李永翔

（甘肅省蘭州市紅古區(qū)第二十四中學(xué) 甘肅蘭州 730085）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到了人們的生活中。在新課改的背景下，教師可以信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力和邏輯能力提出了較高的要求，教師不能單憑課本進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該運(yùn)用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多樣化的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的運(yùn)用意義

首先，信息技術(shù)能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望。在以往的教學(xué)中，教師都是通過(guò)復(fù)習(xí)知識(shí)或直接引入的方式開(kāi)展課堂教學(xué)，這種方式導(dǎo)入教學(xué)知識(shí)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打消學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究熱情。信息技術(shù)可以將圖片、視頻、音頻等多種資源與教學(xué)知識(shí)融合，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，部分高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維才能理解，但高中生的認(rèn)知能力還不成熟，運(yùn)用信息技術(shù)中的搜索、分析、編輯等功能可以展示出傳統(tǒng)課堂無(wú)法展示出的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀、詳細(xì)地呈現(xiàn)出來(lái)。最后，新課改明確提出了高中數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和意識(shí)，因此教師可以利用信息技術(shù)模擬生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）豐富教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)能夠有針對(duì)性地搜索教學(xué)資源，并將多種資源形式融為一體，帶給學(xué)生感官上的刺激，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)課堂中。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)趣味化的視頻、歡樂(lè)的音樂(lè)、生活化的圖片展示教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的數(shù)學(xué)情境，才能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展。例如在“隨機(jī)抽樣”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示某種商品的銷售量、電視劇的播放量等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生思考如何獲得這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步了解簡(jiǎn)答隨機(jī)抽象的定義。接著可以播放教學(xué)視頻，幫助學(xué)生理解抽簽法和隨機(jī)數(shù)法的區(qū)別，再展示出三個(gè)例題并配上相應(yīng)的圖片，如質(zhì)監(jiān)局要從生產(chǎn)出來(lái)的餅干中抽取一百個(gè)個(gè)體作為樣本、班級(jí)里有五十名學(xué)生，教師制定個(gè)子最高的三個(gè)人參加跳高比賽、從三十個(gè)小汽車玩具中抽取五個(gè)進(jìn)行質(zhì)檢，讓學(xué)生思考哪種方式屬于簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。這種方式能在解決問(wèn)題的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)隨機(jī)抽樣的理解，而且色彩多變、形式多樣的畫(huà)面能激發(fā)學(xué)生自主思考的興趣，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。

（二）展示抽象知識(shí)，攻克教學(xué)難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性、邏輯性等特點(diǎn)，在教學(xué)中教師要循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)，利用信息技術(shù)展示動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)資源，激發(fā)起學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，由淺入深地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，才能使學(xué)生掌握復(fù)雜的內(nèi)容。大部分學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)理解的都不清晰，信息技術(shù)能模擬出抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生建模能力和空間想象力的提高。例如在“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”的教學(xué)中，教師需要利用五點(diǎn)法做出y=sinx和y=cosx的圖像，在以往的教學(xué)中教師只能利用粉筆和黑板做圖像，做出的圖像會(huì)有一定的誤差，而且無(wú)法觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于提高學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的理解。將信息技術(shù)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用幾何畫(huà)板演示正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的圖像，好能將兩個(gè)圖像進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生了解到作函數(shù)圖像時(shí)應(yīng)該抓住的關(guān)鍵點(diǎn)。這種教學(xué)方式不僅能利用單位圓中的正弦線為學(xué)生演示正余弦函數(shù)的圖像，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)三角函數(shù)性質(zhì)的理解，還鍛煉了學(xué)生的作圖能力和思維能力，有利于課堂教學(xué)效率的提升。

（二）引發(fā)學(xué)生探究，鍛煉自學(xué)能力

新課標(biāo)將數(shù)學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)融合在了一起，在教學(xué)中教師可以運(yùn)用信息技術(shù)展示數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究，使學(xué)生自主經(jīng)歷認(rèn)識(shí)知識(shí)、探索知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)、結(jié)束語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如在“指數(shù)函數(shù)”的教學(xué)中，教師可以利用Flash 動(dòng)畫(huà)演示指數(shù)函數(shù)的圖像和關(guān)于直線y=x對(duì)稱的形式，使學(xué)生觀察到數(shù)學(xué)知識(shí)的對(duì)稱美，再展示澳大利亞野兔的新聞，引導(dǎo)學(xué)生將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生的函數(shù)應(yīng)用和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力[1-2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)能輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展，教師要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的作用，合理運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，起到提高學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的效果。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)展示數(shù)學(xué)資源，形象地展示出復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理，引發(fā)學(xué)生的自主探究，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。