邱 敏

（重慶市璧山中學校 重慶璧山 402760）

在傳統(tǒng)的教學形式中，授課的方式比較單一，這樣的教學模式在講解知識時，學生對于知識的理解會有所欠缺，很難對知識有深刻的把握，尤其是高中數(shù)學，因為難度有所加深，學生在學習的過程中經(jīng)常會遇到困難，如果不轉(zhuǎn)變教學模式，學生對于數(shù)學的學習會越來越厭煩，甚至徹底失去興趣。所以，為了幫助學生對知識的理解更加透徹，需要革新教學模式，應用多樣化的教學方式，調(diào)動起學生的興趣，使其對知識的理解更加清晰，有益于學生學習質(zhì)量的提升。

一、多樣化教學的優(yōu)勢分析

（一）有益于調(diào)動學生學習的興趣

在以往傳統(tǒng)的教學模式中，教師的教學模式非常固定并單一，學生在這樣的學習氛圍中，思維會被禁錮，不會產(chǎn)生較強的學習積極性，所以影響了學生的學習效果，課堂質(zhì)量很難得到提升。但對于多樣化教學方式的應用，教師將傳統(tǒng)教學模式進行了更新，引導學生利用不同的形式，積極參與到課堂活動中，如利用多媒體技術(shù)等，可使學生產(chǎn)生強烈的探究欲望，對知識學習的好奇心更強，并且注意力也會更加集中，學習效果自然而然會有所提升[1]。

（二）有益于學生學習效率的提升

固定的教學模式，學生需要從課本的學習中，了解相關(guān)的知識，但這樣的方式，并不利于學生熟練掌握和應用知識。但是，應用多樣化的教學模式，學生的學習效率會有明顯的提升，利用多種多樣的形式，可深入探究知識點，并強化理解，從而達到熟練應用的效果。這其中，對學生的思維開發(fā)非常有幫助，并鍛煉了學生的邏輯思維能力，使學生的解題思路更加清晰，學習能力和效果會有實質(zhì)性的提升。

二、高中數(shù)學教學中多樣化教學方法應用分析

（一）改革傳統(tǒng)的教學形式

在高中日常授課的過程中，因為教師采用的教學方式非常固定，并且單一，對教學效率產(chǎn)生了一定的影響，所以學生在對數(shù)學知識進行學習的過程中并沒有較強的積極性，需要將傳統(tǒng)的模式思想進行革新，展開多樣化教學，這也是教學創(chuàng)新改革必要的條件和基礎(chǔ)，教師只有認識到傳統(tǒng)教學方式的弊端，才能從本質(zhì)上將教學模式進行改變，從而使多樣化教學模式的開展更加有效，對學生的學習產(chǎn)生更多的幫助效果[2]。

（二）借助現(xiàn)代化多媒體技術(shù)

對于多樣化教學的開展，多媒體技術(shù)的應用必不可少。當前，在高中教學中應用多媒體技術(shù)已經(jīng)漸漸成熟，利用聲音、視頻、圖像等，使學生對知識有了更加細致和透徹的分析與了解，并且?guī)椭鷮W生對知識點有熟練的掌握。

例如：人教版高中數(shù)學《柱體、椎體、臺體的表面積與體積》的授課中，需要學生通過對柱、錐、臺體的研究，掌握柱、錐、臺的表面積和體積的求法。能運用公式求解，柱體、錐體和臺全的全積，并且熟悉臺體與術(shù)體和錐體之間的轉(zhuǎn)換關(guān)。其中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，先提出問題，在過去的學習中，我們已經(jīng)接觸過一些幾何體的面積和體積的求法及公式，哪些幾何體可以求出表面積和體積?與學生相互探究，引導學生回憶知識點。之后設(shè)置疑問，幾何體的表面積等于它的展開圈的面積，那么，柱體、錐體、臺體的側(cè)面展開圖是怎樣的?利用多媒體設(shè)備向?qū)W生投放正棱柱、正三棱錐和正三棱臺的側(cè)面展開圖，之后組織學生分組討論，圖形的表面由哪些平面圖形構(gòu)成?表面積如何求?利用多媒體，可進一步指導學生學習

圓柱、圓錐、圓臺的側(cè)面展開圖的結(jié)構(gòu)，并歸納出其表面積的計算公式，有益于學生思考圓臺的表面積公式與圓柱及圓錐表面積公式之間的變化關(guān)系。這樣的教學模式，學生的學習效果會有明顯的提升，學習興趣也更加濃厚[3]。

（三）合理應用分層教學

因為高中數(shù)學知識存在一定的難度，加之學生的理解能力、學習基礎(chǔ)等各不相同，所以數(shù)學的學習水平會存在一定的差距，這為教師的教學帶來了一定的困難。所以，在教學當中要應用分層教學的模式，幫助學習突出的學生更進一步，幫助學習一般的學生鞏固知識，逐步強化提升，幫助學習較差的學生努力追趕自己欠缺的知識，并在此基礎(chǔ)之上，使學習效果提升。因此，對于分層教學的應用可以幫助所有的學生滿足學習需求。

例如：在人教版《正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)》的教學中，要幫助學生對正（余）弦函數(shù)的奇偶性、單調(diào)性、對稱性、最值等問題有一個全面的認識。對于學習較差的學生，要指導其熟練掌握基礎(chǔ)知識，如幫助同學們觀察正、余弦函數(shù)的圖形，說出函數(shù)圖象有怎樣的對稱性？其特點是什么？對于學習一般的學生，指導學生在基礎(chǔ)之上會比較三角函數(shù)值地大小，會求三角函數(shù)地單調(diào)區(qū)間，如求函數(shù)y=sin( x+ )的單調(diào)遞增區(qū)間；對于學習突出的學生，要給予強化提升，問題的難度有所提升，綜合性更強一些，使其對知識有更深層次的分析和理解。

三、結(jié)束語

總之，高中數(shù)學知識存在一定的難度，傳統(tǒng)的授課方式，因為單一性和枯燥性，學生在學習的過程中，很難產(chǎn)生強烈的探究熱情和學習興趣。因此，針對日常教學活動，教師要改變傳統(tǒng)的教學形式和方法，應用多樣化的教學策略，引導學生產(chǎn)生強烈的知識探究欲望，并利用多媒體等引導學生深入分析知識，將知識內(nèi)化，以便學生的學習效果有更加顯著的提升。