鄧光偉

（重慶市巫山中學(xué) 重慶巫山 404707）

引言

在新形勢下，受到經(jīng)濟高速發(fā)展的影響，高中學(xué)生的思維與行為選擇發(fā)生了較大的改變，越來越趨于現(xiàn)代化、成人化、社會化。身為高中學(xué)生的班主任，工作內(nèi)容變得更加復(fù)雜，想要有效管理好班級，不僅需要干勁與激情，還需要持有奉獻的精神和熱愛的態(tài)度，堅持創(chuàng)新性原則，利用科學(xué)合理的手段，不斷進行發(fā)現(xiàn)和探索，對學(xué)生實施管理。在實際工作中，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，深入到學(xué)生中，縮短和學(xué)生之間的距離，營造良好的師生關(guān)系，進而有效提升學(xué)生的積極性和配合度，進而從根本上提升班級管理質(zhì)量，為學(xué)生營造良好的班級環(huán)境。

一、樹立積極向上的榜樣，對學(xué)生起到良好引導(dǎo)作用

在每個班集體中的，都會出現(xiàn)一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，班主任想要有效提升班級工作質(zhì)量，可以對這些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進行充分利用，通過樹立榜樣，指引和感染其他學(xué)生，充分發(fā)揮榜樣作用[1]。在實際工作中，班主任可以通過貫徹和分析各種教學(xué)活動，挑選出一些關(guān)心集體、團結(jié)同學(xué)、具有一定組織能力，且樂于奉獻的學(xué)生，使其擔任班干部，協(xié)助班主任工作。在對班主任人選進行確定后，應(yīng)加強對這些人選的教育與培養(yǎng)，在工作中結(jié)合實際情況加強指引，堅持嚴要求和嚴把關(guān)的原則，要求這些學(xué)生以身作則，在日常生活、勞動、學(xué)習(xí)中，做好榜樣，對其他學(xué)生進行影響和感染，不斷提升學(xué)生的自我管理能力，進而構(gòu)建一個優(yōu)秀的班集體。

二、樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，構(gòu)建良好的班級環(huán)境

在高中班級管理工作中，一個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是非常重要的，只有在良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)下，學(xué)生們才可以實現(xiàn)全身心的投入到學(xué)習(xí)中，并且也有助于解決學(xué)困生問題，有效提升班級日常管理質(zhì)量和水平，使班級可以處于良性循環(huán)狀態(tài)。在以往高中班級管理工作中，部分班主任過于依靠硬性管理，學(xué)生必須聽從班主任的話，服從班主任的管理，遵守班主任的命令，學(xué)生們和機器一樣，沒有自身的見解和想法，視野也相對較為狹窄，嚴重阻礙了學(xué)生積極主動性的提升[2]。因此，在實際工作中，班主任應(yīng)擯棄傳統(tǒng)班級管理理念和模式，堅持創(chuàng)新性原則，堅持以學(xué)生為主體，以班主任為輔的管理理念和模式。與此同時，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況，構(gòu)建出一個大致的班級建設(shè)框架，把學(xué)生進行分組，要求學(xué)生以小組為單位進行分工協(xié)作，一起對班級管理任務(wù)進行完成。此外，班主任應(yīng)對學(xué)生的動態(tài)進行掌握，指引學(xué)生進行班級管理工作，針對存在問題應(yīng)適當?shù)慕o予幫助與建議，進而有效提升學(xué)生團隊合作意識，使學(xué)生可以積極主動的參與到班級管理與建設(shè)工作中，構(gòu)建良好的班級環(huán)境。

三、縮短和學(xué)生之間的距離，做學(xué)生的良師益友

在高中班級管理工作中，班主任需要給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛護，這是和學(xué)生構(gòu)建良好關(guān)系的基礎(chǔ)。師生關(guān)系，不僅包括科任教師和學(xué)生之間的關(guān)系，也包括班主任和學(xué)生之間的關(guān)系。在實際工作中，身為班主任，需要對每個學(xué)生的情況進行主動了解，不僅需要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和成績進行關(guān)注，還需要對學(xué)生的日常生活進行關(guān)注，對學(xué)生的思想的動態(tài)進行關(guān)注，以便于可以對學(xué)生存在的不足進行及時糾正，使學(xué)生身心可以健康成長。并且，班主任應(yīng)盡可能的對科任教師和學(xué)生之間的關(guān)系進行協(xié)調(diào)，對兩者之間出現(xiàn)的問題進行及時處理，以防學(xué)生對某學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩抗拒的心理，提升教學(xué)質(zhì)量，縮短科任教師和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生可以積極主動的學(xué)習(xí)。此外，班主任在和學(xué)生交流溝通時，不要利用控制型對話，需要對學(xué)生心理反應(yīng)與承受能力進行關(guān)注，不要把自己的想法強加給學(xué)生，多留給學(xué)生一些說話的機會，進而對學(xué)生真實的想法進行感受。而且，在交流與溝通時，班主任應(yīng)尊重學(xué)生的情感，在心靈上實現(xiàn)和學(xué)生的交流，使學(xué)生可以感受到被班主任關(guān)心和愛護，更加喜歡學(xué)習(xí)。

四、適當給學(xué)生表揚和激勵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在一個班集體中，每個學(xué)生的水平都存在一定的差異，班主任應(yīng)善于對每個學(xué)生身上的閃光點進行發(fā)現(xiàn)，尤其是學(xué)困生。班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的優(yōu)點，給予學(xué)生鼓勵；針對學(xué)生的缺點，給予適當?shù)囊娊馀c評價，使學(xué)生可以對自身的優(yōu)勢進行充分發(fā)揮，并且能夠?qū)ψ陨淼娜秉c正確看待，利用科學(xué)合理的手段對自身的不足進行彌補。針對高中階段學(xué)生來講，班主任的一句贊美，一個鼓勵眼神，一個加油動作，可以給學(xué)生帶來較大的改變[3]。學(xué)生在感受到一次成功帶來的滿足感后，會有效激起自身的內(nèi)在斗志，使學(xué)生可以更加愿意進行學(xué)習(xí)。因此，班主任可以適時的給予學(xué)生表揚和鼓勵，提升學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

總而言之，在新形勢下，做好高中班主任工作是非常重要的，不僅可以有效提升班級管理質(zhì)量和效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。實際上，高中班主任工作屬于異常長期工作，且較為繁瑣，身為高中班主任不僅需要對學(xué)生的情緒進行時刻關(guān)注，還需要利用科學(xué)合理的手段，幫助學(xué)生適當解壓，為學(xué)生營造一個良好的班級環(huán)境。因此，在實際工作中，班主任應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對班主任工作理念和模式進行創(chuàng)新，構(gòu)建和諧的合生關(guān)系，多給予學(xué)生表揚和鼓勵，有效提升學(xué)生的積極主動性和自信心，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。