陳小玲

(廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)橋頭小學(xué) 廣東廣州 510940)

近年來，小學(xué)生的心理問題越來越嚴(yán)重，抑郁癥患者年齡越來越小，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)及后續(xù)的發(fā)展，加強(qiáng)中小學(xué)生積極的心理健康教育已經(jīng)迫在眉睫，成為我們必須關(guān)注的部分。

一、對(duì)心理健康教育的闡述

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的21世紀(jì)，知識(shí)儲(chǔ)備的需要、巨大的升學(xué)壓力、人際交往等，給學(xué)生帶來了巨大的壓力，小學(xué)生的心理健康問題不容忽視。心理健康教育主要是針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)生活中面臨的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生了解緩解自身壓力的方式方法和心理學(xué)的一些基礎(chǔ)性知識(shí)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，增強(qiáng)學(xué)生抗打擊和挫折的能力，遇到困難時(shí)有足夠的勇氣和心理承受能力。心理健康教育是素質(zhì)教育下的重要教育理念，是學(xué)生必需需具備的品質(zhì)和能力。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育可以解決小學(xué)生叛逆、厭學(xué)、抗打擊能力差、沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲等問題，可幫助小學(xué)生更好地處理身邊的人際關(guān)系，積極融入集體，與他人和諧相處[1]?？梢哉f，心理健康教育是小學(xué)教育中最重要的組成部分，我們要根據(jù)小學(xué)生目前的實(shí)際情況，有序地展開心理健康教育。

二、德育教育中滲透心理健康教育的策略

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、價(jià)值觀念為主要的目的，要想有效滲透心理健康教育就必須發(fā)揮教師在實(shí)際教學(xué)中的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德習(xí)慣、道德品質(zhì)等方面的教育。小學(xué)階段學(xué)生的性格品質(zhì)、價(jià)值觀念、處世方式都在慢慢定型，小學(xué)生的年紀(jì)尚小，對(duì)教師的崇拜感強(qiáng)，老師在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生教授的知識(shí)直接影響著學(xué)生的發(fā)展[2]。因此，要想在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育中滲透正確有效的心理健康教育就必須加強(qiáng)教師的心理健康教育意識(shí)，提高教師的教授能力和專業(yè)素養(yǎng)。只有教師本人具備廣博的知識(shí)面、良好的精神面貌、優(yōu)雅的姿態(tài)和文明的語言行為，才可以引導(dǎo)和影響學(xué)生，這樣學(xué)生在無意識(shí)模仿教師的過程中才可以有效提升自己，完善自身的人格，保持良好的心態(tài)。這樣教師在教學(xué)時(shí)才可以透過學(xué)生的表面現(xiàn)象，深層次地挖掘?qū)W生存在的心理問題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

例如，李老師在工作中兢兢業(yè)業(yè)，非常負(fù)責(zé)，總是非常耐心地教授學(xué)生學(xué)科知識(shí)，認(rèn)真批改學(xué)生上交的作業(yè)，但是班級(jí)的英語成績(jī)還是沒有提高。但李老師并沒有埋怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，而是不斷地在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生，平時(shí)工作更加認(rèn)真負(fù)責(zé)。對(duì)一些學(xué)習(xí)存在問題、自我放棄的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，不斷地表揚(yáng)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間，班級(jí)的英語成績(jī)真的提高了不少，期末考試中班級(jí)的英語成績(jī)排名也提升了三個(gè)名次。正是這樣，學(xué)生們從李老師身上學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌的品質(zhì)，無論遇到什么困難只要堅(jiān)持去做就會(huì)有所成效。學(xué)生遇到困難時(shí)也會(huì)更加勇敢地面對(duì)，自身的抗打擊能力和堅(jiān)韌的品質(zhì)都可以得到提升。

（二）注意教育方法，面向全體學(xué)生

教師在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)應(yīng)該面向全體學(xué)生，而不僅是對(duì)問題學(xué)生提供心理咨詢和健康輔導(dǎo)。教師應(yīng)該注重心理健康教育的方式方法，通過多種手段和活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和心理健康教育。教師應(yīng)該多舉辦一些活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的心理問題，可以舉辦心理班會(huì)、心理沙龍，在活動(dòng)中幫助學(xué)生打開心扉。開展這些心理活動(dòng)時(shí)應(yīng)該明確活動(dòng)的目標(biāo)和主體，設(shè)計(jì)好活動(dòng)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。

例如，教師可以開展心理班會(huì)，班會(huì)主題就是增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，人生不如意十有八九，只有在困境中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的情緒和心態(tài)才可以幫助學(xué)生增加克服困難的勇氣和決心，使其更加熱愛生活。首先，教師在班會(huì)開始前進(jìn)行情景導(dǎo)入，向?qū)W生訴說自己生活、工作中的小煩惱，引起學(xué)生的共鳴，在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生進(jìn)行交流，訴說自己的煩惱，最后，同學(xué)們可以進(jìn)行方法交流，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（三）教師家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通交流

教師在德育教育中滲透心理健康教育時(shí)應(yīng)該盡可能地加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通交流，架起溝通的橋梁，這樣可以全方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。教師在實(shí)際的教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的心理健康，還要進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，進(jìn)行備課、批改作業(yè)等多項(xiàng)工作，非常繁忙。僅靠教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家長(zhǎng)的配合，因此，向?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的健康心理知識(shí)教育與滲透，讓學(xué)生家長(zhǎng)從家庭方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康心理的培育非常重要[3]。

三、結(jié)束語

在德育教育中滲透心理健康教育旨在提高解決學(xué)生存在的心理問題，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使學(xué)生健康學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。