邱志維

（重慶市銅梁區(qū)雙山初級中學校 重慶銅梁 402560）

對學生而言，初中階段是培養(yǎng)學生身體素質及思想意識的重要時期，對于這一時期的體育教學，教師應該幫助學生樹立起正確的體育心態(tài)與運動精神，在活動中逐漸打磨學生的性格特點，使其在長時間的足球訓練與學習中形成團隊配合意識，養(yǎng)成堅毅頑強的品格，通過身體素質的增強來提高個人的運動能力。而為了在教學中培養(yǎng)學生的足球興趣，教師需要從基礎教育現(xiàn)狀著手，努力提高足球課程的趣味程度，并督促進行體育鍛煉，加深他人對足球運動的重視程度，在精神與實際的綜合下，可以推動體育教學的發(fā)展，深化興趣培養(yǎng)過程。以下分別論述了培養(yǎng)足球興趣的策略的具體幾個方面，對解決教學效果起到了一定的作用。

一、展開足球競技，調動教學積極性

對處在青春期的初中生來說，熱情、激烈的體育活動無疑更能刺激他們的神經，激發(fā)出他們旺盛的精力。因而，教師可以在校內舉辦專項的足球競技，從團隊性質的足球比賽到各項足球技巧，這樣的活動可以帶來眾多的觀眾，引導其了解、參與足球學習的過程中。此外，在備戰(zhàn)競技比賽的途中，還可以展開大量的宣傳，使旁觀的學生能夠對足球產生初步的興趣。而賽場的環(huán)境能夠造成巨大的感染力，可以讓更多的學生感受到足球這項運動的魅力，在競技與拼搏中理解到體育的快樂所在。這樣，在好奇的引導下，學生能夠產生了解與學習的欲望，對足球運動傾注更多的熱情。

如，教師在校內可以進行比賽宣傳，舉辦足球賽事，挑選幾只隊伍在操場上揮灑汗水，進行激烈的對抗，比賽冠軍可以擁有更好地獎勵。而除了對抗比賽，還可以舉辦一些其他類型的賽事，比如花式足球比賽、技巧大賽等，通過各種動作的評判與教學內容的打分，可以有效地提高比賽的觀賞性，對觀眾來說具有極大的引導效果。雙管齊下的過程中，可以點燃學生的學習熱情，使校園內產生積極交流的氣氛，在互動中提高學生的學習興趣，使其能夠更主動地參與到足球學習之中。

二、采用游戲教學方法，結合體育運動實踐

初中生對新事物都保持著強烈的好奇心。對此，教師可以利用這一點，在足球教學中改變傳統(tǒng)教學方式，融入新的因素，盡力提高足球課堂的游戲性與趣味性[1]。在此過程中，也需要教師端正自己本身的教學態(tài)度，活化教學課堂，使足球教學更符合學生的學習需要。通過采用游戲教學的方式，可以把體育運動用新穎的方式展開，在創(chuàng)新中尊重學生的個性特點，從而在多種學習方式的組合中突出學生的主體性，促使學生在身體素質與體育精神上獲得更好的教育。在各種體育項目的實踐應用下，可以使整體的學習變得簡單而有趣。

如，教師可以根據(jù)學生常玩的一些游戲去進行改動，使足球的訓練效果更具針對性。比如，可以使七八個人圍成一圈，彼此之間相隔兩三米的距離，在相互之間進行傳球，而圍成的圈中還需要有一個專門的人去阻斷傳球，不能超出圈的范圍，傳球被阻斷、使足球到圈中人腳下的人則自動變成新的圈中人。或者模仿電子游戲中常見的一些趣味活動，充分利用足球這個介質來輔助進行體育教學活動，使學生能夠在游戲中收獲更大的快樂。還可以在活動室內放置“桌上足球”等，使未參與足球訓練的人也能通過桌游來感受簡簡單單的快樂，在傳球、進球的過程使學生保持興奮，提高其對足球學習的興趣。

三、輔助進行多媒體教學，講解運動技巧

足球是一項全民性、世界性的體育活動，在宣傳的過程中極大地減輕了教學上的阻力。即使是不太感興趣的學生，也能對此產生一定的了解。為了培養(yǎng)學生對這一項活動的興趣，挖掘足球的教學效果，教師可以從多媒體的應用上展開，把學生對足球的了解化成對足球學習的興趣。通過一些足球比賽的視頻、對足球運動的VR模擬、體感展開的足球游戲等，可以讓更多的學生產生對足球的興趣，在各種活動中掌握關于足球的知識與技巧[2]。此外，教師還需要展開專門的體育理論課程，在運動技巧的講解中促使學生能夠進行交流與討論，用理論武裝頭腦，進而去指導接下來的體育學習，為足球技能的培養(yǎng)打好堅實的基礎。

如，教師可以充分利用學校的資源，靈活運用各種多媒體。可以用無人機從頭頂拍攝比賽的激烈場面，增強學生的代入感；也可以從現(xiàn)實中的電子游戲出發(fā)，玩玩類似于《實況足球》等方面的游戲；也可以通過虛擬現(xiàn)實設備，在傳感器的使用下讓學生進行足球練習。而在課堂教學之外，教師需要對傳授學生運動技巧更為注意，避免學生在鍛煉的過程中受傷，留下隱患。通過對各個身體動作的講解，從傳球、頭球、射門等動作上進行分析，從生物學角度去剖析對應動作狀態(tài)下的軟組織與肌肉的狀態(tài)，分析力的傳導特征，從而幫助學生建立起正確的運動觀念，在足球學習中能夠降低鍛煉的風險，更好地提高體育教學的實際效果。

四、結束語

體育教學的本質不是傳授，而是喚醒學生對運動的興趣，通過各種有效的教學方式，在正向激勵的過程中改變學生的心理狀態(tài)，從而能夠逐漸形成對足球的熱愛。總之，對于初中階段的足球課程，教師承擔著重要的教學壓力，需要用各種方式去展現(xiàn)出足球本身的魅力，在教學的引領中培養(yǎng)學生的學習興趣，形成積極化、健康化的運動氛圍，從而為學生的體育鍛煉提供長期的有效保障。