鄧志惠

(重慶市渝北職業(yè)教育中心 重慶 401120)

中職學(xué)校在招生方面沒有普高有優(yōu)勢，學(xué)生到校后，由于多種原因流曠率較高。有的班級流曠率高達30—40%，流曠學(xué)生對學(xué)校評價負面的多，這樣下去招生將會更難。因此，我們得控好流，保住源，鎖住根，讓我們的學(xué)生度過危險的青春期，順利拿到畢業(yè)證，找到如意的工作，考個理想的大學(xué)。中職學(xué)校教師隊伍頂梁柱之班主任如何控流呢？在我看來可按“三部曲”進行。

一、會導(dǎo)向

中職學(xué)生多數(shù)是中考的失敗者，文化程度較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，厭學(xué)情緒較明顯，對就讀專業(yè)不甚了解，未來出路比較迷茫，再加上他們處于青春活躍階段，對外界有強烈的好奇心和模仿意識，在某些言行上有攻擊傾向，不管影響如何，不計后果如何，消極思想司空見慣，第一次大假，第一期末是流曠高峰期，也是控流節(jié)點。我們控流工作的第一部：會導(dǎo)向。

會導(dǎo)向——奮斗之方向。不是每位老師都適合當(dāng)班主任，不是每位班主任都適合當(dāng)任何專業(yè)的班主任，我們在接班之前，還得對專業(yè)有所了解，了解專業(yè)前景，就業(yè)形勢，就業(yè)方向，學(xué)校開設(shè)了哪些專業(yè)課，學(xué)生在校期間應(yīng)該取得哪些職業(yè)資格證書（或?qū)I(yè)技能證書）。比如建筑專業(yè)，我們得了解建筑行業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)前景，針對就業(yè)形勢學(xué)校開設(shè)了哪些專業(yè)課，在校期間可以取得施工員，材料員，預(yù)決算員，BIM等職業(yè)技能證書。在新生進校時，我們只有做到心中有數(shù)才能不偏不離地對學(xué)生進行專業(yè)導(dǎo)向，一開始就讓他們?yōu)?-3年步入職場做好準備。不然一個班的領(lǐng)頭羊帶領(lǐng)羊群的方向都不清楚，對專業(yè)根本沒有方向性，也談不上導(dǎo)向，只會盲目地去教育和管理學(xué)生，學(xué)生也會像無頭蒼蠅亂撞，更沒有奮斗的方向。

找信心——控流之救兵。中職生在學(xué)習(xí)道路上還不那么成功，也許對學(xué)習(xí)早沒信心，自信心是他們留在學(xué)校的救兵。我們引導(dǎo)可以從新生進校時開始，抓住學(xué)生對學(xué)校地皮還未踩熱的好時機，可用三篇文章去引導(dǎo)他們，讓他們找回自信。畢淑敏的《我很重要》讓學(xué)生找回自信，蘇力的《社會沒有義務(wù)等待你的成長和成熟》讓學(xué)生知道學(xué)校和社會根據(jù)什么標(biāo)準評價他們，關(guān)鍵得安分守己，讓學(xué)生找準位置，李家酮的《那一年，面包飄香》讓學(xué)生明白不能學(xué)壞，兩到三年后用什么在社會立足，還得有一技之長，理想是在奮斗中實現(xiàn)的！

二、會管理

中職生紀律性差、基礎(chǔ)差、自卑、缺乏自信和意志力，自我約束力差，但他們充滿青春活力，具有鮮明的個性，積極的思維和強烈的求知欲，容易接受新的事物，對學(xué)校活動有強烈的參與意識，這些無疑是積極的，得靠我們?nèi)?dǎo)向和管理，領(lǐng)頭羊的我們還得具有帶領(lǐng)羊群的本領(lǐng)，帶領(lǐng)自己那群可愛的羊不偏不離地完成學(xué)業(yè)，順利就業(yè)。這就是我們控流工作的第二部：會管理。

會管理——從制訂班規(guī)開始。教育不是萬能的，我們得用規(guī)矩去約束學(xué)生，最好的辦法就是制定行之有效的班規(guī)。會管理的班主任，都能想出一種系統(tǒng)的班規(guī)，那我們該如何制定班規(guī)呢？第一，內(nèi)容要全面，從宿舍、到教室的清潔，從集會、就寢、三操、課堂到自習(xí)的紀律，從聽課、筆記到作業(yè)的學(xué)習(xí)，從考核到考試的獎懲等內(nèi)容都要盡可能全面；第二，老師好操作，在實施過程中不斷改進，并適時增減內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)漏洞及時補救給自己留足空間；第三，學(xué)生知曉內(nèi)容，羅列出內(nèi)容后，我們必須和學(xué)生逐條詳細地進行討論和定稿，最后讓每位學(xué)生簽字生效并執(zhí)行。這樣，內(nèi)容全面，學(xué)生知曉內(nèi)容，同意規(guī)定，不會出現(xiàn)反的情況。

管理之執(zhí)行者——班干部。選取班干部，明確責(zé)任，各司其職，用一棵樹去搖動一棵樹，完美地去執(zhí)行班規(guī)，班主任只需把控。中職班主任必須選好班長，紀律委員，生活委員，團支部書記，學(xué)習(xí)委員五大班干部。班長處理班級日常事務(wù)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，統(tǒng)領(lǐng)各班干部；紀律委員管好并記錄課堂和自習(xí)的紀律；生活委員安排監(jiān)督檢查教室公地寢室清潔，團支部書記上好團隊活動課完善團支部資料，協(xié)助宣傳委員組織委員辦好板報寫好稿子等；學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)各科代表營造班級學(xué)習(xí)氛圍，配合科任老師上好每堂課，記錄聽課、作業(yè)完成情況。

控流之調(diào)節(jié)劑——學(xué)習(xí)氛圍。言教不如身教，身教不如境教，白沙在涅與之俱黑，蓬生麻中不扶而直。除了會管理，還得營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生找事做，你不給他找事做，他就會給你找事做，他給你找事做也許就是流曠的開始，我們鼓勵學(xué)生多參加學(xué)校活動，比如社團，學(xué)生會，還有盡可能讓他們?nèi)プx高考班參加高考，找到人生目標(biāo)，也是找回自信，實現(xiàn)夢想之不二法門。

三、會溝通

中職生意志力薄弱，遇到困難容易退縮；自律性差，容易出現(xiàn)違紀現(xiàn)象；不能吃苦，新鮮感過后容易乏味，意志力薄弱，學(xué)習(xí)道路上不那么成功，容易犯錯，逆反心理強，對老師心存芥蒂，但很希望得到肯定，這些都可能導(dǎo)致流曠，我們還得好好地與學(xué)生溝通，找出問題所在，控流工作第三部：會溝通。

溝通基礎(chǔ)——懂學(xué)生。平時得尊重學(xué)生，了解學(xué)生，懂學(xué)生，愛學(xué)生，與學(xué)生交朋友，關(guān)注他們的一舉一動，用眼去觀察，用耳去傾聽，用心去交流，用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，挖掘?qū)W生的閃光點。我們用欣賞的眼光去觀察每一位中職生，找出他們的亮點和潛在優(yōu)勢，就會發(fā)現(xiàn)他們并不是一無是處，他們耿直、情商高、抗挫能力和動手能力強。用關(guān)切的語言與學(xué)生溝通，用鼓勵的方式讓學(xué)生走過人生低谷，用愛心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用閃光點覆蓋學(xué)生的缺點；獎勵是溫暖學(xué)生的一劑良藥，用獎勵激發(fā)他們的斗志。

溝通目的——喚醒意識。站在學(xué)生的立場和他們對話，鼓勵學(xué)生，放大優(yōu)點，縮小缺點，用語言的藝術(shù)魅力打開學(xué)生的心扉，用激揚的熱情，長久的意志和永不熄滅的愛心去洗滌他們的惰性和冷漠，喚醒他們的責(zé)任意識，讓他們有事做，有奔頭，順利拿到畢業(yè)證，最好有一技之長，或者考個大學(xué)，學(xué)習(xí)才是改變命運唯一的出路，這樣學(xué)生自然愿意留在學(xué)校。

總之，班主任要尊重學(xué)生，了解學(xué)生，懂學(xué)生，愛學(xué)生，我們用三部曲為學(xué)生導(dǎo)好向、服好務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自律能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓每位學(xué)生走過人生低谷走出迷茫，讓學(xué)生找回自信，讓學(xué)生選他所愛，愛他所選，無問西東，從心而行，學(xué)生自愿來到學(xué)校留在學(xué)校，學(xué)校才是他們最好之去處，何來流曠呢？