故事以圖文并茂的形式進(jìn)行動(dòng)態(tài)語(yǔ)境展示，讓幼兒以小組合作的形式進(jìn)行觀察，然后開展“你言我語(yǔ)”的活動(dòng)，結(jié)合圖片動(dòng)態(tài)畫面的播放，讓幼兒進(jìn)行小組對(duì)話，在語(yǔ)言描述交流過程中，提高其口語(yǔ)表達(dá)能力，使其能夠運(yùn)用精準(zhǔn)的詞匯進(jìn)行表達(dá)、描述。同時(shí)，為塑造良好的語(yǔ)言交往氛圍，教師可以利用多媒體技術(shù)，在交流時(shí)為其播放舒緩的音樂，讓幼兒在圖片欣賞和歌曲聆聽中發(fā)揮想象力進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，提高幼兒對(duì)事物形象的感知能力和描述能力。

二、創(chuàng)造生活情境，點(diǎn)亮“語(yǔ)言”智慧

幼兒語(yǔ)言教學(xué)最終的目標(biāo)是促使幼兒能夠運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境，在關(guān)注幼兒感知、體驗(yàn)的過程中，借助生活經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)亮語(yǔ)言智慧。

例如，在引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言化解生活中“尷尬”場(chǎng)景的時(shí)候，可以先利用多媒體為幼兒播放生活尷尬場(chǎng)景的片段，如：在某次交流活動(dòng)中，活動(dòng)的本意是幫助幼兒學(xué)會(huì)點(diǎn)餐，以禮待人，最初幼兒以為可以憑借自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)及自身的常識(shí)進(jìn)行正確點(diǎn)餐，但在具體實(shí)踐、交流時(shí)，當(dāng)所有食物上來時(shí)發(fā)現(xiàn)有一食品和自己點(diǎn)的不一樣，于是便和工作人員進(jìn)行交流，隨后才發(fā)現(xiàn)，原來是自己詞匯認(rèn)識(shí)有限，導(dǎo)致點(diǎn)餐失誤。通過生活情境中這一尷尬場(chǎng)景的認(rèn)識(shí)，教師就可以與幼兒就以下問題進(jìn)行交談：如果你是故事中的主人公，面對(duì)這一尷尬場(chǎng)景你會(huì)如何應(yīng)對(duì)呢？借助問題，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒自我表達(dá)，在這一過程中，教師可以為其提供交流方案，如“原來這樣認(rèn)識(shí)新詞匯如此有效”，在提高語(yǔ)言智慧的同時(shí)，利用多媒體然讓幼兒結(jié)合生活情境進(jìn)行語(yǔ)言交流表達(dá)，強(qiáng)化師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。

三、利用信息王國(guó)，尋覓“語(yǔ)言”風(fēng)采

語(yǔ)言和思維有著緊密的關(guān)聯(lián)，對(duì)中班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，不僅要讓幼兒會(huì)說，還要讓幼兒在說的過程中會(huì)思考，讓語(yǔ)言成為一種交流的藝術(shù)。為此，在教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)手段，創(chuàng)造語(yǔ)言王國(guó)，尋找語(yǔ)言風(fēng)采，提高幼兒創(chuàng)造力[2]。

例如，引導(dǎo)幼兒通過語(yǔ)言進(jìn)行故事描述和創(chuàng)寫時(shí)，首先可利用多媒體技術(shù)為幼兒播放《賣火柴的小女孩》的故事，引導(dǎo)幼兒觀看小女第一次、第二次、第三次、第四次擦火柴時(shí)的故事片段，在情境觀看中，與幼兒進(jìn)行以下交談：

師：小女孩為什么擦燃第一根火柴？

幼兒：她太冷了，小手都凍僵了。

師：在視頻中，我們看到小女孩都已經(jīng)凍得迷迷糊糊了，那么她開始產(chǎn)生了怎樣的幻想呢？

通過教師和幼兒的溝通，以及多媒體技術(shù)的使用，在信息王國(guó)中，為幼兒播放《賣火柴的小女孩》的故事片段，讓幼兒在觀看中運(yùn)用語(yǔ)言描述小女孩第一次、第二次、第三次、第四次擦燃火柴時(shí)幻想的場(chǎng)面，通過生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行交流活動(dòng)。在語(yǔ)言交流的過程中，可以開展“故事大王”的活動(dòng)，結(jié)合多媒體技術(shù)的形象展示，在故事創(chuàng)造中，尋覓語(yǔ)言風(fēng)采，提高幼兒用語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)在中班語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用，不僅可以提高幼兒對(duì)詞意的理解，還可以激發(fā)其語(yǔ)言思維創(chuàng)造力，提高其人際交往能力。在動(dòng)態(tài)語(yǔ)境理解中、生活情境體驗(yàn)中、人際交往溝通中，點(diǎn)亮語(yǔ)言智慧、尋覓語(yǔ)言風(fēng)采、促進(jìn)成長(zhǎng)發(fā)展。