楊 青

(江蘇省揚(yáng)州市高郵市第二中學(xué) 江蘇揚(yáng)州 225600)

對于政治校本課程的開發(fā)，需要學(xué)校的配合以及全體教師的共同努力。在采集學(xué)生需求樣本之后進(jìn)行相應(yīng)的開發(fā)工作，需要學(xué)校給予政策上的支持，也需要教師付出更多的心血。合理的評價體系能夠檢驗校本課程的質(zhì)量，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的校本課程，更加優(yōu)質(zhì)的政治教育，同時優(yōu)質(zhì)的校本課程也能夠提高學(xué)校的影響力。

一、高中政治校本課程的開發(fā)要求

（一）了解學(xué)生的需求，開發(fā)適合學(xué)生的校本課程

開發(fā)校本課程的目的是給學(xué)生提供更好的教育，所以開發(fā)校本課程要首先了解學(xué)生的需求，開發(fā)適合學(xué)生的教材內(nèi)容。教師在參與校本課程開發(fā)的過程中要積極地將學(xué)生拉入到校本課程開發(fā)的過程中，讓學(xué)生提出自己的需求。并且教師與學(xué)生相結(jié)合的方式，能夠使校本課程的開發(fā)很快地步入正軌，充分體現(xiàn)了教師與學(xué)生的自主性。讓學(xué)生能夠更加深入地了解政治的學(xué)科內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

比如：在學(xué)習(xí)高中思想政治必修二第一單元第二課第三框民主管理時，我嘗試讓學(xué)生利用假期回到自己所在社區(qū)或村，從選舉、決策、管理、監(jiān)督等方面對居委會或村委會的工作進(jìn)行深入了解和體驗，進(jìn)而形成調(diào)研報告，在班級以社區(qū)或村為單位進(jìn)行匯報交流，形成第一手校本資料，并與教材相關(guān)內(nèi)容對比，與教材內(nèi)容相似度最高的小組為優(yōu)秀社會實踐小組。

（二）校本課程開發(fā)體現(xiàn)創(chuàng)新性，符合時代潮流

隨著時代的不斷發(fā)展，教材也進(jìn)行著不斷的更新。政治學(xué)科的時代感比其他學(xué)科都要強(qiáng)，每一次黨和國家的重要會議，每一件黨和國家的重大方針政策都會反映到政治教材上。那么在進(jìn)行校本課程開發(fā)的過程中，就要注意進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，做到與時俱進(jìn)。以此來吸引學(xué)生的注意力。并且在學(xué)習(xí)的過程中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生利用創(chuàng)新的眼光來看待政治問題，幫助學(xué)生開闊視野、豐富思維。

這次全球爆發(fā)的新冠疫情，就是校本課程開發(fā)的最新最好的資源。仔細(xì)研究新冠疫情的相關(guān)材料，我們發(fā)現(xiàn)這些材料與高中政治必修4 的相關(guān)內(nèi)容可以做到無縫對接。比如：國家對中小企業(yè)的幫扶可以與非公有制經(jīng)濟(jì)結(jié)合，黨和國家的相關(guān)做法可以與宏觀調(diào)控、政府職能，以及堅持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)等相關(guān)知識結(jié)合，抗疫精神可以與中華民族精神結(jié)合等等。

（二）校本課程的開發(fā)要貼合學(xué)生的生活實際，避免假大空

從學(xué)生的生活實際出發(fā)，進(jìn)行校本課程的開發(fā)，能夠讓學(xué)生切實感受到自己與政治之間的密切聯(lián)系，從而在學(xué)習(xí)的過程中更能引起知識的共鳴，提高實際分析和運用能力，逐漸形成政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

比如：我們在學(xué)習(xí)高中思想政治必修二第三課我們政府是人民的政府時，我以疫情后的復(fù)工導(dǎo)入新課，充分挖掘?qū)W生身邊的戰(zhàn)役事例，讓學(xué)生互動參與其中，感受我國政府的人民的政府，政府本著為人民服務(wù)的宗旨、對人民負(fù)責(zé)的原則，始終把人民的利益擺在第一位。通過一件件學(xué)生身邊真實發(fā)生的案例，讓學(xué)生真正地認(rèn)同我們的政府，相信我們的政府，進(jìn)而認(rèn)同并相信我們的國家，更加堅定學(xué)生的制度自信，培育學(xué)生的政治認(rèn)同——這一核心素養(yǎng)是思想政治學(xué)科最根本的任務(wù)[1]。

二、評價體系的構(gòu)建

（一）建立良好的制度保障

校本課程的開發(fā)是一個費時費力的浩大工程，需要學(xué)校給予制度支持，建立良好的制度保障。將權(quán)力下放，讓教師及相關(guān)人員在開發(fā)過程中能夠充分地發(fā)揮主觀能動性，減少不必要的束縛和麻煩。在開發(fā)過程中增加各層級人員之間的溝通，對高中政治學(xué)科也賦予教學(xué)活動新的使命和任務(wù)，我們要以學(xué)科核心素養(yǎng)為切入點展開教學(xué)，并且不斷充實和完善制度保障，把核心素養(yǎng)作為其與時代接軌的秘密武器，以此來保障信息的暢通，讓校本課程的開發(fā)能夠形成一個公開、透明的體系[2]。

（二）設(shè)置課程，進(jìn)行實驗

校本課程開發(fā)效果是否良好，需要投放到學(xué)生中進(jìn)行實驗。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋狀況來檢驗校本課程開發(fā)的質(zhì)量。同時也可以將校本課程交有相關(guān)專家進(jìn)行評價。根據(jù)專家意見進(jìn)行修改，查漏補(bǔ)缺，為學(xué)生呈現(xiàn)質(zhì)量較高的校本課程。當(dāng)然修改也不是短時間就能夠完成的，需要在不斷的實驗中進(jìn)行重復(fù)，以此來保障校本課程的高質(zhì)量。

（三）對相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高校本課程質(zhì)量

在學(xué)習(xí)校本課程的過程中，需要對講課教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。讓教師深入了解和把握校本課程的主要內(nèi)容。優(yōu)秀的教師是高質(zhì)量課堂的首要因素，只有教師深刻理解校本課程的內(nèi)容，具有了一定的基礎(chǔ)，才能夠向?qū)W生講述時更加有底氣，授課更加有質(zhì)量[3]。

三、結(jié)束語

校本課程的開發(fā)離不開教師和學(xué)生的共同努力，校本課程的檢驗也要回歸到教師和學(xué)生兩者當(dāng)中，教師和學(xué)生應(yīng)該打好組合拳。校本課程開發(fā)的最終目的是迎合學(xué)生的需求，為學(xué)生呈現(xiàn)更高質(zhì)量的政治學(xué)科教育，更好地落實學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)，所以校本課程的開發(fā)要始終以學(xué)生為關(guān)注點，致力于學(xué)生的全面發(fā)展，始終圍繞政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與4 個政治學(xué)科核心素養(yǎng)，狠抓落實。