任蓓蓓 鮑英基

(江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇徐州 221116)

對于道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)技術(shù)而言，培育道德與技術(shù)雙高、擁有良好職業(yè)道德、兼具創(chuàng)新精神和工匠精神、專業(yè)知識與技能充分掌握，并且可以從容地從事相應(yīng)工作的高素質(zhì)人才是本專業(yè)的首要目標(biāo)。但據(jù)調(diào)查顯示，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后因為就業(yè)觀與價值觀等原因，在企業(yè)中時常出現(xiàn)“無法久留”的問題。歸根結(jié)底，是因為在學(xué)校在教學(xué)過程中沒有注意到此專業(yè)與其他專業(yè)的差異性，也沒有針對此專業(yè)開展特色的思政教育。

一、改變課程內(nèi)容是教師思想轉(zhuǎn)變的前提

當(dāng)今的高職院校對思政教育越來越重視，許多學(xué)校都設(shè)立了思想教育部門，學(xué)校在成立思想教育部門的同時應(yīng)該注意到各專業(yè)的實際情況。根據(jù)每個不同的專業(yè)實際情況來制定特別的思想政治教育內(nèi)容。教師應(yīng)靈活地把“思政課程”轉(zhuǎn)化為“課程思政”，即把專業(yè)課內(nèi)容與思政教育結(jié)合，使這兩部分內(nèi)容成為一個整體。例如，教師在授課時，可以讓學(xué)生了解“中國四大古橋”之一——趙州橋的建造工藝?？v向并列砌置法是趙州橋在建造時所采用的建造工藝，整座大橋由28 道分別獨立的拱圈沿寬度方向并列組合搭建而成。教師可以靈活地將趙州橋的建造工藝與我國的民族凝聚力相類比，每一道獨立的拱券可以看作是國家中的每一個獨立的人，因為拱圈互相堆砌，趙州橋才得以從隋朝屹立到現(xiàn)在，也正是因為有強大的民族凝聚力，中華民族才有了如今的成就。像這樣把從前千篇一律的教學(xué)方式做一些改變，再稍稍轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，就能夠讓學(xué)生在獲取知識的同時汲取更多思想政治營養(yǎng)。

二、提高教學(xué)能力是加深學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)

思政教育的質(zhì)量和效果與教師的水平有著直接關(guān)系，專業(yè)課與思政教育相結(jié)合對教師來說是一項不小的挑戰(zhàn)。這樣的結(jié)合要求專業(yè)課教師時刻關(guān)注新聞熱點、心系社會動態(tài)，并對思想政治有一定理解與感悟，再將思想教育與專業(yè)課程交融。例如近期正在進行全面收尾階段的平潭海峽公鐵兩用大橋，這座大橋刷新了“中國史上最難建設(shè)大橋”記錄，并強勢穩(wěn)居榜首。中國第一座公鐵兩用跨海峽大橋就是平潭海峽公鐵兩用大橋?！笆澜缛箫L(fēng)口海域”其中之一就是平潭海峽，平潭海峽因“風(fēng)大、浪高”而聞名，故稱為“建橋禁區(qū)”。所以在大橋建設(shè)初期，工程師們共總結(jié)了96 個危險源，并且每一個都“風(fēng)險極高”。在施工時，工程師們也首創(chuàng)了“深水裸巖區(qū)埋植式海上平臺”來搭建安全的樁基礎(chǔ)，接著再逐漸攻克每一個遇到的施工困難。教師可以將平潭海峽公鐵兩用大橋艱難的施工過程，與社會主義核心價值觀中的“敬業(yè)”“愛崗”相結(jié)合。如果參與建設(shè)大橋的工程師們不熱愛這個崗位，怎么能夠在“建橋禁區(qū)”搭建出如此雄偉的大橋呢？

三、強調(diào)工匠精神是推進學(xué)生發(fā)展的基石

道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生相對于其他專業(yè)的畢業(yè)生來說，工作環(huán)境略顯艱苦，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)招生數(shù)量持續(xù)下降的重要原因就在于此。甚至有許多在校時期成績優(yōu)異的優(yōu)質(zhì)人才，在就業(yè)后因為無法適應(yīng)工作環(huán)境而選擇轉(zhuǎn)行。面對這樣的情況，教師在日常教學(xué)中就應(yīng)該將職業(yè)精神更多地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在即將步入工作崗位的時候，對未來可能面臨的工作環(huán)境做好心理準(zhǔn)備。并且，橋梁工程施工專業(yè)的學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)格，在學(xué)習(xí)過程中每一個學(xué)生都必須一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絲毫不得馬虎。因為在橋梁施工這一崗位中，每一絲細(xì)微的差錯在日后都有可能造成不可估量的嚴(yán)重后果，對此，各大高職院校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工匠精神。例如，教師在課程中可以提及我國的雞鳴三省大橋。這座大橋矗立于云貴川三省之間，從建設(shè)方案的提出到修建完成，一共經(jīng)歷了38 年。該大橋的建設(shè)方案于1982 年被提出，直到2016 年，才有了實質(zhì)性的建設(shè)進度，這座大橋的建設(shè)難度對于當(dāng)時的技術(shù)來說實在是太大。由于這座大橋的選址在三省大峽谷的景區(qū)內(nèi)，所以施工過程更加困難重重。最后經(jīng)過工程師的商榷，在多種技術(shù)方案中，決定使用掛籃懸臂澆筑拱橋技術(shù)，該技術(shù)需要十分精確的操作，才能保證橋體的安全。正因為工程師極高的工匠精神，才有了今天的雞鳴三省大橋。教師可以通過這樣的真實案例，除了將吃苦耐勞、艱苦敬業(yè)的精神傳遞給學(xué)生們之外，還應(yīng)該把工匠精神的重要性完全傳授給學(xué)生。

四、強化感官認(rèn)識是提升思政教育的鑰匙

教師想要培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)奉獻精神，就要善于向?qū)W生展示各種建筑在施工期間遇到的困難，以及困難被攻克的過程。教師也可以向?qū)W生講述工程師如何將愛崗敬業(yè)精神發(fā)揮到極致；如何發(fā)揚工匠精神對技術(shù)進行不斷的研究和創(chuàng)新。例如，教師在條件允許的情況下，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂。讓學(xué)生親臨壯觀偉岸的大橋，感受橋體的建筑工藝，更加直接地體會到橋下水流奔騰而產(chǎn)生的視覺沖擊和橋梁為人們的生活帶來的便利。讓學(xué)生的內(nèi)心最大限度地產(chǎn)生對這個職業(yè)的熱愛之情與自豪之情。讓學(xué)生親自體驗并感受，才能增強學(xué)生對此專業(yè)的理解和敬畏，從而真正熱愛這個行業(yè)，有了熱愛才能夠樂于奉獻[1-4]。

五、結(jié)束語

簡而言之，立德樹人是教育的核心目標(biāo)，更是所有教育工作者們期盼著能夠圓滿完成的使命。思想政治教育是中國精神文明建設(shè)歷程中無法忽視的重要部分。高職院校應(yīng)主動將思想政治教育充分融入專業(yè)課程中，使專業(yè)技能的培養(yǎng)、提升與品德修養(yǎng)、錘煉相融合；使專業(yè)課教師與新課改背景下的時代新需求相融合，使每一個學(xué)生都能得到全方位發(fā)展。爭取為國家培養(yǎng)出符合社會要求的思想品德高尚的高素質(zhì)人才。