胡 媛

(陜西學(xué)前師范學(xué)院，陜西 西安 710100)

0 引言

社會的進(jìn)步很大程度上拓展了人們的自然資源需求，資源利用與資源節(jié)約日益成為熱門話題，變廢為寶日益成為學(xué)前教育共識，將該理念融入學(xué)前美術(shù)教育具有重要意義。結(jié)合實(shí)際，學(xué)前美術(shù)活動(dòng)中“廢舊物”的有效利用屬于環(huán)保教育，有利于改善學(xué)前美術(shù)活動(dòng)開展模式，鍛煉學(xué)生能力素養(yǎng)。本文結(jié)合實(shí)際，探討了學(xué)前美術(shù)活動(dòng)中“廢舊物”的有效利用。

1 學(xué)前美術(shù)活動(dòng)中“廢舊物”有效利用的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 “廢舊物”有效利用對學(xué)前美術(shù)活動(dòng)的意義

“廢舊物”是學(xué)前美術(shù)活動(dòng)的重要資源，日常生活中遍地可見“廢舊物”材料，該類材料不同于其他材料，在學(xué)前美術(shù)活動(dòng)中的融入有效沖破了學(xué)前美術(shù)活動(dòng)固有模式，吸引了學(xué)生活動(dòng)參與。將“廢舊物”應(yīng)用于藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)踐、藝術(shù)創(chuàng)作，能夠提升美術(shù)作品影響力與創(chuàng)新性，轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為美術(shù)活動(dòng)主導(dǎo)者，同時(shí)“廢舊物”應(yīng)用豐富了材料參與模式，拓展了材料可用空間，頻繁更新材料、轉(zhuǎn)變方法在發(fā)展兒童能力與素質(zhì)方面發(fā)揮著顯著優(yōu)勢，所以做好材料收集工作至關(guān)重要。另外，“廢舊物”在學(xué)前美術(shù)活動(dòng)中的利用延續(xù)了再利用發(fā)展空間，該種表現(xiàn)主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：學(xué)前美術(shù)活動(dòng)中的環(huán)保活動(dòng)需要社會支撐，只有各方主體共同引起重視并不斷提升意識水平，才能更好地提高學(xué)生認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從現(xiàn)實(shí)層面來看，社會參與發(fā)揮著顯著影響力，合理的社會支撐有利于提升“廢舊物”來源環(huán)保性，拓展“廢舊物”種類豐富性；學(xué)前美術(shù)活動(dòng)中“廢舊物”利用對培養(yǎng)社會環(huán)保意識、促進(jìn)社會環(huán)保發(fā)展起著積極促進(jìn)作用；探索與總結(jié)“廢舊物”利用方法是學(xué)前美術(shù)活動(dòng)發(fā)展的重中之重。通過學(xué)前美術(shù)活動(dòng)中“廢舊物”有效利用研究，提高學(xué)生“廢舊物”性質(zhì)認(rèn)知，豐富學(xué)生變廢為寶樂趣，同時(shí)這一過程中，學(xué)生環(huán)保意識與操作技能將會得到不同程度的鍛煉。長期以來，“廢舊物”在學(xué)前教育材料中占據(jù)重要位置，強(qiáng)化美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)，基于幼兒園應(yīng)用性認(rèn)知“廢舊物”是影響幼兒園戶外活動(dòng)的關(guān)鍵因素，所以加工“廢舊物”同時(shí)創(chuàng)新活動(dòng)器具能夠有效激發(fā)兒童活動(dòng)參與，推動(dòng)兒童身心健康發(fā)展，比如將“廢舊物”與活動(dòng)器具創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合，最終所創(chuàng)設(shè)出的玩教具具有一定獨(dú)特性與新穎性，與商店出售的玩教具不同。此些獨(dú)特且新穎的玩教具切實(shí)激發(fā)了兒童探索欲望與學(xué)前美術(shù)活動(dòng)實(shí)效性。

1.2 “廢舊物”有效利用對環(huán)保的影響

環(huán)保影響。無論是環(huán)保意識還是環(huán)保行為均是環(huán)境發(fā)展不可或缺的內(nèi)容，學(xué)前教育學(xué)生所面臨主體集中于兒童，該類群體是社會主義接班人，是國家將來希望，日后從事幼兒教育事業(yè)教師的意識形態(tài)對兒童日后學(xué)習(xí)與發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。“廢舊物”利用在學(xué)前美術(shù)活動(dòng)中的實(shí)踐強(qiáng)調(diào)學(xué)生從小愛護(hù)環(huán)境，基于“廢舊物”利用并實(shí)施設(shè)計(jì)制作是系統(tǒng)化工作，有利于豐富學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生美術(shù)思維。美術(shù)教育是學(xué)前教育重要課程，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)為主要目的，實(shí)踐性顯著，開展“廢舊物”利用美術(shù)活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而且能深化學(xué)生創(chuàng)新意識?！皬U舊物”是學(xué)前美術(shù)活動(dòng)關(guān)鍵材料，取之不盡，科學(xué)開展學(xué)前美術(shù)教育是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、宣傳勤儉節(jié)約的有效渠道，考慮到學(xué)生實(shí)際，如何選擇“廢舊物”亦是不可忽視的重要問題，首先應(yīng)確保所利用“廢舊物”的安全性，采取分層次方式進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)開展，切實(shí)顧及每一位學(xué)生，活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，無論是作品明確還是作品制作均需融入新鮮元素，為學(xué)生提供自主實(shí)踐的時(shí)間與空間。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，學(xué)前美術(shù)活動(dòng)中“廢舊物”有效利用需將美術(shù)活動(dòng)與日常生活相聯(lián)系，以開發(fā)學(xué)生思維、開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生自主意識、鍛煉學(xué)生思考能力為主要目的。另外，“廢舊物”有效利用亦對德育起著重要影響，學(xué)前教育德育強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)道德素養(yǎng)、社會文明為思想素養(yǎng)教育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生正確三觀、深化學(xué)生良好品質(zhì)為主要目的，學(xué)前美術(shù)活動(dòng)中的“廢舊物”利用在學(xué)生德育上具有推進(jìn)作用，促使學(xué)生對真、善、美形成清晰認(rèn)知。

2 學(xué)前美術(shù)活動(dòng)中“廢舊物”有效利用的合理建議

2.1 明確學(xué)前美術(shù)活動(dòng)課題

教育是以推動(dòng)兒童全面發(fā)展為終極目的，學(xué)前美術(shù)教育亦是以增強(qiáng)兒童認(rèn)知、提升兒童能力為主要目的。學(xué)前美術(shù)活動(dòng)的主要目的在于以趣味化、創(chuàng)新性美術(shù)活動(dòng)豐富兒童美術(shù)認(rèn)知、拓展兒童審美視野、激發(fā)兒童美術(shù)興趣，而非培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的小畫家。而美術(shù)活動(dòng)課題設(shè)計(jì)對兒童活動(dòng)參與美術(shù)興趣起著關(guān)鍵性影響，所以，學(xué)前美術(shù)活動(dòng)課題需符合時(shí)代發(fā)展需求，富有一定的生活情趣，有益于激發(fā)兒童想象力與創(chuàng)造力，促使兒童基于高度興趣與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)不斷探索新知識與新經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)出不同于以往的認(rèn)識與領(lǐng)悟。具體的美術(shù)活動(dòng)中，兒童可借助紙箱子、塑料瓶等常見“廢舊物”制作與美術(shù)活動(dòng)相關(guān)的玩具，在生動(dòng)形象的美術(shù)氛圍中取得進(jìn)步與發(fā)展。

2.2 關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活

美術(shù)是集理論性與實(shí)踐性于一體的課程，其中教學(xué)實(shí)踐發(fā)揮著顯著作用，故開展美術(shù)活動(dòng)至關(guān)重要，美術(shù)活動(dòng)是鍛煉審美意識與能力的重要保障。讓學(xué)生以自身審美意識與能力為依據(jù)觀察日常生活，分析生活環(huán)境，深挖可利用材料并通過課余時(shí)間整合所收集“廢舊物”以及加以分類，鼓勵(lì)學(xué)生針對“廢舊物”利用寫出可行方案。首先，關(guān)注身邊“廢舊物”，幼兒園接待室不乏一些一次性紙杯，教學(xué)區(qū)不乏一些舊教材與舊筆套，此類材料均具有可利用性，值得整理與利用，通過分析，這些材料無論是質(zhì)量還是形態(tài)均相對完備，對美術(shù)活動(dòng)開展起著促進(jìn)作用；其次，通過大自然獲取所需美寶，幼兒園中掉落的花瓣、樹皮均可作為美術(shù)活動(dòng)材料，豐富學(xué)生生活感受的同時(shí)收集了大自然創(chuàng)造美；最后，留意家庭儲藏室，家庭生活中不可避免地堆積著包裝紙、易拉罐等，此些生活資源屬于可利用“廢舊物”，且此些生活資源特點(diǎn)各異，在活動(dòng)推行中占據(jù)重要位置，是活動(dòng)推行不可或缺的資源，科學(xué)收集此類生活資源并加以利用具有重要意義。

2.3 做好評價(jià)工作

評價(jià)是了解“廢舊物”利用現(xiàn)實(shí)情況的有效方式，所以做好評價(jià)工作至關(guān)重要，是學(xué)前美術(shù)活動(dòng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)體，具有不同生活背景與發(fā)展程度，這就意味著無論是評價(jià)目標(biāo)還是評價(jià)方式均不可局限于固有目標(biāo)與方式，而是應(yīng)朝著多元化方向發(fā)展，比如實(shí)施自我評價(jià)、班級講評等，最大限度地滿足學(xué)生需求。從評價(jià)表述方式來看，可引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)創(chuàng)作感受并加以評價(jià)；從作品展示來看，通過多媒體技術(shù)展示作品拍照與“廢舊物”利用成果，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將勞動(dòng)成果與自身生活相聯(lián)系，借助勞動(dòng)成果進(jìn)行生活美化，切實(shí)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)參與、豐富學(xué)生勞動(dòng)樂趣，提高學(xué)生勞動(dòng)成果應(yīng)用作用認(rèn)知。

2.4 重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展

學(xué)前美術(shù)活動(dòng)中“廢舊物”的有效利用相較于其他模式而言更具吸引力，有效豐富了學(xué)生生活感悟，使之形成正確的變廢為寶理念，同時(shí)科學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生集體意識，使之在活動(dòng)中互相尊重、互相幫助、互相包容。具體的美術(shù)活動(dòng)開展過程中，可以播放與美術(shù)活動(dòng)相關(guān)的錄像，使學(xué)生認(rèn)識到活動(dòng)中所涉及的“廢舊物”與環(huán)境密切相關(guān)，即“廢舊物”屬于污染，若忽視“廢舊物”，甚至是隨意亂扔“廢舊物”，將會破壞環(huán)境，所以日常生活中除了需提高對“廢舊物”的重視程度，還需強(qiáng)化“廢舊物”利用。以廢紙為例來說，可將廢紙創(chuàng)作成美麗的紙球，比如借助水彩筆為球紙上色，借助彩紙為紙球包裝，借助顏料裝飾紙球，促使單一的紙球轉(zhuǎn)變?yōu)轭伾r亮的美麗紙球，另外，可設(shè)計(jì)彩球拼畫等趣味化活動(dòng)，豐富活動(dòng)吸引力與實(shí)效性，使學(xué)生在活動(dòng)參與中感受到變廢為寶的樂趣，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、發(fā)展健全人格。

2.5 以動(dòng)手促廢物利用優(yōu)化

素質(zhì)教育的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力，學(xué)前美術(shù)教育理應(yīng)從素質(zhì)教育出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生審美觀念與自主意識，推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展，使之成為符合幼兒園教育的合格人才。一方面，以學(xué)生個(gè)性愛好為依據(jù)選擇美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，針對這一特征，可引導(dǎo)學(xué)生采取多樣化方式制作“廢舊物”，這里所提及的多樣化方式包括繪畫與剪貼等，比如將紙杯與吸管等常見“廢舊物”進(jìn)行組合，創(chuàng)作出有益于美術(shù)活動(dòng)的材料；選用形狀不一、規(guī)模不一的石頭設(shè)計(jì)動(dòng)物造型；選用大小不同的包裝紙盒進(jìn)行藝術(shù)品制作，為了更好地活躍課堂氛圍，所制作藝術(shù)品多為童話城堡中的藝術(shù)品；將甘草、樹皮等“廢舊物”進(jìn)行拼貼，寓教于樂，豐富學(xué)生實(shí)踐樂趣。同時(shí)，可基于實(shí)用主題開展美術(shù)活動(dòng)，采取組合增添等方式進(jìn)行“廢舊物”利用，比如以礦泉水促趣味化玩具人偶設(shè)計(jì)與可愛彩燈制作；通過甘草、花瓣進(jìn)行植物裝飾畫設(shè)計(jì)；借助廢舊包裝紙創(chuàng)設(shè)賀卡并將之送于朋友；選擇透明玻璃瓶并盛滿五顏六色的水，將之視作彩燈，起到裝飾的作用。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)作，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在美術(shù)活動(dòng)中以學(xué)生美術(shù)需求與興趣愛好為依據(jù)實(shí)施創(chuàng)作指導(dǎo)，比如通過廢舊光盤制作光盤設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)物體的基礎(chǔ)上查閱相關(guān)資料、明確制作方案，然后根據(jù)制作方案準(zhǔn)備所需材料，最后采取有效方式進(jìn)行創(chuàng)作。通過指導(dǎo)，學(xué)生可自主想象與利用，變廢為寶，這一過程中，學(xué)生無論是知識應(yīng)用能力還是創(chuàng)新能力抑或是想象能力均得到不同程度的提升，學(xué)生互相分享、總結(jié)，親自實(shí)踐設(shè)計(jì)出自己感興趣的小作品，或是創(chuàng)造良好的活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)作、小組協(xié)作創(chuàng)作或班級集體創(chuàng)作，拉近彼此距離的同時(shí)促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作熱情，取得進(jìn)步。

3 結(jié)論

總而言之，美術(shù)活動(dòng)是學(xué)前美術(shù)教育重要組成部分，全面落實(shí)“廢舊物”利用學(xué)前美術(shù)活動(dòng)有利于彰顯美術(shù)活動(dòng)魅力，提升美術(shù)活動(dòng)效果，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識、責(zé)任意識與實(shí)踐能力，換言之，學(xué)前美術(shù)活動(dòng)中“廢舊物”的有效利用是學(xué)前美術(shù)活動(dòng)開展的必然趨勢。但這一目的的實(shí)現(xiàn)并非一蹴而就的，具有長期性與系統(tǒng)性，除了需要考慮“廢舊物”現(xiàn)實(shí)，還需要結(jié)合實(shí)際制定可行性“廢舊物”利用策略。