李 榮

(山東省濟南商貿(mào)學校 山東濟南 250000)

會計這個專業(yè)是研究和管理及企事業(yè)經(jīng)濟的一門應用性極強的專業(yè)，它所涉及的內容比較廣泛，財務報表、稅務、財務信息、企業(yè)質量等方面，也可以說，任何一家企業(yè)都不離開會計。中職院校會計專業(yè)比較火熱，但實際調查發(fā)現(xiàn)，很少一部分學生畢業(yè)后從事會計。所以，在中職會計專業(yè)中要創(chuàng)造一種新模式，通過對學生的全面培養(yǎng)，讓學生成為專業(yè)型人才，保障學生將來在社會上的生存。

一、中職會計專業(yè)的教學現(xiàn)狀

首先，老師不善于提高學生的學習興趣。很多學生因為中考失利而選擇中職會計專業(yè)來學習，并不是因為他們對會計感興趣，很多學生根本就不理解會計所包含的內容。還有一部分學生是因為家長的要求，家長都覺得會計是個好專業(yè)，以后的發(fā)展前途不可限量。不管出于什么原因，學生對會計的學習興趣并不是很積極，所以老師在上課時要重視培養(yǎng)學生的學習興趣，興趣是最好的老師，只有學生對會計的學習興趣得到提升，才能培養(yǎng)學生成為專業(yè)性人才[1]。

其次，教學形式和方法過于單一。學校會計的教學課程比較繁瑣，很多學生無法融入到教學中，再加上會計所涉及的內容比較多，老師沒有對學生進行崗位分工，導致學生在學習中出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象，將知識內容混淆。老師的教學手段與學生的學習能力和學習興趣有很大的關系，會計老師對會計專業(yè)的理解比較全面，但畢竟沒有真正從事過會計方向的工作，所以對實際的工作崗位需求并不是很了解，對此，學校應該聘請專業(yè)的會計從業(yè)人員和老師進行理論加實踐的結合教學。

二、中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

（一）對學生進行正確引導，激發(fā)學生的學習興趣

中職生在踏進學校時還存在初中的稚氣，畢竟年齡小，社會經(jīng)驗幾乎沒有，對事物的理解存在難度，再加上學生本身的學習興趣不高，只是對會計學習充滿好奇心。老師要抓住學生的這種好奇心的心理來開展會計教學。入學的第一門專業(yè)課程是基礎會計，要讓學生充分認識會計這個專業(yè)所包含的內容，讓學生明白在學校的學習目的和奮斗目標，給學生展示會計在實際生活中的工作內容和作用。要先讓學生對會計這門專業(yè)有個全面的了解，進而提高學生對會計的學習興趣?；A會計在學習時有難度，需要老師給學生樹立好學習目標，增強學生的學習自信，擊退學生對會計學習的恐懼。老師可以帶學生去實訓室參觀，讓學生通過參觀提升對會計的憧憬，讓會計專業(yè)的老生給新生展示數(shù)錢的手法，吸引學生的注意力，告訴新生只要努力學習，這些都是日后你們也能做到。

（二）利用信息技術給學生展示會計教學內容

現(xiàn)在是信息時代，信息技術已經(jīng)被廣泛應用到教學中，多媒體是常用的教學輔助工具，能將聲音、文字和圖像結合在一起讓學生進行現(xiàn)場學習，直觀地看到學習內容。例如，會計中總要學習報表的填寫和編制，老師可利用多媒體給學生進行演示，只需要鼠標輕輕點擊就能將步驟清晰地呈現(xiàn)在學生眼前，方便學生記憶和理解，提高會計教學的效率和學生的學習效率?；A會計中也有一些教學重點和難點，包括一些難度較高的練習題，老師可以通過微課給學生講解，微課的制作簡單，只需要老師提前將教學內容錄制好經(jīng)過剪輯后上傳到平臺上，就能讓學生自主學習觀看。微課的應用減輕了老師的教學難度，以及對繁瑣知識的講解，還能節(jié)約上課時間，學生在課下自行觀看就能學習到知識，在課上有更多的時間學習會計的其他知識。老師要巧妙利用信息技術吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性和主動性，讓會計教學變得更加有效率和更具實效性[2]。

會計最重要的一點就是需要學生將所學知識運用到生活中，老師在日常的會計教學中可以根據(jù)分工，如對進賬的處理、報銷單的填寫制作、地稅國稅繳納的記錄等實際工作內容。老師要通過實踐進行有效教學，提高學生對會計工作的認識和會計實踐能力，這對學生日后的學習和工作都有一定的意義和作用，老師的會計教學能力也會有明顯提高[3]。

三、結束語

會計這門學科，理論知識必須掌握清楚牢靠，進而在實踐上才會更加有自信。總之，中職會計的專業(yè)人才培養(yǎng)新模式需要老師提高學生的學習興趣，將會計的知識利用信息化手段展示出來，提高學生的學習興趣，還需要培養(yǎng)學生的實踐操作能力，要將實踐操作落到實處，培養(yǎng)出符合社會要求的高標準人才。