陳 菁

（南京大學(xué)信息管理學(xué)院 江蘇南京 210046）

閱讀是伴隨著文獻(xiàn)的產(chǎn)生而出現(xiàn)的人類特有行為，是人類獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、傳承文化的重要途徑之一。自聯(lián)合國(guó)教科文組織于1972年向全世界發(fā)出“走進(jìn)閱讀社會(huì)”的號(hào)召，并在1995年正式確立“世界讀書日”以來(lái)，已有超過(guò)100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，倡導(dǎo)和促進(jìn)全民閱讀已成為許多國(guó)家和地區(qū)重要文化發(fā)展戰(zhàn)略。其中，圖書館作為現(xiàn)代文明社會(huì)的閱讀主陣地，是開展閱讀推廣活動(dòng)的主體，理應(yīng)為推動(dòng)全民閱讀貢獻(xiàn)力量?！吨腥A人民共和國(guó)公共圖書館法總則》的第三條中寫明：公共圖書館是社會(huì)主義公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)將推動(dòng)、引導(dǎo)、服務(wù)全民閱讀作為重要任務(wù)[1]。而閱讀推廣并不是圖書館在新時(shí)代下衍生出的新使命，而是自圖書館誕生之日起所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)。如今全民閱讀推廣工作再次得到關(guān)注和重視，其實(shí)正是圖書館創(chuàng)辦初心的一次回歸和復(fù)興[2]。

近年來(lái)，越來(lái)越多的圖書館將推進(jìn)全民閱讀放到工作重心當(dāng)中，在全國(guó)范圍內(nèi)，全民閱讀推廣活動(dòng)不斷深入發(fā)展。然而全民閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，推動(dòng)全民閱讀可持續(xù)健康發(fā)展則是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的時(shí)代任務(wù)。在全民閱讀的社會(huì)熱潮之中，圖書館更應(yīng)客觀、正確地看待閱讀推廣這一本職工作，深化閱讀推廣理論研究，總結(jié)閱讀推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)理論內(nèi)容與實(shí)踐方法創(chuàng)新與融合，長(zhǎng)期穩(wěn)定地在全民閱讀推廣中發(fā)揮出主陣地作用。全民閱讀推廣工作者或許可以從這本《圖書館閱讀推廣理論與實(shí)踐》（以下簡(jiǎn)稱《理念與實(shí)踐》）一書中獲取一些關(guān)于閱讀推廣“熱”的“冷”思考。

1 作者簡(jiǎn)介與內(nèi)容梗概

本書作者黃俊女士現(xiàn)任江西省圖書館副館長(zhǎng)，江西省圖書館學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)，同時(shí)兼任中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)公共圖書館分會(huì)社會(huì)化委員會(huì)副主任等重要職務(wù)。多年來(lái)主要從事江西公共圖書館服務(wù)相關(guān)工作，致力于江西傳統(tǒng)文化和地方文獻(xiàn)的發(fā)掘、傳承和保護(hù)工作，曾編纂出版了《江西省第一批省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄圖典》《方志學(xué)大家吳宗慈》等著述。本書作者所服務(wù)的江西省圖書館是江西省最大的一座綜合性公共圖書館，自1920年建館以來(lái)，至今有一百年歷史。正如南京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師徐雁在本書序中所言，江西省圖書館素有重視到館讀者服務(wù)，以及向社會(huì)成員延伸，參與到閱讀推廣的業(yè)務(wù)傳統(tǒng)[3]。2018年文化和旅游部公布第六次全國(guó)縣級(jí)以上公共圖書館評(píng)估定級(jí)上等級(jí)圖書館名單中，江西省圖書館被評(píng)為“一級(jí)圖書館”[4]。目前該館成為了江西省文獻(xiàn)資料、讀者服務(wù)、館際協(xié)作、圖書館學(xué)研究、信息交流和人才培訓(xùn)的中心。本書作者長(zhǎng)期參與公共圖書館閱讀推廣服務(wù)的工作經(jīng)驗(yàn)和沉浸于良好的圖書館服務(wù)氛圍中，為其執(zhí)筆編著這樣一本有關(guān)圖書館閱讀推廣理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)書籍提供了肥沃的土壤，頗為業(yè)內(nèi)讀者所期待。

《理論與實(shí)踐》于2019年12月由江西人民出版社正式出版。本書共分為五章內(nèi)容，第一章通過(guò)梳理整合“閱讀”與“閱讀推廣”兩詞含義的由來(lái)與發(fā)展演變，分析了實(shí)施閱讀推廣行為的不同主體，進(jìn)而聚焦到以圖書館為主體的閱讀推廣，綜合概述了圖書館閱讀推廣的含義和社會(huì)意義。第二章系統(tǒng)整理了圖書館閱讀推廣的類型，從概念、發(fā)展情況、存在問(wèn)題、意義、服務(wù)策略和典型案例等多個(gè)維度，介紹了經(jīng)典閱讀推廣、繪本閱讀推廣、專題閱讀推廣、數(shù)字閱讀推廣、講座閱讀推廣、展覽閱讀推廣六種圖書館閱讀推廣常見形式。第三章總結(jié)了包括閱讀指導(dǎo)、閱讀推廣活動(dòng)、閱讀推廣品牌宣推、閱讀推廣合作在內(nèi)的四種圖書館閱讀推廣模式，并對(duì)各種推廣模式的思路和特點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了多種推廣模式的發(fā)展策略。第四章從理論知識(shí)過(guò)渡到實(shí)踐領(lǐng)域，選取了以國(guó)內(nèi)外高校圖書館、公共圖書館為推廣主體的閱讀推廣經(jīng)典案例，對(duì)其閱讀推廣內(nèi)容特點(diǎn)展開解析，進(jìn)一步探討并總結(jié)了其成功經(jīng)驗(yàn)，以期通過(guò)分析優(yōu)秀的實(shí)踐案例，為我國(guó)高校圖書館和公共圖書館開展閱讀推廣服務(wù)提供一定的經(jīng)驗(yàn)參考和方法指導(dǎo)。第五章則重點(diǎn)探討了圖書館從事閱讀推廣工作所需要的有關(guān)保障條件，從閱讀推廣的法律法規(guī)保障、紙質(zhì)文獻(xiàn)和數(shù)字文獻(xiàn)的資源保障、閱讀推廣人員保障三方面出發(fā)，為提升圖書館閱讀推廣水平，優(yōu)化推廣服務(wù)質(zhì)量貢獻(xiàn)了諸多思路和策略。

2 本書特點(diǎn)與內(nèi)容價(jià)值

本書在寫作過(guò)程中，參考了大量近年來(lái)全民閱讀活動(dòng)實(shí)踐案例、相關(guān)信息資訊以及全民閱讀相關(guān)研究理論。從正文內(nèi)容的具體論述，到書中所展示出來(lái)的新理念、新視角，再到本書在閱讀推廣事業(yè)群體乃至學(xué)習(xí)型社會(huì)中的影響作用，無(wú)一不體現(xiàn)出本書作者深厚的理論基礎(chǔ)和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。具體而言，本書具有以下三方面的鮮明特點(diǎn)。

2.1 論述清晰：設(shè)理論與實(shí)踐兩條主線兼容并行

本書主題內(nèi)容清晰，書名準(zhǔn)確完整地涵蓋了全書正文內(nèi)容，讓讀者觀其名即可快速悉知本書大致框架。從正文整體內(nèi)容的闡述方式上看，本書遵循了從理論到實(shí)踐的核心主線，前三章主要圍繞圖書館閱讀推廣的理論框架展開論述，后兩章則重點(diǎn)闡述了與圖書館閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的案例和未來(lái)發(fā)展條件。如此謀篇布局使得全書以理論和實(shí)踐層面作為并行主線，從而基本構(gòu)建出了本書主題架構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上深入展開闡述。然而詳觀各章節(jié)具體內(nèi)容的論述上，處處體現(xiàn)出本書內(nèi)容在學(xué)理性和實(shí)用性上的兼容并蓄，理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在論述上并非涇渭分明，而是相輔相成的。以第二章“圖書館閱讀推廣的類型”為例，作者并非簡(jiǎn)單地分門羅列幾種典型的閱讀推廣方式，而是在解析各種類型推廣方式的含義、特點(diǎn)、適用性和意義的理論知識(shí)層面基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理了這些推廣方式的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問(wèn)題，構(gòu)建了科學(xué)的服務(wù)策略方案。另外，在每一種推廣類型之后附上特色鮮明的相關(guān)案例以便讀者參考，呈現(xiàn)的是由理論到實(shí)踐的論述方式。再?gòu)牡谒恼隆皣?guó)內(nèi)外圖書館閱讀推廣實(shí)踐分析”來(lái)看，作者先是整理概述了國(guó)內(nèi)外公共圖書館、高校圖書館經(jīng)典的閱讀推廣活動(dòng)，再是從案例入手析出各個(gè)經(jīng)典活動(dòng)所獨(dú)具的特色魅力，最后凝練總結(jié)出不同地區(qū)不同形式的閱讀推廣活動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)出了由實(shí)踐再到理論的論述過(guò)程。此外，書中圖文并茂，相關(guān)數(shù)據(jù)圖表展示充分，為讀者直觀有效地接收書中觀點(diǎn)提供了可視化窗口。

圖書館閱讀推廣從其性質(zhì)上說(shuō)是一種實(shí)踐活動(dòng)，這一概念的形成與發(fā)展更多的是在推廣閱讀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中演變而來(lái)。但從圖書館發(fā)展事業(yè)上看，閱讀推廣從宏觀上也是一種意識(shí)行為和方法策略，具有相適應(yīng)的科學(xué)發(fā)展規(guī)律。要想以科學(xué)準(zhǔn)確的理論為指導(dǎo)積極促進(jìn)圖書館閱讀推廣健康可持續(xù)運(yùn)行，相關(guān)工作者應(yīng)將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作并重，這也正是本書內(nèi)容所要表達(dá)的一種全面的閱讀推廣意識(shí)。

2.2 視角創(chuàng)新：以新理念從多維度拓展推廣思路

隨著全民閱讀推廣事業(yè)日益受到業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注，大量的學(xué)者和研究人員對(duì)閱讀推廣的緣起、發(fā)展、嬗變、運(yùn)行機(jī)制、服務(wù)模式、社會(huì)效益等多方面開展了立體式的探索，以圖書館閱讀推廣為主題的書籍層出不窮。在與同類主題的文獻(xiàn)資源對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)本書所呈現(xiàn)的研究視角具有一定的創(chuàng)新性，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的推廣新理念為出發(fā)點(diǎn)，為全民提升閱讀推廣質(zhì)量提供新思路。

其一，本書意識(shí)到了數(shù)字閱讀的時(shí)代重要性。數(shù)字閱讀在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，利用計(jì)算機(jī)、手機(jī)等信息終端工具查找網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的閱讀方式。它不僅僅是一種單純的閱讀，更是一種新型的數(shù)字信息行為。新媒體環(huán)境下，信息傳遞更加迅速和多元化，數(shù)字閱讀以其鮮明的便捷性融入大眾生活。以兒童群體為例，2018年的《少兒數(shù)字閱讀報(bào)告》指出中國(guó)兒童數(shù)字化閱讀比例不斷攀升，該年人均年閱讀量達(dá)到40本，數(shù)字閱讀逐漸成為兒童閱讀的主流[5]?？梢姅?shù)字閱讀已成為未成年人生活、學(xué)習(xí)的主要方式之一，數(shù)字時(shí)代下圖書館有責(zé)任和義務(wù)探索和創(chuàng)新數(shù)字閱讀推廣服務(wù)方式。本書在第二章第四節(jié)專設(shè)一節(jié)內(nèi)容詳細(xì)闡述了數(shù)字閱讀推廣這一種應(yīng)時(shí)而生的新興推廣類型，又在第五章第三節(jié)對(duì)數(shù)字閱讀文獻(xiàn)的采購(gòu)和組織工作進(jìn)行簡(jiǎn)明介紹。對(duì)數(shù)字閱讀推廣的反復(fù)提及凸顯出了本書作者對(duì)閱讀推廣發(fā)展新方向的重視，展現(xiàn)了本書的新時(shí)代視角。

其二，從國(guó)內(nèi)外閱讀推廣案例對(duì)比視角總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外閱讀推廣概念的出現(xiàn)和工作進(jìn)展較早于國(guó)內(nèi)，在此過(guò)程中有不少值得我國(guó)圖書館閱讀推廣工作者學(xué)習(xí)和借鑒之處，本書對(duì)于國(guó)外公共圖書館和大學(xué)圖書館先進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)的介紹和引進(jìn)為讀者打開了國(guó)際視野。同時(shí)，本書作者也意識(shí)到閱讀推廣工作在不同國(guó)情、不同區(qū)域下的差異，對(duì)國(guó)內(nèi)一些先進(jìn)地區(qū)和院校的圖書館閱讀推廣活動(dòng)給予同樣的重視。作者在第四章中將國(guó)內(nèi)外的公共圖書館、高校圖書館優(yōu)秀案例集中在一起，方便讀者參閱成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也為讀者提供了考察中外閱讀推廣實(shí)踐聯(lián)系與差異的空間，或許能幫助讀者在國(guó)內(nèi)外不同的推廣理念、方法的碰撞融合中產(chǎn)生新思考。

2.3 定位明確：面向以圖書館為主體的閱讀推廣人

正如書中所言，一般認(rèn)為圖書館閱讀推廣實(shí)施主體包括但不限于政府部門、圖書館、社團(tuán)組織及行業(yè)學(xué)會(huì)、閱讀推廣個(gè)體、出版和媒體等類別[3]14。但《理論與實(shí)踐》作為閱讀推廣領(lǐng)域?qū)I(yè)書籍，將研究視角聚焦在圖書館上，這是因?yàn)閳D書館的本質(zhì)屬性規(guī)定了其具有文化積累與傳承的使命，圖書館是我國(guó)閱讀推廣的重要引領(lǐng)者和承載者，因其獨(dú)特的行業(yè)優(yōu)勢(shì)成為了開展閱讀推廣活動(dòng)的重要主體。因此，本書的讀者定位十分具體精確，即是圖書館行業(yè)的廣大工作者群體。明確的受眾群體從根本上決定了《理論與實(shí)踐》是一本科學(xué)的行業(yè)指導(dǎo)指南，是一本面向圖書館閱讀推廣館員及社會(huì)閱讀推廣人為閱讀對(duì)象的專業(yè)知識(shí)合集。本書從圖書館閱讀推廣的發(fā)展實(shí)際著手，凝結(jié)成系統(tǒng)的理論體系，論述條理清晰，知識(shí)點(diǎn)解讀深入，作者從專業(yè)視角出發(fā)提出的這些真知灼見，展現(xiàn)了本書的專業(yè)價(jià)值和指導(dǎo)作用。通過(guò)作者對(duì)現(xiàn)有的閱讀推廣現(xiàn)狀和相關(guān)研究進(jìn)展的概述，閱讀推廣工作者也能夠以此書為媒介，快速掌握現(xiàn)時(shí)工作情況，學(xué)習(xí)先進(jìn)有效的推廣策略，探尋圖書館閱讀推廣工作的新路徑。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，以本書為代表的專業(yè)閱讀推廣讀物能夠幫助館員加快實(shí)現(xiàn)從“服務(wù)型館員”到“學(xué)習(xí)研究型館員”的提升，從而實(shí)現(xiàn)閱讀推廣水平的根本優(yōu)化。

縱觀全書主題結(jié)構(gòu)清晰明確，所述內(nèi)容充實(shí)豐富，學(xué)理性與實(shí)用性并存。雖然本書側(cè)重于公共圖書館和高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐的探索，而較少提及其他類型圖書館的特有經(jīng)驗(yàn)，但該書創(chuàng)見性地為構(gòu)建起我國(guó)圖書館多維度的閱讀推廣理論與實(shí)踐架構(gòu)提供思路，實(shí)為圖書館閱讀推廣事業(yè)范疇內(nèi)值得推薦的一本知識(shí)讀物和技能手冊(cè)。

3 圖書館強(qiáng)化閱讀推廣主陣地作用的具體途徑

閱讀推廣是一種以滿足社會(huì)公眾精神需求為目的的公共文化服務(wù)，是一種影響深遠(yuǎn)的新理念和新型服務(wù)。而圖書館作為知識(shí)服務(wù)中心、文化傳承中樞和全民素質(zhì)培養(yǎng)場(chǎng)所，更應(yīng)與現(xiàn)代讀者一起，在全民閱讀推廣的進(jìn)程中與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)化其在社會(huì)閱讀推廣工作體系中的主陣地作用。《理論與實(shí)踐》在第五章闡述了保障圖書館閱讀推廣工作運(yùn)行的措施，包括國(guó)家層面和地方層面的法律法規(guī)保障、紙質(zhì)與數(shù)字閱讀文獻(xiàn)的保障以及閱讀推廣人的培養(yǎng)，從制度、資源、人力層面為圖書館未來(lái)的閱讀推廣工作夯實(shí)根基。但通過(guò)閱讀本書枚舉的成功實(shí)踐活動(dòng)和圖書館閱讀推廣工作現(xiàn)狀，要想進(jìn)一步強(qiáng)化圖書館在全民閱讀推廣事業(yè)的主陣地作用，仍需從以下幾方面繼續(xù)努力。

3.1 加強(qiáng)閱讀推廣理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與研究

有研究者指出，閱讀推廣發(fā)展至今，其理論基礎(chǔ)研究仍未形成體系化結(jié)構(gòu)，并且發(fā)現(xiàn)在理論體系中，理論“舶來(lái)品”占據(jù)主流地位，很少有學(xué)者關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化的理論精髓與思想源泉[6]，圖書館工作者仍需在現(xiàn)有的全民閱讀的理論基礎(chǔ)上深耕細(xì)作。圖書館行業(yè)所擁有的豐富館藏文獻(xiàn)資源、廣泛全面的讀者支持群體以及專業(yè)化的閱讀指導(dǎo)水平，是圖書館開展閱讀推廣和理論研究的強(qiáng)力支撐。圖書館閱讀推廣需要扎根于圖書館學(xué)理論的深厚土壤，更應(yīng)建立一套專門的推廣理論體系。閱讀推廣所涉獵學(xué)科眾多，需要通過(guò)運(yùn)用圖書館學(xué)、閱讀學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)到人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等跨學(xué)科的實(shí)證研究基礎(chǔ)上綜合衡量。這就需要有更多的閱讀推廣工作者積極參與到理論基礎(chǔ)建設(shè)工作中來(lái)，如同本書作者一般，將工作實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗(yàn)以文獻(xiàn)、圖書等形式形成系統(tǒng)以供參考，并與同行業(yè)人員交流經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)深入研究閱讀推廣制度的理論，可以為閱讀推廣服務(wù)升級(jí)提供必要的規(guī)范化指導(dǎo)和制度框架，使閱讀推廣事業(yè)能沿著正確的方向行進(jìn)。圖書館在進(jìn)行閱讀推廣理論研究時(shí)，既要吸收本學(xué)科已有成果，同時(shí)也要注重群體針對(duì)性、系統(tǒng)性、規(guī)范化發(fā)展研究，切實(shí)提高基礎(chǔ)理論研究的實(shí)踐指導(dǎo)意義[7]。

3.2 構(gòu)建起適合本館實(shí)情的閱讀推廣綜合模式

《理論與實(shí)踐》中介紹了四種圖書館閱讀推廣的模式，包括閱讀指導(dǎo)、閱讀推廣活動(dòng)、閱讀推廣品牌宣推和閱讀推廣合作，這些模式是圖書館閱讀推廣中常見的，但并未完全將閱讀推廣模式涵蓋其中。閱讀推廣從本質(zhì)上可以歸結(jié)為一種傳播活動(dòng)，符合傳播學(xué)的一般原理。很多傳播學(xué)理論可供圖書館閱讀推廣借鑒參考，特別是著名的拉斯韋爾5W模式理論，這一理論不僅是很多傳播學(xué)模式的基礎(chǔ)，也完全能夠用來(lái)總結(jié)和解釋圖書館閱讀推廣的整個(gè)過(guò)程?；诖四Ｐ?，閱讀推廣的組成要素包括推廣主體、推廣對(duì)象、目標(biāo)用戶、推廣渠道、推廣方法、推廣評(píng)價(jià)等，閱讀推廣運(yùn)行模式是對(duì)實(shí)現(xiàn)閱讀推廣運(yùn)行的各種要素的組合。閱讀指導(dǎo)與閱讀推廣活動(dòng)屬于推廣對(duì)象范疇，品牌宣傳屬于推廣渠道范疇，而閱讀推廣合作則屬于推廣主體范疇。推廣的目標(biāo)用戶可按不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分成幾類，每一類人群都有自己獨(dú)特的閱讀行為習(xí)慣，圖書館應(yīng)根據(jù)不同人群的閱讀傾向設(shè)立相應(yīng)的閱讀推廣方案。推廣方法包括分級(jí)閱讀、分時(shí)閱讀、分地閱讀、分眾閱讀等科學(xué)理念，由深圳海天出版社2020年正式出版的“書香中國(guó)·全民閱讀推廣叢書”（第二輯）系列讀物，以“分級(jí)”“分眾”“分類”“分時(shí)”“分地”“分校”的理念，從不同的視角、不同的層面，細(xì)化了全民閱讀推廣的具體方法，是值得圖書館閱讀推廣活動(dòng)采納的科學(xué)推廣理念。另外，建立完整的圖書館閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)體系可以為之后開展相似類型的活動(dòng)提供理論支撐和事實(shí)依據(jù)，合理有效的推廣評(píng)價(jià)體系能夠增加圖書館閱讀推廣工作成效。圖書館要想在新時(shí)代持續(xù)并強(qiáng)化閱讀推廣工作中的主陣地作用，必須從多維度構(gòu)建起適合本館實(shí)情的閱讀推廣全模式，方能以超高的服務(wù)質(zhì)量和效益在全民閱讀推廣事業(yè)發(fā)揮引領(lǐng)作用。

3.3 培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代下的多元化閱讀推廣人團(tuán)隊(duì)

閱讀推廣人是提高閱讀推廣成效的一個(gè)非常重要的因素，閱讀推廣人的素質(zhì)直接關(guān)系閱讀推廣活動(dòng)的組織實(shí)施及成效。本書作者更是提出“開展閱讀推廣，培養(yǎng)閱讀推廣人是首要任務(wù)”[3]231的明確觀點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)中圖書館在探索閱讀推廣人培育之路上雖然積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但總體上缺乏規(guī)范統(tǒng)一的閱讀推廣人培育體系以及職業(yè)認(rèn)證機(jī)制。在這一方面，圖書館首先可把閱讀推廣活動(dòng)作為圖書館的一項(xiàng)基本業(yè)務(wù)，安排專職閱讀推廣人員，組建自己的閱讀學(xué)專家和閱讀推廣活動(dòng)策劃專家智囊團(tuán)。其次，圖書館需要加強(qiáng)館員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，強(qiáng)化館員的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身能力，尤其是提升閱讀推廣人員引導(dǎo)讀者使用電子資源進(jìn)行移動(dòng)數(shù)字閱讀的能力。如果公共圖書館現(xiàn)有人員中具有閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)和能力的人員，則可以將這些人員集合在一起組建推廣團(tuán)隊(duì)；同時(shí)圖書館應(yīng)堅(jiān)持閱讀推廣人多元化原則，吸納不同層面的推廣人參與到讀者調(diào)研工作中來(lái)。另外應(yīng)注重團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)的提高，定期或不定期對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行培訓(xùn)和職業(yè)技能考核。閱讀推廣專業(yè)人才是提升全民閱讀推廣水平的人員保障，以高素質(zhì)的閱讀推廣人團(tuán)隊(duì)作為閱讀推廣活動(dòng)的關(guān)鍵組織者、推動(dòng)者，是圖書館未來(lái)推廣工作的重要舉措。

4 結(jié)語(yǔ)

圖書館作為文化事業(yè)的重要組成部分，肩負(fù)著開展社會(huì)教育，推廣全民閱讀，提高全民綜合素質(zhì)的重要職責(zé)。徐雁教授曾多次指出，要深入構(gòu)建并不斷創(chuàng)新“學(xué)習(xí)型家庭”、“書香校園”、圖書館及出版社閱讀推廣“三位一體”的全民閱讀推廣機(jī)制，才能組合性地發(fā)揮全民閱讀全方位、多層面、深層次的文教功能[8]。而在這一機(jī)制中，圖書館正是“學(xué)習(xí)型家庭”的資源供給基地，是“書香校園”的能量補(bǔ)充站，是匯聚優(yōu)秀出版物的社會(huì)公共場(chǎng)所，因此圖書館閱讀推廣在全民閱讀事業(yè)的重要地位不言而喻。《理論與實(shí)踐》一書站在圖書館工作人員視角，系統(tǒng)梳理了圖書館閱讀推廣的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以其內(nèi)容論述的系統(tǒng)性和專業(yè)性，研究視角的新穎性和獨(dú)特性，成為了當(dāng)代圖書館閱讀推廣人員的學(xué)習(xí)良冊(cè)。而當(dāng)代學(xué)習(xí)型館員更應(yīng)讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為人生和職業(yè)的智慧，助力圖書館閱讀推廣事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，為建設(shè)“學(xué)習(xí)型家庭”、“書香校園”乃至“書香社會(huì)”的共同目標(biāo)而奮斗不息！