李曉紅

(吉林省經濟管理干部學院公共教學部，吉林 長春 130012)

1 課程思政是什么

思政教育的核心是人格教育，人格教育重點在于人格塑造和全面人才素質培養(yǎng)。課程思政是在各學科課程教學過程各個環(huán)節(jié)中將人格教育中人生價值觀、世界觀、道德觀等思政元素引領融入，從而實現(xiàn)思政教育的意義。它不但使學科教學更具深度，創(chuàng)新了教學方法，還讓課堂氛圍更有溫度，而且提升了教學效果，讓思政教育更有力度。

2 高等數(shù)學課程思政的目標

加強高等數(shù)學師德師風建設，引導教師自覺將思政教育融入高等數(shù)學課程教學，強化思想理論教育和價值引領，發(fā)揮人格教育和培養(yǎng)的基礎作用，充分發(fā)掘和運用人格教育等思政元素在高等數(shù)學課程教學過程中的引領。

3 高等數(shù)學課程思政的特點

高等數(shù)學學科具有高度的抽象化、嚴密的邏輯思維和廣泛的應用性。在課程教學過程中，結合高等數(shù)學特點融合人格教育等思政元素。

4 高等數(shù)學課程思政的實施

4.1 新生第一堂課引導

每一年新生入學時上的第一節(jié)是高等數(shù)學課，老師一定要讓學生們了解開設本課程的實際意義、學習目標以及考核方式等。結合學生專業(yè)人才培養(yǎng)方案闡述人格教育和培養(yǎng)的重要意義，從而達到讓學生了解樹立良好的人生價值觀、世界觀和道德素養(yǎng)對他們職業(yè)規(guī)劃價值所在，使新生第一次高等數(shù)學課就開始接受職業(yè)道德素養(yǎng)教育熏陶。

4.2 課堂教學

首先，在高等數(shù)學教學方案和教學計劃中，在每節(jié)教學課程任務中，融合人格教育和培養(yǎng)思想。其次，在數(shù)學教研室的每次集體備課時通過教學研討，對即將講到的知識點從內容上挖掘出契合當下正能量事件，教師們研究其教法。最后，在課堂教學中巧妙地融入其中，課后研討教學效果，取長補短。比如講定積分的定義時，引入曹沖稱象，從而告訴學生要學會將復雜問題簡單化，培養(yǎng)學生大智的思維等，以達到立德樹人的教育目標。下面是以《高等數(shù)學》課程為例進行思政教育融入課堂方案的具體方法：

(1)所有的章節(jié)內容都完善好PPT課件，做到課件內容充實，層次清晰，靈活性強。

(2)每章的內容盡所能挖掘其歷史淵源，達到知識點有據可查，增強其說服力，使學生在掌握知識點的同時不是強硬灌輸，而是順理成章地接受新知識點，從而達到寓德于教，寓教于樂。

(3)在每一章中盡所能積累實際應用的素材，比如：矩陣的知識點就是我們熟悉的二維碼構建的一部分，便于學生對所學知識點的應用交互，使學生拓寬視野，使學生增強自主學習能力，同時也挖掘學生的內在潛能，從而提升學生的自信心，達到教學與實踐融合目的。

(4)情景化、形象化、故事化、游戲化、幽默化與啟發(fā)式、互動式、討論式、探究式、案例式是教學環(huán)節(jié)中涉及的，我們力求每次課師生都有所收獲，學生收獲了新知識、新方法；老師收獲了教與學的快樂，從而達到了師生教學相長的極佳效果。

4.3 培養(yǎng)學生課后良好自主學習能力

激勵和鼓勵學生按時、保質、保量獨立完成課后布置的所有作業(yè)，這樣可以培養(yǎng)學生的實效性觀念和誠信度指數(shù)乃至于自制力的力度。每年的數(shù)模培訓都是利用學生課余時間進行，參賽過程非常辛苦，在學生們三整天的努力下，從選題到確定題目、從意見分歧到團隊努力協(xié)作，學生們都收獲很大，真可謂“一次參賽受益一生”，這便可用思政理念的矛盾觀、價值觀來引導學生。

5 對于高等數(shù)學課程思政的實施教師要求

首先，教師要博覽各類書籍，開闊自己的視野，從中挖掘數(shù)學知識點的內在淵源，從而聯(lián)系現(xiàn)實生活將其融入進來，例如講授數(shù)學中矩陣的概念時，可將國慶大閱兵、古詩等穿插進入知識點里，讓學生記住知識點的同時又貫穿了現(xiàn)實的應用，很自如地就將數(shù)學課堂講活了。

其次，要深刻領會高等數(shù)學課程思政特點，作為教師能積極參與是“課程思政”的關鍵，即認真去想，認真去做，把儲備的知識激活，多維度地去檢索自己的知識，更好地將思政理念融入數(shù)學課堂。

最后，作為人民教師，我們自己要塑造高尚人格，要樹立自己人生價值觀，做到從自己做起，熱愛自己教育事業(yè)，做學生的良師益友，既做經師，也要做人師，做到自己要快樂，要有激情和活力。