周 琴

一、立德樹(shù)人背在英語(yǔ)教學(xué)中的意義

黨的十八大明確指出：將立德樹(shù)人作為教育理念的根本任務(wù)，為教育事業(yè)指明方向。因此，教學(xué)工作不僅是知識(shí)與技能的傳授，更重要的對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。新課改之后，英語(yǔ)教材的內(nèi)容豐富了不少，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將道德培養(yǎng)融入教學(xué)活動(dòng)，從而確保學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，道德行為也有所提高[1]。從個(gè)體身心發(fā)展的角度來(lái)看，初中生階段是學(xué)生思想發(fā)展的重要階段，也是接受感情教育的黃金階段，教師要改變教育觀念，不能一味地講授語(yǔ)言，還要將育人貫徹到教學(xué)中，提高學(xué)生的認(rèn)知。此外，教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的品質(zhì)，開(kāi)展情感教育，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高。

二、立德樹(shù)人背景下初中英語(yǔ)分層教學(xué)策略

（一）通過(guò)詞匯教學(xué)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育

作為一門語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)在學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展中有巨大的意義。而詞匯是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合教材，將愛(ài)國(guó)主義教育融入詞匯教學(xué)，實(shí)現(xiàn)詞匯和德育的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中接受愛(ài)國(guó)主義教育，樹(shù)立正確的道德觀。將詞匯和愛(ài)國(guó)主義教育結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師要仔細(xì)研究教材，有效地將詞匯與道德品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。例如，“Let's play sport”這部分內(nèi)容分中有很多運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)football，swim，volleyball等單詞時(shí)，教師可以通過(guò)小組討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，插入相關(guān)運(yùn)動(dòng)員的故事，講述我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，通過(guò)這些內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和學(xué)習(xí)興趣，以此展開(kāi)愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族使命感和責(zé)任感。

（二）通過(guò)小組合作，使學(xué)生懂得珍惜，杜絕浪費(fèi)

新課改以后，初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容豐富了不少，包括中外國(guó)家的歷史、文化、習(xí)俗等內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀和文化素養(yǎng)。對(duì)此，教師要花心思鉆研教材，挖掘出適合學(xué)生的素材，科學(xué)展開(kāi)德育教育。例如，學(xué)習(xí)“Food and lifestyle”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課涉及的食物進(jìn)行分類，如一種是經(jīng)過(guò)原材料加工的；一種是沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工的。通過(guò)視頻、圖片、圖書等資料，了解食物的生長(zhǎng)過(guò)程及加工工藝。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)watermelons，讓學(xué)生來(lái)了解西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)milk，知道的牛奶的加工工藝。通過(guò)這些讓學(xué)生知道食物的來(lái)之不易，在日常生活養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。

（三）以句子為載體培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

在日常教學(xué)中，教師可以通過(guò)課堂教學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。比如，教授文明禮貌用語(yǔ)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一些不文明的禮貌用語(yǔ)和行為，使學(xué)生對(duì)不文明、不禮貌的現(xiàn)象有個(gè)直觀的了解，通過(guò)對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。在講解過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能給予學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生可以置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)句式的理解。情境教學(xué)能在很大程度上為學(xué)生提供語(yǔ)言練習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提高，在句式應(yīng)用過(guò)程中也能潛移默化地讓學(xué)生知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，能對(duì)學(xué)生的行為加以規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生以后更好的發(fā)展。例如，學(xué)習(xí)“Shopping”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)進(jìn)行角色劃分，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將這篇內(nèi)容以話劇的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生使用文明用語(yǔ)的好習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

“立德樹(shù)人”教學(xué)理念對(duì)初中生的成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)的影響，教學(xué)工作不僅限于教書，還要將育人和教書結(jié)合起來(lái)，為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者打下良好的基礎(chǔ)。教師要通過(guò)多種教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生將日常學(xué)習(xí)和生活中的道德實(shí)踐相結(jié)合。此外，教師的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著學(xué)生，因此，教師要提高自身的修養(yǎng)。