陳 漪

（江蘇省昆山市花橋中心小學(xué)校 江省昆山 215300）

繪本是我們英語(yǔ)教學(xué)中有效的教學(xué)輔助資源，不同的繪本類型能夠發(fā)揮出不同的教學(xué)，尤其是對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂而言，借助繪本不僅能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠進(jìn)一步地延伸課堂內(nèi)涵，讓孩子們通過(guò)有限的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)到更多相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，獲得更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、繪本與英語(yǔ)與英語(yǔ)課堂融合的價(jià)值分析

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)繪本與課堂融合的過(guò)程中，我們往往比較關(guān)注的是英文繪本對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣及能力提升的作用，但實(shí)際上繪本的作用和價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。

首先，繪本融入英語(yǔ)課堂能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)圖文并茂的特征增加學(xué)生的想象空間，提升學(xué)生的智慧指數(shù)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)生活經(jīng)驗(yàn)。

其次，借助英文繪本，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，有針對(duì)性地培養(yǎng)閱讀技能，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。

再次，借助英文繪本能夠讓孩子們非常直觀地體驗(yàn)到英文與我們的母語(yǔ)一樣也是非常具有文學(xué)美的一種語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)種的欣賞意識(shí)。

最后，通過(guò)英文繪本融入英語(yǔ)課堂，我們能夠發(fā)展學(xué)生積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備工作[1]。

二、繪本與英語(yǔ)課堂融合策略分析

（一）趣——借助繪本激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣的激發(fā)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，只有具備了良好的學(xué)習(xí)興趣才能夠進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)，從小建立起良好的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。繪本與小學(xué)英語(yǔ)課堂融合，便是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最好輔助工具。

繪本作為一種趣味性比較高教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教材對(duì)課堂教學(xué)的限制，給課堂帶來(lái)了新的活力；繪本的內(nèi)容活潑，與生活緊密結(jié)合，能夠讓孩子們輕松高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《Chinese New Year》，這一章節(jié)的內(nèi)容是，我們從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面進(jìn)行課堂教學(xué)計(jì)劃的制訂等。我們從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在課堂開(kāi)始之前，選擇一些與我們“Chinese New Year”相關(guān)的英文繪本，借助多媒體動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在大家面前。

《My First Chinese New Year.》這個(gè)繪本以一個(gè)在海外生活的小女孩Mary 的視角，講述了中國(guó)的新年習(xí)俗，描述了掃房子、貼春聯(lián)、發(fā)紅包、穿新衣、舞龍舞獅等與春節(jié)相關(guān)的細(xì)節(jié)，是為數(shù)不多的以中國(guó)農(nóng)歷新年為主題的英文繪本。繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)單，但是圖畫內(nèi)容非常豐富，幾分鐘簡(jiǎn)單的繪本閱讀能夠讓孩子們感受到春節(jié)對(duì)于全世界中國(guó)人來(lái)講都是非常重要的一個(gè)節(jié)日。同時(shí)通過(guò)繪本中的故事，我們還能夠與教材中香港女孩Anna一家的春節(jié)活動(dòng)計(jì)劃相聯(lián)系，看一看相互之間的差別和相同點(diǎn)有哪些，讓孩子們更加有興趣學(xué)習(xí)課本內(nèi)容[2]。

（二）樂(lè)——借助繪本調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性

樂(lè)學(xué)是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的又一個(gè)階段，從趣學(xué)到樂(lè)學(xué)，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)步驟，實(shí)則是質(zhì)的飛躍。繪本作為樂(lè)學(xué)計(jì)劃實(shí)施的一個(gè)重要的教學(xué)輔助資源，深受孩子們的喜歡。繪本不僅僅是課堂導(dǎo)入的一個(gè)關(guān)鍵性的媒介，同時(shí)在課堂教學(xué)中我們也離不開(kāi)英語(yǔ)繪本的融合。比如將英文單詞的發(fā)音與自然拼讀繪本進(jìn)行有效的融合，五六年級(jí)的孩子雖然說(shuō)自主讀單詞的能力有所提升，但是還是需要一定的加強(qiáng)聯(lián)系，因此我們可以將一些簡(jiǎn)單的自然拼讀繪本引入課堂練習(xí)中，像《Pam Naps》。這一繪本中基本上所有的單詞都是由字母d、a、i、m、n、p、s、t 這八個(gè)字母組成的，五六年級(jí)的孩子對(duì)于這些字母的發(fā)音一般都比較熟悉，因此即使我們對(duì)于繪本中的單詞不熟悉，我們也能夠通過(guò)字母的發(fā)音順利地讀出單詞的發(fā)音，然后結(jié)合圖片的內(nèi)容理解繪本含義。那么當(dāng)孩子們掌握了這些繪本閱讀原則之后，在日常課堂中也可以應(yīng)用起來(lái)；孩子們先學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師再進(jìn)行指導(dǎo)性的糾正和講解，那么學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性自然而然地就會(huì)有所提升，這也就充分地發(fā)揮出英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的優(yōu)勢(shì)和作用。

（三）善——借助繪本提升學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

善學(xué)是我們英文繪本入課堂所要達(dá)到的最終目標(biāo)，善于學(xué)習(xí)要求我們不僅要有興趣、要樂(lè)于探究，還要善于探究；前兩者所講述的都是英語(yǔ)繪本幫助我們建立興趣，激發(fā)我們積極學(xué)習(xí)，而英語(yǔ)繪本的作用遠(yuǎn)不止于此，我們還可以借助繪本激發(fā)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。

比如在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z(yǔ)課堂結(jié)束之后，教師可以結(jié)合當(dāng)堂課的內(nèi)容推薦學(xué)生讀一些與教材相關(guān)的繪本，或者可以引導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的興趣去選擇一些英語(yǔ)繪本閱讀，比如我們班孩子都比較喜歡看迪士尼系列的英文繪本等，我們可以讓孩子們通過(guò)工具書、互聯(lián)網(wǎng)資源等，自主去學(xué)習(xí)感興趣的英語(yǔ)繪本，了解更多與英語(yǔ)文化相關(guān)的內(nèi)容；一方面增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)積累，另一方面也能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性，一舉多得。

總之，繪本與英語(yǔ)課堂的結(jié)合是千變?nèi)f化的，最終我們的目標(biāo)就是為了讓繪本在英語(yǔ)課堂上發(fā)揮出更加積極的意義和作用，全面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。