楊建國

（重慶市銅梁中學(xué)校 重慶銅梁 402560）

引言

在素質(zhì)教育背景下，以往的高中化學(xué)教學(xué)策略已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。最近幾年，隨著人們環(huán)保意識的不斷增強(qiáng)，在高中化學(xué)教學(xué)中也逐漸應(yīng)用了綠色化學(xué)理念。綠色化學(xué)理念，其堅持人和自然和諧發(fā)展的原則，符合素質(zhì)教育要求，可以提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。因此，在實際教學(xué)中，教師需要基于綠色化學(xué)視角，對化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行不斷創(chuàng)新和完善，在化學(xué)教學(xué)全過程中滲透綠色化學(xué)理念，進(jìn)而有效提升學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)和能力，使學(xué)生形成良好的綠色環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、綠色化學(xué)相關(guān)概述

綠色化學(xué)，主要是指在盡可能的把轉(zhuǎn)化率進(jìn)行提升的基礎(chǔ)上，把使用率降低，減少廢物排放量，保證載體與催化劑等可以進(jìn)行二次利用，進(jìn)而使生產(chǎn)成本得到降低；針對一些可以二次利用的材料，要盡量回收；避免利用具有較強(qiáng)污染性的原材料。綠色化學(xué)，其追求的最終目的是盡可能保證化學(xué)反應(yīng)實現(xiàn)最大化經(jīng)濟(jì)性，研究出可以完全利用不產(chǎn)生危害的原理材料，進(jìn)而實現(xiàn)資料最大化利用，并節(jié)省能源，保證在整個使用過程中不會產(chǎn)生污染的反應(yīng)[1]。在現(xiàn)代學(xué)學(xué)科發(fā)展和化學(xué)教學(xué)中，綠色化學(xué)是非常重要的，不僅可以使學(xué)生對綠色化學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行理解，還可以有效提升學(xué)生的綠色化學(xué)意識與生態(tài)保護(hù)意識。

二、綠色化學(xué)視角下高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）在理論教學(xué)實踐中滲透綠色化學(xué)

第一，教師可以充分利用教材中的相關(guān)知識點，滲透綠色化學(xué)理念。針對高中化學(xué)教師來講，教材是其教學(xué)的重要工具。在高中化學(xué)教材中，涉及到很多有關(guān)綠色化學(xué)的理念和知識點，在實際教學(xué)中教師可以充分利用這些知識點，通過優(yōu)化整合，對綠色化學(xué)進(jìn)行滲透[2]。與此同時，教師應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行及時挖掘，把綠色化學(xué)滲透到知識點中。例如，在介紹化學(xué)實驗方法與化學(xué)物質(zhì)時，教師可以對綠色環(huán)保知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。從高中化學(xué)教材中，可以很多知識和綠色環(huán)保內(nèi)容相關(guān)，例如溫室效應(yīng)、二氧化碳等；二氧化碳會引起溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球氣溫上升，致使生態(tài)失衡。并且，在實際生活中，溫室效應(yīng)屬于常見問題，教師可以把其和學(xué)生實際生活進(jìn)行充分結(jié)合，使學(xué)生意識到環(huán)境污染的嚴(yán)重后果，進(jìn)而幫著學(xué)生樹立良好的綠色環(huán)保意識。

第二，教師可以教學(xué)實踐中對綠色化學(xué)進(jìn)行滲透。在高中化學(xué)教材中，涉及到一些有關(guān)工業(yè)生產(chǎn)的知識，這部分知識和綠色化學(xué)存在緊密聯(lián)系。例如，硫酸廠在實際生產(chǎn)中，為了避免產(chǎn)生的廢氣進(jìn)入到空氣中，會實施尾氣處理工作；在硝酸生產(chǎn)中，為了對能源進(jìn)行節(jié)省，會實施必要的循環(huán)操作；在乙醛生產(chǎn)中，為了避免產(chǎn)生重金屬污染，會對綠色催化劑進(jìn)行使用。因此，在講解這些知識點時，教師可以指引學(xué)生到當(dāng)?shù)氐墓S進(jìn)行參觀和調(diào)查，通過這樣的親距離實踐教學(xué)，可以使學(xué)生更加深入的理解化學(xué)知識，也可以使學(xué)生樹立良好的環(huán)保意識。

第三，教師可以在試題教學(xué)中滲透綠色化學(xué)。在試題教學(xué)中，教師可以及時把綠色化學(xué)理念融入其中，這樣不僅可以使學(xué)生更加深入記憶化學(xué)知識，還可以使學(xué)生做到學(xué)以致用，真正的理解綠色化學(xué)。

（二）在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗是非常重要的內(nèi)容。在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師可以充分滲透綠色化學(xué)。

第一，在化學(xué)品二次利用中滲透綠色化學(xué)。綠色化學(xué)，主要是指不產(chǎn)生化學(xué)污染。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)指引學(xué)生實驗時盡可能的利用化學(xué)反應(yīng)生成物[3]。例如，在萃取實驗過程中，需要利用四氯化碳和煤油等萃取劑，在實驗結(jié)束后教師可以指引學(xué)生二次利用實驗生成物，這樣可以有效節(jié)省原料，還可以實現(xiàn)環(huán)保的目的。再如，在中和滴定實驗中，需要利用0.01mol/L氯化氫溶液，或者是0.2mol/氯化氫溶液，和0.15mol/L氫氧化鈉溶液，由于需要不同濃度的氯化氫溶液，教師可以指引學(xué)生分組配置不同濃度氯化氫溶液，這樣可以實現(xiàn)節(jié)省原料，還可以降低對環(huán)境的污染。

第二，在化學(xué)品用量和實驗所需濃度中滲透綠色化學(xué)。在高中化學(xué)教材中，涉及到很多實驗，在這些實驗中有的給出了明確的化學(xué)藥品濃度，有的沒有給出明確的化學(xué)藥品濃度，這時需要教師和學(xué)生一起進(jìn)行探究和分析，保證在完成實驗的前提下，盡可能的對化學(xué)藥品濃度進(jìn)行降低。這樣不僅可以節(jié)省原料，還可以降低環(huán)境污染。例如，在化學(xué)平衡受到濃度影響實驗中，教師可以指引學(xué)生把FeCl3的濃度進(jìn)行降低，降到0.0005mol/L，這樣不僅不會影響到實驗結(jié)果，還可以節(jié)省原料，降低環(huán)境污染，有效提升學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，基于綠色化學(xué)對高中化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新是非常重要的，不僅可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，還可以提升學(xué)生的綠色環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，現(xiàn)階段，由于受到多種因素的影響，在實際教學(xué)中教師并沒有意識到綠色化學(xué)的重要價值和意義，以至于影響到了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實際情況，把化學(xué)教學(xué)和綠色化學(xué)進(jìn)行充分融合，通過多種教學(xué)手段，使學(xué)生在扎實掌握基礎(chǔ)知識的同時，樹立良好的綠色環(huán)保意識。