陳攀峰

（深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)麒麟中學(xué) 廣東深圳 518052）

實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)常用的手段，通過實(shí)驗(yàn)可以得到許多生物教學(xué)的概念和結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效果，可以豐富學(xué)生的生物思維可知識(shí)儲(chǔ)備，總之，其是一種高效的教學(xué)方法。因此，初中生物教師首先要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并從提升學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，設(shè)計(jì)并實(shí)施高效的、符合學(xué)生實(shí)際的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

首先，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有加深知識(shí)學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)意義。就生物學(xué)本身的內(nèi)容特點(diǎn)來說，其有許多微觀的、動(dòng)態(tài)的、實(shí)驗(yàn)性的知識(shí)和觀點(diǎn)，是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)時(shí)應(yīng)將理論傳授與實(shí)驗(yàn)證明相結(jié)合，才能提高學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生正是認(rèn)識(shí)科學(xué)世界的時(shí)期，對(duì)生物、物理、化學(xué)等科學(xué)知識(shí)都有較強(qiáng)的好奇心和探索欲。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)正好符合初中學(xué)生的這一特點(diǎn)，可以讓學(xué)生去親手一探究竟，這很大程度上激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其次，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有提高動(dòng)手能力、觀察能力以及創(chuàng)新能力等綜合能力素質(zhì)的拓展意義。開展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生需要接觸基礎(chǔ)的生物實(shí)驗(yàn)操作，包括規(guī)范操作、觀察實(shí)驗(yàn)過程、客觀描述實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果等。這些都能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，親自觀察和總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的生物知識(shí)，能夠提升其觀察能力，創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方式和內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)舉一反三，極大地提高了創(chuàng)新能力[1]。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

(一)重視探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要內(nèi)容就是對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，所以首先要在教學(xué)中采取探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。具體來講就是要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過做實(shí)驗(yàn)來完成探究。對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的目的、要求、任務(wù)要進(jìn)行明確，由教師引導(dǎo)并指出，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作、流程和結(jié)果，要讓學(xué)生充分參與觀察和探究，掌握生物知識(shí)和原理[2]。

如在《觀察雞卵的結(jié)構(gòu)》這一實(shí)驗(yàn)課題教學(xué)中，教學(xué)時(shí)教師沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)過程、流程的解析和講解，而是介紹觀察雞卵所需的放大鏡、鑷子、剪刀、培養(yǎng)皿等材料用具，讓學(xué)生自行對(duì)雞蛋展開觀察與探究。這樣一來，課程中學(xué)生不僅掌握了實(shí)驗(yàn)的步驟如判斷氣室的位置、證明氣孔存在的方法，對(duì)雞卵進(jìn)行了充分的觀察，學(xué)生充分參與到實(shí)驗(yàn)的過程中并體會(huì)到生物實(shí)驗(yàn)的樂趣。所以其能積極進(jìn)行觀察和探究，這樣的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果更好，在此基礎(chǔ)上達(dá)到較好的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握效果。

（二）合理有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)

雖說生物實(shí)驗(yàn)要注重學(xué)生的參與，但也要注重教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)。特別是對(duì)于一些比較難的課題或?qū)τ趯W(xué)生遇到問題時(shí)，教師的引導(dǎo)十分重要。具體來講，需要教師通過引導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過引導(dǎo)讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)儀器使用方法和注意事項(xiàng)；通過引導(dǎo)幫助學(xué)生突破生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)[3]。

例如在《花生果實(shí)大小的變異》這一實(shí)驗(yàn)課題中，教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物性狀、生物的變異以及引起變異的兩種原因，理解生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響等知識(shí)。這些知識(shí)點(diǎn)較難，所以教師以提出問題（影響花生果實(shí)大小的原因）和假設(shè)（基因組成or 環(huán)境條件）的方式吸引學(xué)生興趣，指引其進(jìn)行課題內(nèi)容的思考，確定實(shí)驗(yàn)方向并進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)（選取不同大小的花生品種或?yàn)橄嗤笮〉幕ㄉO(shè)置不同生長環(huán)境）。在這一過程中，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生正確完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，還要要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析造成花生大小不同的原因，獲得最終正確結(jié)果。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要多讓學(xué)生動(dòng)手操作，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。除了學(xué)校需要投入更多經(jīng)費(fèi)提升實(shí)驗(yàn)室條件外，還需在教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，培養(yǎng)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。

一方面教師要進(jìn)行規(guī)范的示范與講解，加強(qiáng)學(xué)生操作訓(xùn)練，例如通過講解加強(qiáng)學(xué)生的顯微鏡的規(guī)范使用，包括認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)、徒手裝片、移動(dòng)觀察對(duì)象至合適視野、螺旋精準(zhǔn)對(duì)焦等。另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，這需要教師重視實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，“備”好實(shí)驗(yàn)課。具體來講，需要教師預(yù)先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，完善實(shí)驗(yàn)手冊(cè)內(nèi)容，改進(jìn)可觀性差、成功率低的實(shí)驗(yàn)方法。例如《酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響》這一實(shí)驗(yàn)課題教學(xué)中，教師要提前對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)進(jìn)行確認(rèn)。如實(shí)驗(yàn)中選用何種濃度的酒精、如何進(jìn)行水蚤心率的計(jì)數(shù)、怎樣操作保證每次滴到載玻片上的酒精不會(huì)因?yàn)楸幌♂尪绊憣?shí)驗(yàn)結(jié)果等等。在實(shí)驗(yàn)手冊(cè)中錄入這些疑問，并要求學(xué)生小組討論，修改實(shí)驗(yàn)方案再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力[4]。

三、結(jié)束語

總的來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)中十分重要必不可少的部分，要通過加強(qiáng)對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視、加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)和操作訓(xùn)練、豐富教學(xué)內(nèi)容拓寬實(shí)驗(yàn)方案等教學(xué)策略，提高初中生物教學(xué)效果，全面提高初中學(xué)生素質(zhì)。