肖 贊

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院，廣東 深圳 518172）

黨的十九大站在新時代的高度，鄭重提出了“用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨”的歷史性任務，由此也牽導出了用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生的新課題。青年興則國家興，青年強則國家強。當代青年大學生是時代的晴雨表，是時代最敏感的神經(jīng)。用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生，是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人的基礎性工程。大學生內(nèi)化認同習近平新時代中國特色社會主義思想，是指大學生在思想政治教育或其他教育形式作用下，在了解認識的基礎上達到對習近平新時代中國特色社會主義思想的認同、接受，自覺運用習近平新時代中國特色社會主義思想的基本立場和觀點，認識問題、分析問題和解決問題，并用其指導自己的行為，形成穩(wěn)定的習近平新時代中國特色社會主義思想主導的內(nèi)心信念的過程。而大學生內(nèi)化認同習近平新時代中國特色社會主義思想的程度如何，是用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生的關(guān)鍵因素。

一、大學生認同習近平新時代中國特色社會主義思想的必要性

（一）大學生認同習近平新時代中國特色社會主義思想是實現(xiàn)兩個百年目標和實現(xiàn)中國夢的客觀需要

2012年，習近平總書記提出了中國夢，為了實現(xiàn)中國夢，十八大確立了“兩個一百年”奮斗目標，就是到2020年實現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番，全面建成小康社會；到本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興。中國夢的實現(xiàn)不是輕而易舉就能完成，需要凝聚億萬人的力量，一代又一代人的接力，才能實現(xiàn)這一宏偉目標。青年是國家和社會發(fā)展的中堅力量，中國的未來屬于青年，中華民族的未來也屬于青年。大學生作為青年一代的核心力量，只有高度認同習近平新時代中國特色社會主義思想，將個人理想目標和國家夢民族夢緊密聯(lián)系，勇于擔當新時代賦予的歷史責任，勵志勤學、刻苦磨煉，才能在放飛青春夢想中綻放光芒、健康成長進步。

（二）大學生認同習近平新時代中國特色社會主義思想與大學生成長成才需要相契合

大學生進入高校后，是人生成長的關(guān)鍵時期。大學生成長成才不僅是專業(yè)知識的學習，更注重全面發(fā)展，綜合素質(zhì)的提升。習近平新時代中國特色社會主義思想圍繞“新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義”的時代課題，全面系統(tǒng)地回答了新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的總目標、總?cè)蝿?、總體布局、戰(zhàn)略布局和發(fā)展方向、發(fā)展方式、發(fā)展動力、戰(zhàn)略步驟、外部條件、政治保證等基本問題，是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的行動指南。習近平新時代中國特色社會主義思想具有鮮明的科學性、真理性和時代性。大學生通過學習、認知、認同習近平新時代中國特色社會主義思想，從中汲取營養(yǎng)成分，對今后成長成才具有重要指導意義。

（三）大學生認同習近平新時代中國特色社會主義思想是高校人才培養(yǎng)目標的必然要求

培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人，是高等教育的首要問題。辦“社會主義”大學，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，是高等教育工作的根本任務，也是高等教育現(xiàn)代化的根本方向。高校不僅為社會培養(yǎng)各方面人才，更要注重培養(yǎng)大學生政治素質(zhì)，幫助大學生樹立正確的政治立場、政治方向、政治態(tài)度、政治信仰等方面，尤其要在理想信念教育的實效性上下功夫，大力推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，切實增強思想政治工作吸引力、感染力、說服力，教育引導廣大學生增強“四個認同”，堅定“四個自信”，把立德樹人落到實處，融入高等教育各個環(huán)節(jié)。

（四）大學生認同習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義大眾化的當然要求

習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果。理論一經(jīng)群眾掌握，也會變成物質(zhì)力量。馬克思主義大眾化是馬克思主義中國化的目的所在，只有實現(xiàn)大眾化，讓群眾真正掌握了馬克思主義，才能真正實現(xiàn)中國化。堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生、教育大學生，推進新思想入腦入心，讓大學生自覺運用新思想的基本立場、觀點和方法，分析解決主客觀世界問題，不斷推進馬克思主義大眾化。

二、影響大學生認同習近平新時代中國特色社會主義思想的不利因素

（一）教育者方面

當前，各高校都十分重視學科建設和專業(yè)發(fā)展，“雙一流”建設背景下，眾多高校把工作重點都放在教學和科研等方面，把培養(yǎng)專業(yè)人才和學術(shù)人才作為衡量學校培養(yǎng)質(zhì)量的主要指標。有的高校將黨的建設和思想政治教育放在次要位置，而將專業(yè)隊伍建設和教學科研工作等予以優(yōu)先安排，對于大學生政治教育，在人力物力財力等方面投入不夠，拘泥于傳統(tǒng)形式，達不到良好效果。政治教育方法比較單一，還是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，輕政治教育教學的創(chuàng)新，輕大學生的實踐歷練。政治教育評價考核不夠完善和科學，不能有效激發(fā)學生政治學習熱情。

（二）受教育者方面

大學生在進入高校后，除了學習本專業(yè)的知識以外，還要廣泛參與各方面知識的學習和大學的政治學習。但是現(xiàn)實中，部分大學生受到市場經(jīng)濟負面消極因素的影響，認為政治與自已無關(guān)，不能幫助找到好的工作，更多關(guān)注與自已成績、獎學金、就業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容，而對政治學習興趣不大，政治參與度較低，甚至對高校開展的政治學習、政治教育與政治活動有抵觸情緒。所以，大學生易在社會不良思潮的影響下引發(fā)政治認同和政治立場的缺失和偏差。

（三）社會環(huán)境方面

網(wǎng)絡化和信息化時代，信息傳播具有短、平、快等特點，對傳統(tǒng)媒介帶來一系列沖擊。新媒體自上而下的管控機制還不完善，網(wǎng)絡上各種三俗文化產(chǎn)品，各種網(wǎng)絡主播和草根明星為獲取流量想方設法“引人注目”，給大學生帶來錯誤的價值引導。此外，世界各種文化思潮不斷沖突、交流與融合，西方社會的各種不良思潮，對大學生的政治價值信念、意識形態(tài)和生活方式帶來負面影響。一方面，大學生正在不知不覺接受西方價值觀滲透和意識形態(tài)影響，在一定程度上干擾了學生的政治認同；另一方面，國內(nèi)文化建設還有待進一步發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)文化的弘揚創(chuàng)新還有提升空間，很難滿足學生的政治與文化需求。因此，部分大學生政治信仰不堅定，缺乏理論學習和理性認識，面對各種選擇，其政治認同和政治立場可能走向迷惑，甚至走向錯誤的方向。

三、大學生認同習近平新時代中國特色社會主義思想的科學內(nèi)涵

（一）政治認同

首先，要對新思想的科學性、全面性、有效性發(fā)自內(nèi)心地認同，自覺維護習近平新時代中國特色社會主義思想的指導地位，作為全體人民的行動指南。其次，習近平新時代中國特色社會主義思想的主題和核心是堅持和發(fā)展中國特色社會主義，因此，大學生認同習近平新時代中國特色社會主義思想實質(zhì)是對中國特色社會主義的認同。中國特色社會主義包含道路、理論、制度、文化等方面的內(nèi)容，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢。大學生對中國特色社會主義的認同，必須而且應該堅定“四個自信”，自覺維護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導核心地位，自覺擁戴習近平總書記作為黨中央的核心、全黨的核心、軍隊統(tǒng)帥、人民領(lǐng)袖的地位。

（二）情感認同

大學生應從感情上客觀、積極地學習領(lǐng)悟新思想的科學體系、豐富內(nèi)涵、精神實質(zhì)等，在滿足大學生發(fā)展需要時所產(chǎn)生的一種積極的、肯定的情緒體驗，不僅包括大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的接受與認可，也包括大學生將習近平新時代中國特色社會主義思想的自覺變成自身的一部分。相對于理論學習認知，情感認同是一種信仰上的升華和質(zhì)變，是發(fā)自內(nèi)心的感情付出和理性選擇，對大學生的道德素養(yǎng)、價值觀念、行為活動有重要影響。人都是有感情的，習近平新時代中國特色社會主義思想不僅要以理服人，也要以情感人。高校在新思想學習宣傳時，要關(guān)注大學生需求，切實解決大學生成長成才過程中的現(xiàn)實利益問題，增強大學生情感認同。

（三）價值認同

大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的價值認同，是大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想中價值觀念、價值取向、價值標準等方面的認可，并形成產(chǎn)生相應行為的過程。價值認同包含兩個層面，一是對習近平新時代中國特色社會主義思想中價值觀念的認知。習近平新時代中國特色社會主義思想始終堅持“以人民為中心”的價值立場，為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界作貢獻；堅持立黨為公、執(zhí)政為民，全心全意為人民服務的根本宗旨，把人民對美好生活的向往作為奮斗目標；提出了富強、民主、文明、和諧、美麗、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善的24字核心價值觀，對大學生認同什么價值觀、為什么要認同、究竟如何認同等問題提供了基本的標準。二是價值實踐。沒有實踐，任何價值觀都沒有意義。大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的價值認同最終要落實到日常的學習、工作和生活中，在實踐中感知和領(lǐng)悟。

（四）實踐認同

實踐是檢驗習近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)化效果的基本方式，也是學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想的最終目的。理論來源于實踐，指導實踐，并在實踐中得到驗證。在習近平新時代中國特色社會主思想的科學指引下，十八大以來，推進了歷史性重大變革、取得了歷史性重大成就，這也增強了新思想的實踐說服力。更重要的是，大學生將習近平新時代中國特色社會主義思想轉(zhuǎn)化為自己的行為自覺，在學習、生活及社會活動中積極踐行習近平新時代中國特色社會主義思想，主動審視、檢省、調(diào)節(jié)自身的行為，對于符合習近平新時代中國特色社會主義思想要求的行為予以堅持，對于偏離習近平新時代中國特色社會主義思想的不當行為進行糾正，進而形成行為習慣，實現(xiàn)對習近平新時代中國特色社會主義思想的實踐認同。

四、構(gòu)建大學生認同習近平新時代中國特色社會主義思想的長效機制

一是從實現(xiàn)兩個百年目標、中國夢、大學生成長成才等方面構(gòu)建目標導向機制。比如，推進大學生理想信念教育常態(tài)化制度化，增強理想信念教育實效性，引導大學生樹立崇高的社會理想，內(nèi)化為自我奮斗的目標；重視榜樣力量，發(fā)揮高校師生黨員的示范效應，增強大學生政治認同。

二是從充實網(wǎng)絡新媒體平臺的習近平新時代中國特色社會主義思想理論內(nèi)容、打造思想認同培育的網(wǎng)絡新媒體“理論領(lǐng)袖”，加強網(wǎng)絡新媒體平臺管理，創(chuàng)建精品欄目等方面建立輿論引導機制。比如，用好“互聯(lián)網(wǎng)+”新平臺，借助網(wǎng)絡傳播優(yōu)勢，開展“碎片化”學習；打造一批有吸引力、有影響力、有特色的習近平新時代中國特色社會主義思想學習的紅色網(wǎng)站和微信公眾號，用正面的宣傳和先進的文化占領(lǐng)網(wǎng)絡陣地；加強對網(wǎng)絡的管理和監(jiān)督，及時將不健康信息過濾隔離，為大學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想營造一個健康向上、規(guī)范有序的網(wǎng)絡環(huán)境。

三是從推進大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的真學、真懂、真信、真用，激發(fā)大學生的自覺需要等方面建立自我發(fā)展機制。比如，尊重大學生主體地位，用豐富生動的大眾化語言、樂于接受的平臺和載體宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想；貼近大學生生活，加強習近平新時代中國特色社會主義思想的“生活化”教育；調(diào)動學生主體意識，成立學生自學組織，指導學生開展自主研究學習。

四是從綜合思想政治理論課、專業(yè)課以及第二課堂活動，大學生校園文化、網(wǎng)絡文化、寢室文化、圖書館文化以及社團文化，思想政治教育教師、專業(yè)課教師、輔導員等其他教職人員等方面建立多元教育機制，形成教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務育人長效機制。比如，加強理論研究與宣傳闡釋，進教材、進課堂，占領(lǐng)主渠道、主陣地；創(chuàng)新課堂教學形式，提高思想政治理論課教學針對性和實效性；搭建“三下鄉(xiāng)”社會實踐、志愿服務等實踐育人平臺，提升大學生實踐體驗；建立高校、家庭、社會協(xié)同服務網(wǎng)絡，為大學生參與城市、農(nóng)村實踐提供保障。

五是重點關(guān)注大學生所經(jīng)歷的心理困境，避免、化解心理認同危機，推進疏導機制的建立。比如，建立大學生與教師、管理者間的互動溝通機制，及時掌握學生動態(tài)，排除大學生各種困惑，做好危機干預工作；關(guān)注大學生需求，切實解決大學生成長成才過程中的現(xiàn)實利益問題，增強大學生情感認同。此外，加強頂層設計，建立完善保障激勵機制和考核機制。結(jié)合高校實際情況，制定具體規(guī)章制度，細化評價標準體系，激發(fā)師生員工開展認同培育。

總之，認同機制總是在一定的環(huán)境下運行的，因此，認同機制的有效運行離不開高校管理、教育、教學、科研、黨建和思想政治教育等內(nèi)部條件的支撐，以及經(jīng)濟、政治、社會和文化等諸多外部條件的支撐。同時，由于認同機制構(gòu)建是一個動態(tài)過程，這又要求我們在運行中評估運行機制，在借鑒中不斷完善認同機制，在實踐中不斷創(chuàng)新認同機制。