徐陳紅

（貴州省銅仁市印江土家族苗族自治縣天堂中學(xué) 貴州銅仁 555203）

初中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)，其抽象邏輯性更強，學(xué)習(xí)難度較大，這就需要老師從按部就班的教學(xué)中走出來，及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生更好的感知到數(shù)學(xué)知識的美及價值所在，更好的保持數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。下面將對提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的策略進行討論。

一、學(xué)習(xí)力內(nèi)涵

學(xué)習(xí)力是指一種學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)欲望，它已經(jīng)成為了衡量學(xué)生新知學(xué)習(xí)時的興趣及學(xué)習(xí)能力。通過對學(xué)習(xí)力的研究發(fā)現(xiàn)，主要包含三方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)的最初動力；學(xué)習(xí)時面對困難的態(tài)度及選擇；學(xué)習(xí)時的能力。初中數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的過程中，必須要僅僅圍繞這三方面來教學(xué)，這樣才能夠取得事半功倍的培養(yǎng)效果。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的策略分析

（一）感知數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)價值

數(shù)學(xué)是一門與生活實際聯(lián)系較強的學(xué)科，想要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力，就需要老師進行生活化的教學(xué)，以此來讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)價值[1]。比如在學(xué)習(xí)《軸對稱》內(nèi)容之時，老師就可以為學(xué)生呈現(xiàn)生活中常見的剪紙、面具等內(nèi)容，既能夠讓學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識，又能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值進行感知。再如在學(xué)習(xí)《拋物線》內(nèi)容之時，老師可以鼓勵學(xué)生去生活中尋找拋物線的物體，學(xué)生基于拋物線概念，找出了拱橋、上下坡路，以及拋出物體的軌跡等例子，這樣的教學(xué)能使學(xué)生以生活的目光去審視數(shù)學(xué)知識，進一步感知所學(xué)知識在生活中的有效應(yīng)用。當然除了通過生活化教學(xué)來讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)價值之外，還可以通過對成功數(shù)學(xué)家故事的介紹等方式，讓學(xué)生通過對這些數(shù)學(xué)家的崇拜，更好的認識到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)價值，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，逐漸形成學(xué)習(xí)動力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生積極面對困難的意志力

初中生的心智還不夠成熟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到各種困難，而在遇到困難之時較多學(xué)生就會產(chǎn)生恐懼心理，害怕面對困難，久而久之這很容易讓學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。因而實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師需要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)意志力的培養(yǎng)，這樣才能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)力的不斷提升奠基。比如：當為學(xué)生出示一道數(shù)學(xué)題之時，學(xué)生在閱讀與思考之后，會有較為清晰的解題思路，但想到其復(fù)雜的步驟，就會開始產(chǎn)生畏懼情緒，怕只是浪費時間而得不到正確答案。此時老師就可以告訴學(xué)生，做任何事情都需要有意志力，只要我們每一步驟都認真對待與計算，必然會得到正確計算答案。同時，為了讓學(xué)生認可老師此種言論，日常教學(xué)中可以多為學(xué)生設(shè)計一些層次性的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生進行逐漸深入的練習(xí)，同時老師需對學(xué)生輔以有效的指導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的解題能力，掌握豐富的解題技巧。相信通過這樣的訓(xùn)練之后，學(xué)生會積累豐富的解題經(jīng)驗，這樣后續(xù)在考試中再遇到各種數(shù)學(xué)題之時，或者在學(xué)習(xí)新知識之時，就會以端正的心態(tài)面對，敢于面對困難，并不斷進行自主探索，成功培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志力，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的持續(xù)提升奠基。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

新時期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師生的角色已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，老師成為了課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者與參與者，學(xué)生則成為了學(xué)習(xí)的主體者，因而知識的構(gòu)建必須要通過學(xué)生的不斷思考才能夠完成[2]。而想要讓學(xué)生主動參與到思考與知識構(gòu)建過程中，就需要加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才會逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體而言，想要真實達成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)目的，筆者認為需要做到以下的幾點：第一，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并要在課前預(yù)習(xí)之時做好具體的規(guī)劃，確保預(yù)習(xí)的實效性；第二，初中數(shù)學(xué)的每節(jié)課教學(xué)之中，都會涉及到定理推導(dǎo)內(nèi)容，此部分內(nèi)容是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)與核心所在，因而教學(xué)之中可以采取啟發(fā)性教學(xué)法，向?qū)W生指明思考方向，以便于學(xué)生順著正確的思路自主完成推導(dǎo)過程。由學(xué)生自主完成的推導(dǎo)過程，相較于老師的講解，其理解程度及印象都會更加深刻；第三，老師所布置的課下作業(yè)，需要進行不定期的檢查，以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的自制能力及自覺性，但習(xí)慣的養(yǎng)成并不是口頭說說那么簡單，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，必須要做好監(jiān)督與檢查工作，這樣才能夠確保學(xué)生們更快速的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力[3]。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。老師需要先對學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵及包含的內(nèi)容進行充分的理解，并在此基礎(chǔ)上從學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)意志力及學(xué)習(xí)能力三大視角著手，循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，這樣才能確保學(xué)生具有學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的基本能力，為后續(xù)更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。