許怡波

（崇左市高級中學 廣西崇左 532200）

要滿足高中教育信息化的目標和要求，強化信息技術和課堂的融合是一個非常重要的途徑。利用信息技術，把數(shù)學知識以影像、圖畫、文字等形象、生動地展現(xiàn)給學生，能夠有效幫助學生內(nèi)化知識，加深學生對知識點的印象，使其更熟練地掌握和運用所學數(shù)學知識，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的數(shù)學能力，全面提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，總結(jié)了在高中數(shù)學課堂上深度融合信息技術的策略。

一、利用信息技術激發(fā)學生學習數(shù)學知識的熱情

在高中數(shù)學課堂上，教師不能再只靠講知識、列考點、做練習的模式去教學，而要讓學生以充足的熱情和高昂的積極性去主動學習。這樣才能增強教學效果。教師可以利用多媒體技術，引導學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生學習的欲望[1]。教師可以利用現(xiàn)階段的信息技術，在網(wǎng)絡這個龐大的信息知識庫中提取有利于激發(fā)學生數(shù)學學習思維的資料，把資料引入課堂，創(chuàng)設有效的知識情境，讓學生不再面對沉悶、呆板的知識點，而是一個個生動、有趣的知識情境，從中學習到知識。在平常的數(shù)學教學中，教師可以多聯(lián)系生活實際，利用多媒體技術串聯(lián)起知識與生活情境，用一個個有趣的情境故事激發(fā)學生的自主探索欲望，讓學生更輕松地掌握和理解知識點，豐富和充實課堂內(nèi)容，提高數(shù)學教學效率和質(zhì)量。

例如，在教學“空間幾何體”時，教師若只憑口頭講述，很難理清這一知識點和過往所學幾何知識的相關性，也難以讓學生理解空間集合的概念，會使學生越學越糊涂。教師可以利用多媒體信息技術，以視頻、動畫的方式生動、形象地展示空間立體幾何的構(gòu)造變化，讓學生直觀感受到立體幾何，從而理解這一知識點的內(nèi)容，加深記憶。教師還可以讓學生利用手頭的學習工具或現(xiàn)有的道具模仿多媒體的動畫過程，擺弄幾何體，充分調(diào)動學生學習數(shù)學知識的熱情，增強學生的動手能力，使學生在比劃過程中增強對知識的探索欲望，從而營造良好的學習空間幾何體的課堂氛圍。

二、借助網(wǎng)絡技術，幫助學生加強對數(shù)學知識的記憶

多媒體信息技術相較于傳統(tǒng)的教學方式有非常大的優(yōu)勢。相較于初中、小學的數(shù)學，高中數(shù)學的難度要大得多。學生要想深化對知識點的掌握，除了聽、說、讀、寫，還要注意看?？床皇菍W生簡單地看知識點，而是教師借助多媒體信息技術，以投影的方式，把知識點串聯(lián)、整合起來，讓學生直觀地看到知識點與知識點之間的聯(lián)系和知識點的具體概念。這種方式不僅可以運用到新知識的教學中，還可以用在復習鞏固之前的知識點上，幫助學生加深記憶。一些高中的重點、難點知識無法通過簡單的口頭描述講解清楚，教師就可以利用多媒體信息技術，以動畫模擬的形式演示給學生看，讓學生更直觀、更好地掌握重要知識點。

例如，在教學“平面向量”時，由于向量這個內(nèi)容比較抽象，教師無法通過簡單的概念敘述讓學生完全明白和理解，就可以利用多媒體技術進行模擬，展示向量變化的線段圖，讓學生把向量和坐標系知識既區(qū)分又聯(lián)系起來，鞏固之前的所學，幫助他們理解和掌握新知識點。

三、利用信息技術創(chuàng)設情境，調(diào)動數(shù)學課堂學習氛圍

在高中數(shù)學教學中，有效地問題和知識情境創(chuàng)設能夠更好地調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學生學習知識的積極性和主動性。相較于傳統(tǒng)的教學，利用多媒體信息技術的教學能創(chuàng)設更多有效的情境，讓學生在情境教學中獲得知識，也能充分考慮到學生個體的需要，使情境創(chuàng)設更具有針對性，以此強化學生的數(shù)學學習效果。利用信息技術創(chuàng)設有效情景能讓學生成為數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。相較于教師講解知識，學生的學習更具有自主性和主動性。這讓學生直接成為了數(shù)學課堂的主人，能更深刻、更有效地獲取數(shù)學知識[2]。

例如，在教學“不等式”后，教師可以布置作業(yè)任務，讓學生分小組合作，用FrontPage制作網(wǎng)絡課件。在利用網(wǎng)絡信息技術制作課件的過程中，學生重溫了不等式的知識點，有效鞏固了他們的記憶，彌補了之前學習上的欠缺，加深了對知識點的掌握、理解，促使其學習能力得到有效提升。

四、結(jié)束語

總之，將信息技術深度融合到數(shù)學課堂上是新課標教學改革的必然趨勢，也必將給數(shù)學教學帶來更好的教學效果。這種高效率、現(xiàn)代化的教學方式突破了傳統(tǒng)教學方式的束縛，很好地把有效的數(shù)學資源整合運用到了數(shù)學課堂中，適應了時代發(fā)展的需要。教師應該充分認識這一點，運用自己的教學經(jīng)驗，結(jié)合信息技術的巨大優(yōu)勢，改變課堂教學的傳統(tǒng)風格，營造更有趣的課堂氛圍，充實數(shù)學課堂，提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，鍛煉學生的創(chuàng)造思維能力