陳 陶

（廣漢市第九小學(xué) 四川德陽 618300）

核心素養(yǎng)背景下提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在，對于課堂教學(xué)和教師的教學(xué)能力而言都是極大的挑戰(zhàn)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點培養(yǎng)其具有良好的創(chuàng)新思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思路，真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的綜合能力，為學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。文章從不同層面闡述了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建需要注意的事項和更有效的教學(xué)建議，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

一、創(chuàng)新課前教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂

由于小學(xué)生年紀(jì)相對比較小，他們的學(xué)習(xí)注意力相對較差，無法整堂課都集中學(xué)習(xí)精力，因而吸引學(xué)生參與課堂則成為現(xiàn)階段教師需要深度思考的教學(xué)問題。核心素養(yǎng)視角下對小學(xué)數(shù)學(xué)提出更高的教學(xué)要求，教師需要更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和學(xué)習(xí)思維的形成，不僅僅停留在學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)層面，而是需要深度挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新及自主學(xué)習(xí)能力。教師必須要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建更加開放的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，鼓勵學(xué)生積極參與，活躍課堂教學(xué)氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂不再是死板的教學(xué)課堂。而從整體教學(xué)層面來說，課前教學(xué)導(dǎo)入則是一個非常重要的環(huán)節(jié)。良好的開端可謂是成功的一半，所以教師必須要重視課前導(dǎo)入，在呈現(xiàn)形式和內(nèi)容上更為新穎。例如：“辨別方向”教學(xué)中，教師在設(shè)計課前導(dǎo)入時，可以運用問題啟發(fā)法，如教師可以提問學(xué)生在日常生活中怎么辨別方向，鼓勵學(xué)生積極討論，緊接著提問題：假設(shè)你迷路了，你如何尋找正確的方向？通過連環(huán)遞進(jìn)式的提問引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，如此讓學(xué)生對本堂課所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到更好的教學(xué)預(yù)熱效果，為之后的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、鼓勵學(xué)生課堂討論，挖掘?qū)W生潛在能力

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相對枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對較差，而且很難讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，這就需要教師在教學(xué)過程中改變以往的教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生實際情況的教學(xué)策略，構(gòu)建更佳和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師邀請學(xué)生共同參與，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，從而構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)思維。例如：“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)知”教學(xué)中，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)活動開展，佳佳和陸路去郊游帶了橘子和蘋果還有一個西瓜，他們?nèi)绾芜M(jìn)行食物的分配，西瓜該如何分配？這時就會有學(xué)生說可以分兩半，接著教師進(jìn)行追問，西瓜的一半用數(shù)學(xué)如何表示，引入課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識的魅力，更重要的是讓學(xué)生數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，大大提升課堂教學(xué)的綜合效能，通過豐富多樣的課堂教學(xué)內(nèi)容和形式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時更重要的是增加學(xué)生思考的積極性和主動性，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)良好和諧的師生關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實現(xiàn)。

三、創(chuàng)新教學(xué)觀念，奠定數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)

隨著核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的全面推進(jìn)，對于教師教學(xué)策略和思維也是極大的挑戰(zhàn)，他們需要摒棄自身相對落后的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生未來發(fā)展的教學(xué)策略，迎合教學(xué)的時代需求。從教學(xué)層面來說，教師則需要不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)實踐及應(yīng)用能力，不斷豐富自身的內(nèi)涵和教學(xué)能力，鼓勵學(xué)生在課堂活動中大膽思考敢于猜想與驗證，幫助學(xué)生樹立發(fā)展學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生具有極強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從生活與學(xué)習(xí)層面入手，將知識與理論更強(qiáng)勢的融合，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實踐問題，而不是僅僅將知識的學(xué)習(xí)停留在表層，適當(dāng)?shù)囊肷罨慕虒W(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用性，挖掘?qū)W生潛在能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的時代性和現(xiàn)實應(yīng)用性，進(jìn)一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用價值，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的綜合效率。

四、運用多媒體展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是未來教學(xué)發(fā)展的主體方向。在實際教學(xué)中，教師要利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢性輔助課堂教學(xué)重點教學(xué)，突破數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的限制，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升和改善。教師可以借助多媒體將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活密切的聯(lián)系在一起，鼓勵學(xué)生獨立思考，仔細(xì)分析，從而獲取數(shù)學(xué)知識和技能。例如：圓柱體積教學(xué)時，教師鼓勵學(xué)生動手操作推理，同時借助多媒體呈現(xiàn)圓柱體積推理的動畫，加之教師的講解，可以讓學(xué)生更全面的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容。教師創(chuàng)設(shè)探究的教學(xué)情境，可以借助圓的面積推導(dǎo)原理鼓勵學(xué)生動腦動手結(jié)合思考圓柱的面積，通過動手實踐可以讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維邏輯和推理，這為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因而小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建需要借助多媒體的教學(xué)優(yōu)勢輔助課堂教學(xué)開展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合效率[1-4]。

五、結(jié)束語

總體來說，核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建成為現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容。教師需要創(chuàng)新教學(xué)思路及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會思考獨立思維，為之后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。文章針對于此進(jìn)行了全面的論述和分析，提出具有建設(shè)性的教學(xué)改革措施，進(jìn)一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實現(xiàn)。