摘 要：本文通過(guò)研究現(xiàn)階段小學(xué)書(shū)法課堂中如何評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐情況和教育教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，遵循全體性、指導(dǎo)性、主體性等評(píng)價(jià)原則。讓學(xué)生“寫(xiě)好規(guī)范字”的同時(shí)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，大面積提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書(shū)法;書(shū)法評(píng)價(jià);素質(zhì)教育

書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。《意見(jiàn)》從政策層面重新確立了書(shū)法教育的基礎(chǔ)教育地位，這既是傳承中華優(yōu)秀文化、提升國(guó)民素質(zhì)的重要舉措，也是黨和國(guó)家重要的文化、教育發(fā)展戰(zhàn)略。書(shū)法課堂中教學(xué)評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方式更是舉足輕重，它關(guān)系到書(shū)法教學(xué)的實(shí)際效果和社會(huì)評(píng)價(jià)。

教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對(duì)教育活動(dòng)、教育過(guò)程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。

書(shū)法教育評(píng)價(jià)的主體從過(guò)去單一的教師評(píng)價(jià)向教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)發(fā)展。在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教育教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，遵循全體性、指導(dǎo)性、主體性等評(píng)價(jià)原則。

新課程改革的主要任務(wù)是更新觀念，改進(jìn)方法，重建制度。也就是更新教與學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，建立新的學(xué)校管理和教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度。新課程改革的核心理念是以人為本，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教師發(fā)展。

落實(shí)《新課標(biāo)》“寫(xiě)好規(guī)范字”的要求，繼承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，大面積提高中年級(jí)小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，培養(yǎng)一批新苗，強(qiáng)化育人功能，提高學(xué)生整體素質(zhì)，探索書(shū)法教育的規(guī)律和途徑，以書(shū)法教育為切入口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

書(shū)法藝術(shù)是中華民族的國(guó)粹，是世界藝術(shù)之林的奇葩，有著深厚的文化內(nèi)涵，從最初的文字形成到書(shū)法藝術(shù)日臻完善，有著數(shù)千年的歷史，也孕育了中華民族以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。開(kāi)展書(shū)法教育無(wú)論是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還是對(duì)優(yōu)化思想品德和造就書(shū)法人才，都具有重大意義和深遠(yuǎn)影響。

對(duì)于小學(xué)書(shū)法教育的有效開(kāi)展而言，應(yīng)當(dāng)有一套合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法標(biāo)準(zhǔn)。目前大的社會(huì)環(huán)境是比較支持小學(xué)書(shū)法教育的開(kāi)展和推廣的，這對(duì)小學(xué)書(shū)法教育的有效開(kāi)展是非常有利的，這也是開(kāi)展小學(xué)書(shū)法教育，就應(yīng)解決在書(shū)法教學(xué)中的各類問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，目前大多數(shù)小學(xué)校開(kāi)展書(shū)法這門(mén)課存在像書(shū)法教材不統(tǒng)一、教學(xué)目的和目標(biāo)不明確等。

選擇小學(xué)生中年級(jí)學(xué)生作為主要研究對(duì)象由以下幾方面原因：其一，小學(xué)階段是書(shū)法教育的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生對(duì)書(shū)法認(rèn)識(shí)的最重要階段，此階段也是學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)法的最重要階段，此階段是形成正確的學(xué)習(xí)規(guī)律、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、塑造良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)與個(gè)性的重要階段。其二，書(shū)寫(xiě)技能教育的基本內(nèi)容在小學(xué)階段就已經(jīng)完成，這就提上我們單書(shū)法教育來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)非常重要。

因此，小學(xué)書(shū)法教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的研究不僅是教育的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)論述，還要對(duì)小學(xué)書(shū)法教育這一門(mén)特殊學(xué)科進(jìn)行分析。

《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》明確指出：中小學(xué)書(shū)法教育評(píng)價(jià)要發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，旨在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)水平和審美情趣。中段書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，要重視對(duì)基本筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)的正確把握，關(guān)注認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。中小學(xué)書(shū)法教育評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要，靈活采用多種評(píng)價(jià)方法。

書(shū)法教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的內(nèi)心情感和尊重評(píng)價(jià)對(duì)象的客觀事實(shí)。在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)必須遵循以激勵(lì)為主的原則，書(shū)法教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)書(shū)法并培養(yǎng)出濃厚的興趣。小學(xué)生的行為一般沒(méi)有明確的目的，他們做某個(gè)動(dòng)作和行為的出發(fā)點(diǎn)往往出于興趣。所以，興趣能夠極大的推動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行書(shū)法學(xué)習(xí)。小學(xué)生注意力容易分散，要求在教學(xué)過(guò)程中必須充分體現(xiàn)書(shū)法的趣味性，才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，在教學(xué)過(guò)程中要多一些趣味性強(qiáng)的書(shū)法故事、游戲、活動(dòng)，來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，讓他們?cè)谠⒔逃跇?lè)中感受書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣。

評(píng)價(jià)的目的是為了讓教學(xué)在評(píng)價(jià)的過(guò)程中更快、更加全面的發(fā)展。在書(shū)法教育評(píng)價(jià)中，應(yīng)促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展和進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)評(píng)價(jià)主體積極參與、豐富多元化的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小學(xué)書(shū)法教育評(píng)價(jià)要發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，使學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成，書(shū)寫(xiě)作業(yè)的優(yōu)秀率都有了不同程度的提高，中段書(shū)法課堂中的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了師生之間、生生之間的平等，尊重學(xué)生。

通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫(huà)，提高識(shí)字的準(zhǔn)確性;通過(guò)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了寫(xiě)好字的自覺(jué)性;通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察分析能力;通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生感知美，陶冶情操，激發(fā)興趣。

小學(xué)中段書(shū)法課堂初次使用評(píng)價(jià)首先要為學(xué)生講解評(píng)價(jià)上所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及原則，所列項(xiàng)目以檢驗(yàn)書(shū)法教學(xué)目標(biāo)為宗旨，兼顧教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果的評(píng)定。

在合作評(píng)價(jià)中既可以提高書(shū)法課堂教學(xué)質(zhì)量，又能大面積提高學(xué)生書(shū)法水平。在教學(xué)中，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣，成為書(shū)法教學(xué)的工作重點(diǎn)。在三、四年級(jí)開(kāi)展小組評(píng)價(jià)方式為基點(diǎn)開(kāi)展書(shū)法課小組評(píng)價(jià)法研究。在小組中設(shè)立記錄員、評(píng)價(jià)員、監(jiān)督員，以保證評(píng)價(jià)的客觀公平性。在評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)上，要針對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣（衛(wèi)生、紀(jì)律等），又要有技法及技能的評(píng)議，如書(shū)寫(xiě)是否正確、結(jié)構(gòu)是否合理、主要筆畫(huà)是否突出、運(yùn)筆是否到位、字面是否整潔等，同時(shí)在評(píng)議中，提醒學(xué)生們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，經(jīng)常選舉例子集體指導(dǎo)評(píng)議。

小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，學(xué)生的身心還處在發(fā)展階段，在此階段開(kāi)展書(shū)法教育有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。書(shū)法普及教育是小學(xué)生了解理論知識(shí)和技法的重要件，是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的動(dòng)力源泉，是學(xué)生獲得完全的知識(shí)而不是抽象的、片面的知識(shí)的必要條件，是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力、智慧、精神、品格的必要途徑，因此，書(shū)法普及教育是藝術(shù)類人才培養(yǎng)過(guò)程中貫穿始終的、不可缺少的重要組成部分。

作者簡(jiǎn)介：

黃靜宜（1988-），性別，女，民族漢，職稱：小學(xué)二級(jí)，籍貫：福建省南安市，本科學(xué)歷，美術(shù)學(xué)（書(shū)法教育）專業(yè)。