顏 華 廖理彬

(重慶市涪陵第七中學(xué)校 重慶 408000)

一、教師花樣要翻新

（一）網(wǎng)課創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)+時代，并非隔屏如隔山。教師和學(xué)生的距離雖遠(yuǎn)卻親，抓住了學(xué)生的興趣，善于在微課的靈活性、趣味性和互動性上做文章，就能走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生有親近感，而不是面對冷冰冰的屏幕。

學(xué)生更多的喜歡形式多樣的如短視頻、故事、猜謎語、互動游戲等。教師要精選素材，為我所用，如借助軟件自帶的轉(zhuǎn)場、字幕、配樂等功能，讓創(chuàng)意與微課碰撞，制作互動性、趣味性、啟發(fā)性更強的視頻。

（二）工具意識

前人說，人和動物最大的區(qū)別是制造和使用工具；我要說：優(yōu)秀和拙劣的區(qū)別是熟練使用更多更先進(jìn)的工具。

新時代的教師，使用的工具遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止粉筆+教材了，更何況互聯(lián)網(wǎng)+時代的網(wǎng)絡(luò)主播老師。老師要主動掌握更多的電腦和網(wǎng)絡(luò)工具，研究各類平臺的功能，讓其成為自己的人工智能助手，提升工作效率。例如，釘釘班級圈、家校本、智能填表、微信班級小管家等。無論是多樣的APP，還是花樣的小程序，亦或圖片微視頻美化工具等，都要有廣泛的試用意識，不斷廣泛的試用，老師們互相借鑒，擴展自己的工具和技術(shù)視野，讓自己的工具箱里多幾種教學(xué)和班級管理的“神器”[1]。

（三）作業(yè)多樣

有創(chuàng)意的作業(yè)，才會讓學(xué)生樂于完成。教師要充分考慮宅家背景下的作業(yè)設(shè)計形式，有目的地推動機械書寫答題練習(xí)向多元實踐練習(xí)形式的轉(zhuǎn)變。例如，語文生字書簽、個人電臺朗讀、玩科學(xué)實驗、做音樂美術(shù)學(xué)具等多種形式，化枯燥的重復(fù)練習(xí)為趣味十足的實踐活動，有效提升練習(xí)效果。

（四）適時鼓勵

好禮不斷，學(xué)習(xí)不厭。開設(shè)多種類全方位的獎項，是對學(xué)生和家長參與熱情的有效促進(jìn)。激勵家長，可用“暖心陪伴獎”“隔代關(guān)愛獎”等稱號，感謝長輩對孩子在線上教學(xué)的一路陪伴；激勵學(xué)生，可用“自律小達(dá)人”“優(yōu)秀小分隊”鞏固學(xué)習(xí)動力；日常趣味獎勵，可用“禮物卡”“免作業(yè)卡”等調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。勤頒獎、勤總結(jié)，關(guān)注每一個積極行為，以獎促學(xué)[2]。

二、學(xué)生參與要積極

（一）晨間快閃

快閃的玩法，大家都不陌生。用好晨間等待學(xué)生上線的碎片化時間，可以很好點燃學(xué)生一天的學(xué)習(xí)熱情。

線上教學(xué)期間，我們不妨也把“快閃舞臺”通過視頻錄制的方式搬至線上，清早起來問個好，吹拉彈唱多樣展、鼓掌送花樂趣多，視頻參與的形式讓原本稀缺的學(xué)生個人展示舞臺，變成人人可以展示的平臺，為每個睡眼惺忪的清晨添加一味“提神劑”。

（二）學(xué)生主播

改變班會課上老師占據(jù)話語權(quán)的形式，讓學(xué)生競聘上崗，成為微班會小主播。每日錄制主播視頻、輪流播報班級、學(xué)校和社會新聞，讓學(xué)生在形式新穎的播報中潛移默化地鍛煉寫作和表達(dá)能力，學(xué)以致用的快樂讓學(xué)生有期待、有展示、有進(jìn)步。和“快閃”一樣，持續(xù)為學(xué)生搭建舞臺，既是給出空間，也提升活力。

（三）互動活動

利用視頻、音頻的形式開發(fā)線上的班級特色互動活動，形成快樂學(xué)習(xí)班級氛圍，增強班級凝聚力。如喜馬拉雅電臺秀、小小朗讀者、金話筒爭霸賽等，利用媒體技術(shù)，釋放更多的展示學(xué)習(xí)機會，讓每位學(xué)生都能登上舞臺一展才華。老師也可以通過公眾號以專欄的方式，開設(shè)線上拓展課，用才華搭建師生共同成長的舞臺[3]。

三、互幫互助要跟進(jìn)

（一）課堂互評

傳統(tǒng)思維方式中的群內(nèi)互動，仍然期待著老師包辦點評。線上教學(xué)給了課上“七嘴八舌”的頻率大幅增量的可能。課堂上增設(shè)多名線上課堂小助理，激發(fā)并帶動學(xué)生廣泛開展線上互動評價，主動思考和對比自己的學(xué)習(xí)感想，避免老師逐一點評耗費過多時間，精簡課堂，提高效率[4]。

（二）小組互助

線上教學(xué)的作業(yè)催收難，是一些老師頭痛的共同問題。如何破解隔屏催收的窘境？成立學(xué)習(xí)小分隊，可以解決這個難題。

課后以小組合作的方式，每日固定時間圍繞今日學(xué)習(xí)的新知識或者練習(xí)作業(yè)，展開組內(nèi)答疑解惑。團(tuán)隊中學(xué)生主動學(xué)習(xí)，爭做組內(nèi)小老師，小組長同時承擔(dān)催交作業(yè)的小助手，能有效鍛煉學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力。

（三）官兵互教

毛澤東同志在《一九四六年解放區(qū)工作的方針》中指出：“練兵方法，應(yīng)開展官教兵、兵教官、兵教兵的群眾練兵運動?！本€上教學(xué)時代不僅可以有教師的微視頻，還可以有學(xué)生的微“微視頻”，以更加簡短的時間，一題一字都是學(xué)問，交由小老師線上答疑，通過錄制視頻的形式仔細(xì)講解，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。以“主動申請制”推進(jìn)學(xué)生自主申報當(dāng)小老師，激活學(xué)生更多的動力，讓虛擬的課堂也有“臨場感”。

如今，各地正在陸續(xù)籌備復(fù)課的前期工作，守候在電腦前的老師、孩子和家長們也在期待與春天的重逢。越是到最后關(guān)頭，越不能放松，行百里者半九十，我們共同探討提升線上教學(xué)有效性的辦法，即使復(fù)學(xué)后，一些線上教學(xué)的方法和形式也是可以使用的，讓線上教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相得益彰、互為補充。