楊小霞

摘 要：美術(shù)教育能夠啟蒙學(xué)生的藝術(shù)才華，對(duì)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等亦能夠產(chǎn)生非常積極的影響。新課程背景下，中小學(xué)美術(shù)教育被提出了新的要求，傳統(tǒng)的美術(shù)教育的目標(biāo)和方法亟待更新。打造美術(shù)高效課堂，優(yōu)化美術(shù)教育方式，提高中小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣重要且必要，本文就此展開討論，希望能夠?qū)?yōu)化中小學(xué)美術(shù)教育有所助益。

關(guān)鍵詞：新課程;中小學(xué)美術(shù);有效課堂;教學(xué)

美術(shù)教育除了能夠陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)外，還能夠幫助學(xué)生開發(fā)智力，推動(dòng)學(xué)生綜合技能全面發(fā)展。新課程背景下，美術(shù)教育的重要性不斷凸顯，為素質(zhì)教育提供了新的思路。保證中小學(xué)美術(shù)教育有效重要且必要，然而現(xiàn)階段的中小學(xué)美術(shù)有效課堂構(gòu)建未能盡如人意，學(xué)生對(duì)課堂教育不感興趣，觀察能力、感知能力培養(yǎng)效果差，美術(shù)素質(zhì)低嚴(yán)重的影響了教育工作的順利開展，也對(duì)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展形成了制約。

一、新課程背景下中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

新課程背景下，教育教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)，中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)生了較大的變化，也取得了一定的成績。然而，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是教學(xué)主流的局面未被打破，中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)仍然存在問題，且主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，過分關(guān)注素質(zhì)教育的“人文性”要求，降低了美術(shù)教育自身的特色;第二，未基于教學(xué)目標(biāo)做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，教育教學(xué)難以按部就班，教育質(zhì)量因此大打折扣;第三，教學(xué)方法使用不當(dāng)，雖然活化了課堂教育，但也削弱了美術(shù)教育內(nèi)涵。第四，教學(xué)評(píng)價(jià)未被重視，流于形式的教學(xué)評(píng)價(jià)難以發(fā)揮出評(píng)價(jià)的作用;第五，缺乏統(tǒng)一且有效的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在打造優(yōu)質(zhì)課堂方面，教育者缺乏經(jīng)驗(yàn)和可參考的成功案例。

二、新課程背景下中小學(xué)美術(shù)有效課堂教學(xué)的策略和方法

（一）強(qiáng)化感受體驗(yàn)學(xué)習(xí)

美術(shù)知識(shí)比較寬泛，很多美術(shù)概念都比較抽象，學(xué)生不易理解，教育者教學(xué)難度大，很難取得較好的教學(xué)成效。美術(shù)色彩知識(shí)一直是美術(shù)教育的重難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生接受相關(guān)概念一直讓教育者頗為頭疼。然而，在落實(shí)色彩教學(xué)時(shí)，教育者完全可以使用感受體驗(yàn)引導(dǎo)，并讓美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密相連，這無疑能夠降低學(xué)生的理解難度，進(jìn)而打造出高效的美術(shù)課堂。例如，教育者可以引導(dǎo)學(xué)生將色彩與生活中的各種水果聯(lián)系起來，如黃色與香蕉，紫色與葡萄，青色與蘋果等。如此一來，抽象的色彩知識(shí)得以轉(zhuǎn)變成為學(xué)生更容易接受的具體物品，有利于優(yōu)化學(xué)生理解、記憶，進(jìn)而提高課堂教育的有效性。

（二）合理使用教學(xué)方法

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式之所以備受詬病的主要原因之一是教育者主導(dǎo)教學(xué)，灌輸式的教學(xué)違背了教學(xué)互動(dòng)原則。新課程背景下，先進(jìn)的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，中小學(xué)美術(shù)課堂教育打造有效課堂時(shí)可選取的教學(xué)方式亦十分多樣，然而，并非所有的新型教學(xué)方式都適合于中小學(xué)美術(shù)教育者打造有效課堂。教育者需要充分的考慮教學(xué)內(nèi)容、自身的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等諸多因素，而不是盲目的套用其他教育者的教學(xué)方式或者是引入某種先進(jìn)的教學(xué)方法。例如，在落實(shí)“我設(shè)計(jì)的服裝”教學(xué)時(shí)，教育者可以開展實(shí)踐教學(xué)，但是在落實(shí)“我國古代建筑藝術(shù)”教育時(shí)，最佳的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)是多媒體教學(xué)法。毫無疑問的是，教無常法、學(xué)無常態(tài)，在打造有效課堂時(shí)，教育者應(yīng)處理好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，要從實(shí)際情況出發(fā)循序漸進(jìn)地落實(shí)教學(xué)，要借助趣味性的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極與教育者互動(dòng)，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，推動(dòng)教育教學(xué)模式創(chuàng)新。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)藝術(shù)

美術(shù)教育不僅要引導(dǎo)學(xué)生感知領(lǐng)悟藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，還要開拓學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作和自我創(chuàng)新，并最終提高學(xué)生的創(chuàng)作思維以及創(chuàng)新能力。雖然不同學(xué)生創(chuàng)作出的美術(shù)作品不盡相同，但是學(xué)生的創(chuàng)作均源自于學(xué)生的觀察和學(xué)生的認(rèn)知，美術(shù)作品是學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)反映。因此，打造有效的中小學(xué)美術(shù)課堂，教育者必須鼓勵(lì)學(xué)生使之產(chǎn)生較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)欲望。在學(xué)生完成美術(shù)作品之后，教育者要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，要肯定學(xué)生的作品，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身作品之中包含的美，并有意識(shí)的拓寬學(xué)生的眼界，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，積極去觀察世界，并將捕獲到的美反映于自身作品之中，以拓展課堂教育覆蓋，提高課堂教育的有效性。

（四）及時(shí)進(jìn)行教育反思

教育反思是教育者不斷改進(jìn)教學(xué)工作，提高課堂教育有效性的重要舉措。因此在落實(shí)完美術(shù)教育之后，教育者應(yīng)及時(shí)開展教學(xué)反思，并關(guān)注如下3點(diǎn)：第一，考慮教學(xué)過程是否凸顯了學(xué)生的主體地位。教育者應(yīng)有意識(shí)的將課堂歸還給學(xué)生，要使得學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣，主動(dòng)探索美術(shù)知識(shí)，而不是將美術(shù)學(xué)習(xí)作為負(fù)擔(dān)和壓力。第二，考慮教學(xué)過程是否做到了平等民主。教育的過程包括了“教育者的教過程”和“學(xué)生的學(xué)過程”兩方面的內(nèi)容，中小學(xué)美術(shù)教育亦不例外。打造有效的中小學(xué)美術(shù)課堂必須保證師生交流順暢，教育者和學(xué)生必須有平等的地位，教育者要了解學(xué)生的需求，要盡可能的與學(xué)生做朋友，縮短師生距離，如此才能夠凸顯互動(dòng)的樂趣，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三，要考慮作業(yè)評(píng)價(jià)是否科學(xué)，美術(shù)作品是學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果，無論學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果是否盡如人意，教育者都應(yīng)妥善應(yīng)對(duì)作品評(píng)價(jià)，在指出缺點(diǎn)和不足時(shí)要防止挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要鼓勵(lì)學(xué)生自我優(yōu)化不斷進(jìn)步。

結(jié)束語

綜上所述，新課程背景下，中小學(xué)美術(shù)教育仍然存在問題，廣大教育者需充分的考慮實(shí)際情況，要基于社會(huì)發(fā)展需求及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念教學(xué)方式，創(chuàng)新自身的教學(xué)內(nèi)容，要激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，打造高效美術(shù)課堂，夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，高質(zhì)量的落實(shí)美術(shù)教育的目標(biāo)。

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