劉思余

（空軍通信士官學(xué)校 遼寧大連 116000）

士官學(xué)校是培養(yǎng)軍隊人才的主要機(jī)構(gòu)，也是軍隊骨干人才的重要來源。士官學(xué)員的素質(zhì)直接關(guān)系到部隊的力量。因此，應(yīng)著眼于提高士官學(xué)校的教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，深入推進(jìn)教育課程人才培養(yǎng)模式的改革。

一、關(guān)于士官學(xué)校教育

（一）士官隊伍建設(shè)

我軍的士官制度始于1978 年。隨著《中華人民共和國兵役法》《中華人民共和國現(xiàn)役軍人服務(wù)條例》等新規(guī)定的頒布，中國士官制度的改革才開始有序推進(jìn)。士官的素質(zhì)和能力是影響未來戰(zhàn)爭成敗的重要因素之一，我們可以通過選擇并使用好高素質(zhì)的士官，保持士官精湛的技術(shù)技能、勤奮的作風(fēng)、嚴(yán)格的紀(jì)律以及強大的團(tuán)隊訓(xùn)練和管理技能等方式，不斷提高我國國防軍隊的建設(shè)水平。

組建一支強大而有用的士官隊伍，一直是我國軍隊建設(shè)和發(fā)展的重點。隨著武器裝備的升級和工作職責(zé)的不斷擴(kuò)大，軍隊對士官隊伍的能力和素質(zhì)的要求也越來越高。當(dāng)前，我國軍隊士官的試點工作正在有序進(jìn)行。高校調(diào)整改革后，建立了較為合理的士官學(xué)校制度，士官訓(xùn)練系統(tǒng)和管理系統(tǒng)也得到了進(jìn)一步完善和發(fā)展。

（二）士官學(xué)校課程現(xiàn)狀

教學(xué)活動的組織是影響教育質(zhì)量的直接因素，也是士官教育成敗的關(guān)鍵。自從發(fā)展士官教育以來，就課程設(shè)置模式而言，它經(jīng)歷了幾個重要階段?？傮w而言，士官學(xué)校教育指導(dǎo)方向是正確的，它們都旨在為學(xué)生擔(dān)任職位和增強實踐技能打下堅實的理論基礎(chǔ)。然而，由于長期以來對士官教育定位的誤解以及相對缺乏教育工作者的軍事和生產(chǎn)實踐，士官教育在課程開發(fā)和建設(shè)方面缺乏必要的理論指導(dǎo)和技術(shù)支持。一方面，受訓(xùn)者學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，而教員的教學(xué)效率低下。另一方面，軍隊對士官學(xué)員的成績也不是很滿意。

二、士官學(xué)校教育課程改革的必要性分析

（一）士官學(xué)校對士官的教育觀念尚不完全了解

在對某些重要精神和以內(nèi)涵為導(dǎo)向的理解中，仍然存在認(rèn)知偏差。存在理解不足，甚至一些消極思想的問題。同時，士官訓(xùn)練的質(zhì)量與軍隊的要求之間存在一定差距。主要原因包括當(dāng)前士官學(xué)校教學(xué)模式和手段沒能很好地適應(yīng)士官培養(yǎng)的需求，培訓(xùn)內(nèi)容太多，太混亂而且太復(fù)雜。學(xué)?，F(xiàn)有的教職工仍然缺乏兵役經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，對軍事裝備訓(xùn)練缺乏深入的了解等。針對這種現(xiàn)象，只有通過教學(xué)改革和不斷加深對士官概念的理解和理解，才能提高士官學(xué)校學(xué)員培訓(xùn)的質(zhì)量。

（二）士官難以有效學(xué)習(xí)

一方面，士官的文化基礎(chǔ)相對薄弱。許多學(xué)生可能只接受小學(xué)教育，因為他們不了解課堂上教員講的內(nèi)容，這部分學(xué)生可能逐漸失去對聽課的興趣。另一方面，僅僅掌握學(xué)習(xí)動機(jī)是不夠的。士官學(xué)員要想獲得良好的學(xué)習(xí)效果，還需要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，存在部分學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度懶散的現(xiàn)象，影響了士官學(xué)校培養(yǎng)學(xué)員的整體質(zhì)量。面對這種情況，如何提高士官的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率是教學(xué)課程改革中需要解決的問題。

（三）士官學(xué)校教員的管理水平不足

許多教員認(rèn)為管理是行政干部的事情。不會嚴(yán)格要求學(xué)生的課堂問題行為，容易導(dǎo)致學(xué)生問題行為的迅速傳播和破窗效應(yīng)。同時，教員在上課前與學(xué)員溝通不暢，也不了解學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)。此外，針對士官的職業(yè)課程具有理論和實踐的特點，這與學(xué)術(shù)教育有所不同。某些教員的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法沒有針對性，學(xué)員要么不理解，要么興趣不足。最后，教員沒有掌握課堂管理技能，管理也不科學(xué)。關(guān)于學(xué)員的課堂問題行為，大多數(shù)教員采取單一措施來規(guī)范課堂紀(jì)律，并利用教員的權(quán)威來壓制問題。缺乏深入的思考和科學(xué)的管理，容易引起學(xué)員的反叛心理，也無法充分激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造力。

（四）部分士官學(xué)校的課程教育水平不足

目前，士官學(xué)校還沒有從意識形態(tài)的角度真正意識到在線教學(xué)資源的重要性，沒有對整個學(xué)校形成統(tǒng)一的認(rèn)識力量。士官學(xué)校教育對學(xué)校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀接受度不夠高。這種意識形態(tài)嚴(yán)重阻礙了教學(xué)信息資源的應(yīng)用。課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才剛剛開始，師生之間的在線互動并不多，資源的應(yīng)用仍處于自學(xué)和自測的水平。同時，合理評價資源是促進(jìn)資源建設(shè)健康發(fā)展的有力手段。當(dāng)前關(guān)于士官學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的大多數(shù)評估意見來自一小部分專家。從專業(yè)研究、課程設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)和美學(xué)的角度來評估教學(xué)信息資源的質(zhì)量對專家來說非常重要，但是這種評估缺乏應(yīng)用性，如果僅僅是這樣，那就容易影響教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量。因此，有必要更新和改革部分士官學(xué)校課程教育信息化的教學(xué)方法，以提高士官學(xué)校的信息化建設(shè)水平。

三、推進(jìn)士官學(xué)校教育中課程改革的措施

（一）及時更新教學(xué)觀念

通過更新士官學(xué)校教學(xué)課程改革，不僅可以傳授學(xué)員知識，而且還可以幫助學(xué)員獲得新知識和創(chuàng)新思維工具。在傳統(tǒng)教學(xué)中教員負(fù)責(zé)教學(xué)，學(xué)員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)。這種單向性的傳輸活動，學(xué)員無法有效學(xué)習(xí)知識。這種教學(xué)模式會影響學(xué)員的自主性、獨立性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)熱情不高。因此，在對士官學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革時，教員應(yīng)從教學(xué)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降鹊念I(lǐng)導(dǎo)者”，不斷提高教員與學(xué)員之間的有序溝通。

（二）拓寬士官學(xué)校學(xué)員培訓(xùn)方式

一方面，建立健全教員部隊的替代和研究體系，加強與部隊的合作與溝通。緊跟軍隊軍事運輸建設(shè)發(fā)展，豐富教員經(jīng)驗，提高實施實踐教學(xué)和案例教學(xué)的能力，充分把握士官的需求。另一方面，通過技術(shù)支持和參加軍事演習(xí)等手段，組織一批中青年教員，幫助部隊解決裝備保障和維修訓(xùn)練中遇到的實際問題，或者組織教員進(jìn)行重大軍事演習(xí)、實踐練習(xí)、現(xiàn)場會議等，以引導(dǎo)他們現(xiàn)場體驗軍隊訓(xùn)練，現(xiàn)場學(xué)習(xí)裝備知識。將部隊建設(shè)、訓(xùn)練和科學(xué)研究的實際經(jīng)驗帶回學(xué)校，并將其轉(zhuǎn)化為新的理論成果，將其及時納入教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。近年來，軍官學(xué)校新建立了軍隊迫切需要的三個邊防專業(yè)，并努力建立相對成熟的學(xué)科體系，以適應(yīng)邊防部隊的發(fā)展。我們必須堅持一切服從工作，并以戰(zhàn)斗力為標(biāo)準(zhǔn)，加強實際的軍事演習(xí)和對抗訓(xùn)練，并發(fā)展實用的模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，以確保受訓(xùn)人員可以在任何時間，任何條件下獲勝。

（三）要注意提高士官學(xué)校的教學(xué)信息化水平

隨著科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，借助信息化手段進(jìn)行教學(xué)實踐活動已經(jīng)成為一種重要趨勢。士官學(xué)校作為一種承擔(dān)著特殊教學(xué)任務(wù)的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該充分認(rèn)識到當(dāng)前信息化手段對士官學(xué)校教學(xué)的重要意義。在士官學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)中，要重視、加強學(xué)校教學(xué)管理人員的組織和領(lǐng)導(dǎo)。通過組織建立信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和信息化專家組，努力做好統(tǒng)籌工作。在濃厚的教學(xué)信息化氛圍中努力工作，做好宣傳教育，讓學(xué)校師生甚至是學(xué)員本身積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，提高士官學(xué)校教員和學(xué)員信息化素養(yǎng)和利用能力。同時，要注意發(fā)揮在評估體系的作用，評估標(biāo)準(zhǔn)必須考慮準(zhǔn)確性。教學(xué)情境設(shè)計的趣味性、教學(xué)的互動性、資源系統(tǒng)的開放性等都可以納入士官信息化教學(xué)水平評價體系中，能夠反映教學(xué)信息資源建設(shè)的質(zhì)量。充分考慮資源建設(shè)難度和開發(fā)工作量等因素，加大對士官學(xué)校資源建設(shè)項目資金投入。只有這樣，我們才能順應(yīng)軍校教育改革的趨勢，促進(jìn)士官教育信息化的發(fā)展。

（四）建立完善的士官學(xué)校教育教學(xué)交流機(jī)制

為教員提供廣泛的學(xué)術(shù)交流平臺，實現(xiàn)高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及教育機(jī)構(gòu)中士官之間經(jīng)驗交流和資源共享。學(xué)校與基層單位之間，信息交流。應(yīng)加強跨軍討論和交流，進(jìn)一步拓寬教練員的視野。

（五）建立士官學(xué)校教員評價機(jī)制

通過評價促進(jìn)發(fā)展，鼓勵教員努力提高教學(xué)水平。教員評價不僅要考慮他們的工作效率和績效，還要考慮教員自身素質(zhì)的提高程度。同時，學(xué)校應(yīng)該定期組織專門的教學(xué)競賽活動，不斷激發(fā)教員的教學(xué)積極性和教學(xué)熱情加強教員之間的經(jīng)驗交流，使所有教員都受益，實現(xiàn)共同發(fā)展和進(jìn)步[1-5]。

四、結(jié)束語

提高士官學(xué)校教育的整體質(zhì)量，有序組織教學(xué)課程活動是直接影響教育質(zhì)量的因素，也是士官教育成敗的關(guān)鍵。因此，有必要加強對士官學(xué)員的學(xué)校教育，合理進(jìn)行課程體系改革，不斷為我國軍隊完成新任務(wù)提供強大的人才支持。