張雪琴

【摘 ? ?要】我國是一個農(nóng)村人口占大多數(shù)比例的，隨著社會日新月異的變化和越來越復雜的社會結(jié)構(gòu)的發(fā)展，在現(xiàn)行教育體制下，家庭教育的重視程度也日漸凸顯，直接占據(jù)了中小學教育的重要位置，影響著教育事業(yè)的優(yōu)化發(fā)展。尤其是農(nóng)村家庭教育，更需要轉(zhuǎn)變教育發(fā)展模式，凸顯發(fā)展內(nèi)涵，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的農(nóng)村教育環(huán)境。但很多農(nóng)村家長片面地認為學校就應該理所應當?shù)爻袚鸾逃⒆拥娜控熑?，認識不到影響孩子成長發(fā)展的關鍵因素是家庭教育，從而忽視甚至放棄了自己對孩子的家庭教育。

【關鍵詞】家庭教育;孩子;成長發(fā)展

中圖分類號：G78 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）35-0008-02

【Abstract】China is a country with a large proportion of the rural population. With the rapid changes in society and the development of more and more complicated social structures， under the current education system， the importance of family education has also become increasingly prominent， directly occupying the middle The important position of primary education affects the optimized development of education. Especially for rural family education， it is necessary to change the educational development model， highlight the development connotation， and create a high-quality rural education environment. However， many rural parents one-sidedly believe that the school should take up all responsibilities for educating children. They do not realize that the key factor that affects the growth and development of children is family education， thereby ignoring or even giving up their family education for children.

【Keywords】Family education; Children; Growth and development

農(nóng)村義務教育質(zhì)量的提高關系到我國基礎教育事業(yè)發(fā)展的大局，而家庭教育又對教育質(zhì)量起著關鍵性的作用。父母是孩子終身最好的老師。孩子的學習習慣、性格發(fā)展、行為素養(yǎng)的形成都受到父母潛移默化的熏陶和感染。高質(zhì)量的家庭教育又能對孩子以后的成長奠定堅實的基礎，對孩子的長遠發(fā)展和學習提供更多的機會和優(yōu)越條件。但是，很多農(nóng)村家長根本意識不到家庭教育對孩子成長發(fā)展的至關重要影響。

一、影響農(nóng)村家庭教育的主要原因

（一）父母文化素質(zhì)的影響

父母的發(fā)展程度決定著孩子的發(fā)展狀況。父母文化修養(yǎng)的高低，直接決定著對孩子的教育方式的實施程度和期待值的高低等。很多農(nóng)村家長文化水平都很低，解決孩子在教育中遇到的形形色色的問題時，他們?nèi)狈尚械慕逃椒ê洼^準確的認知分析能力。他們對孩子的關心只是體現(xiàn)在物質(zhì)供應上，卻忽視了真正影響孩子身心發(fā)展的行為習慣的培養(yǎng)、心理需要的滿足和精神追求的關注，這樣就極易形成孩子肆意行事的心理行為。

（二）家庭經(jīng)濟情況的影響

當前很多農(nóng)村家庭的收入主要依靠種地和打工維持。許多家長長年從事繁重的體力勞作，把孩子交給老人代養(yǎng)。面對孩子的學習心有余而力不足，只能心里惦記，卻無法待在孩子身邊輔導學習，照顧生活。這種現(xiàn)象在農(nóng)村中非常普遍，久而久之，便形成了“真正的監(jiān)護人管養(yǎng)不管教”的局面，任由處于放養(yǎng)狀態(tài)的孩子自我發(fā)展，更談不上運用優(yōu)質(zhì)的教育方法。這樣一來，就會容易扭曲孩子的心靈，孤僻、任性、倔強的心理也會自然形成且難以矯正。

（三）家庭生活環(huán)境的影響

大部分農(nóng)村家庭不能給孩子創(chuàng)造適當?shù)膶W習氛圍，很多家庭的教育重任在老人身上。這些孩子在學習方面，老人無能為力，更談不上接受正常的家庭教育了。再說這些父母認為自己長期在外照顧不到孩子，心里虧欠孩子，就以滿足孩子的各種物質(zhì)需要，彌補自己對孩子教育及生活照顧的缺失。長此以往，孩子就會養(yǎng)成奢侈浪費的不良行為習慣，缺乏較強的自我約束能力。

（四）家長讀書無用觀念的影響

孩子正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成需要在健康的家庭教育觀念中熏陶與塑造。近幾年，大學生上學費用逐步提高，對于收入不高的農(nóng)村家庭而言，大學生的投資成本就是一個很大的包袱，再加上就近幾年大學生就業(yè)難的問題成了普遍存在的現(xiàn)象。于是很多農(nóng)村家長就認為讀書與不讀書的孩子生活上存在的差距不大，導致他們對孩子的教育問題態(tài)度不明確，學習不管不問，甚至放棄對孩子的教育投入，孩子也受父母教育態(tài)度的負面影響越來越重，對學習不熱情，甚至產(chǎn)生了厭學心理。

（五）父母的教育方式和教育態(tài)度

父母對孩子不同的教育方式和教育態(tài)度，關系著孩子不同個性的形成。大多數(shù)家長尊崇簡單粗暴的“不打不成才”的教育方式，不從實質(zhì)上了解孩子內(nèi)心真正需要什么。有些家長也有鼓勵表揚孩子的意識，但卻沒有科學合理的語言和方法，存在溝通上的無奈。

（六）教育資源匱乏

農(nóng)村學校配置的教育資源非常有限，學生學到的都是單純的書本知識，學校能夠給學生提供學習幫助的渠道也很狹窄。受農(nóng)村地域環(huán)境和經(jīng)濟的影響，對學生身心健康發(fā)展有益的娛樂設施和培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的興趣輔導機構(gòu)幾乎見不到，學生的課余活動只是簡單的游戲玩耍，長此以往，農(nóng)村孩子在德智體美等方面得不到全面發(fā)展，學生自由散漫、無目的無意義地生活，學習方式也就自然而然產(chǎn)生了。

二、改變農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀的策略意見

（一）社會要加強對家長的教育意識培養(yǎng)

針對農(nóng)村家長教育意識比較淡薄的現(xiàn)狀，需要社會積極承擔起宣傳教育的責任，從根本上轉(zhuǎn)變這些家長落后的教育觀念。政府可以定期組織教育專家或者社會聲譽影響大的教師下鄉(xiāng)進行專題教育講座，大力宣傳積極優(yōu)質(zhì)的家庭教育對孩子成長經(jīng)歷的積極影響。另外，家長還可以通過電視、手機等媒介自學最前沿的家庭教育觀念，掌握豐富的家庭教育知識，學習正確的家庭教育方法，實施積極有效的家庭教育。

（二）學校要積極做好配合工作

學校是有效結(jié)合社會教育與家庭教育的關鍵紐帶，更是家長賦予教育期望的根基地，應通過積極有效的家校聯(lián)手，把更多優(yōu)質(zhì)的教育資源帶到農(nóng)村家庭，打造能持續(xù)提高家庭教育力度的核心競爭力。學校要積極支持配合家庭教育的各項工作。首先，學校要借助家長會、致家長的一封信、專題講座、家庭教育論壇等形式宣傳家庭教育的積極作用，使家長和教師之間形成良性互動，在互動交流中學習經(jīng)驗，提高認識，幫助農(nóng)村家長建立良好的思想教育體系。學校還可以結(jié)合學生的具體狀況，根據(jù)學校的具體教學目標要求，結(jié)合農(nóng)村家長的具體情況，制定家校一致的教育方案，確定培訓內(nèi)容，堅持正確的教育導向，促進學生的綜合發(fā)展。

（三）家長自身要積極做好教育轉(zhuǎn)變工作

社會組織的最小細胞是家庭，是孩子生活的終身環(huán)境，父母更是孩子真正的啟蒙老師，他們的言行是孩子人生態(tài)度的直接表達。父母在生活與思想道德中表現(xiàn)出來的價值觀、社會責任感、社會公德意識等都會對孩子產(chǎn)生不同程度的影響。家長必須逐步提高自身的綜合文化素養(yǎng)，做好家庭教育的優(yōu)秀模范。家長還要懂得“蹲下來”與孩子平等對話，尊重孩子的人格尊嚴和權(quán)利，遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律，懂得欣賞孩子，從言行舉止上內(nèi)化孩子心理，與孩子建立輕松親近的親子關系，讓孩子主動認識錯誤，取得學習上的進步。

（四）家長創(chuàng)設適宜的學習氛圍

學習不是孩子一個人的事，家長也要參與到孩子的學習中，用正確的態(tài)度和科學的方法督促孩子的學習。對于文化程度較低的農(nóng)村家長而言，就要強迫自己及時充電，陪伴孩子讀書學習，在家庭教育的環(huán)境中創(chuàng)造濃厚的學習氛圍，用具體行動帶動孩子學習，給孩子一種積極向上的心理暗示，給孩子塑造一個愛學習、對自己負責的楷模，讓孩子在嚴格自律的環(huán)境中養(yǎng)成愛學習、自覺學習的習慣，鞭策孩子形成優(yōu)秀的品德修養(yǎng)。

（五）家長要有適當?shù)慕逃度?/p>

孩子的學習環(huán)境，不僅通過學習行動體現(xiàn)，還體現(xiàn)在如何充分利用學習資源上，這需要家長為孩子的學習進行必要的經(jīng)濟投入和時間投入。家長一定要重視對孩子精神追求的投入，為孩子準備適量適合孩子身心特點的課外閱讀書籍，還要開辟出專門的定期的閱讀時間，與孩子一起讀書。

總之，家庭教育是教育體系中的關鍵部分，是其他教育順利開展的基礎。只有打好家庭教育的堅實根基，努力提高農(nóng)村家長的文化水平，著力優(yōu)化家庭教育的發(fā)展，著實發(fā)揮好家庭教育的關鍵作用，就能充分體現(xiàn)基礎教育的整體效應，促進農(nóng)村學生的全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展，整體提高農(nóng)村學生的素質(zhì)，有效實現(xiàn)終極教育目標，促進農(nóng)村學生的茁壯成長和健康發(fā)展，讓他們真正成為新時代農(nóng)村建設的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]尤虎.論農(nóng)村留守中小學生的教育問題與對策[J].學周刊，2013（11）.

（責編 ?吳 娟）