盧雙馳

摘?要：我們處于一個高速發(fā)展的時代當中，隨著科技的進步，信息技術在日常生活和生產工作中的適用范圍越來越大，對人們的生活方式和生產工作方式產生了一定的影響?，F(xiàn)階段信息技術在教育領域中的應用范圍頗為廣泛，對于教學質量的提升有著十分有利的影響，教師必須要認識當前的發(fā)展趨勢。

關鍵詞：信息技術;初中語文;教學;應用

【中圖分類號】G633.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0123-02

【Abstract】We are in an era of rapid development，with the progress of science and technology，the application of information technology in daily life and production work is becoming larger and larger，which has a certain impact on people's life style and production and work mode.At present，information technology is widely used in the field of education，which has a very favorable impact on the improvement of teaching quality.Teachers must understand the current development trend.

【Keywords】Information technology;Junior high school Chinese;Teaching;Application

在日常教學過程中，能夠合理的應用信息技術進行教學，借助現(xiàn)代化的教學手段，豐富課堂教學形式，解決以往教學中存在的問題。初中語文教師可以合理的應用信息技術開展語文教學，以此來打造多樣化的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)現(xiàn)代化的語文教學，促進教學質量的提升。

1.信息技術和課程整合的含義

我們在這里所說的信息技術和課程整合指的是在已有的課程學習活動當中引入信息技術，更好的完成課程教學目標，在此過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，信息技術的應用可以實現(xiàn)教學過程中信息資源、信息方法和人力資源以及課程內容的有效整合，進而完成教學任務，信息技術可以說是一種新型的教學方式。信息技術和課程的整合重在強調信息技術要為課程所服務，并不是只看重其技術性，注重服務性。教師在引入信息技術開展課堂教學活動的時候，需要從課程的角度出發(fā)，找出哪些地方可以應用信息技術增強學習效果，降低學生的學習難度，完成課堂教學任務，實現(xiàn)教學目標，進而具備解決問題的能力。

2.信息技術在初中語文教學中的重要性

（1）激發(fā)學生的學習興趣

長期處于應試教育的背景下，許多教師習慣了采取傳統(tǒng)的方式進行課堂教學，在教學過程中將自己放在了教學的主體地位，“教師講學生聽”成為了當前最為主要的教學模式，在此過程中學生處于十分被動的位置，無法發(fā)揮自己的主觀能動性，這對課堂教學質量的提升是極其不利的。教師習慣了將成績作為衡量學生的唯一標準，在教學過程中十分看重課堂時間的應用，許多教師認為將學習的主人公還給學生會造成課堂時間的浪費，這樣就很難完成課堂教學任務。在許多教師看來學生掌握的知識點多了，自然可以取得一個優(yōu)異的成績，為了避免課堂時間的浪費，教師很少給學生留出時間讓學生進行思考和探索，這樣的教學模式過于枯燥和乏味，導致學生失去了學習的興趣。信息技術在初中語文教學中的應用，可以借助可視化、直觀性的特征，將復雜難懂的文字信息，生動直觀的呈現(xiàn)在學生面前，降低學生的理解難度。生動有趣的視覺形象能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生看到語文學科所具有的趣味性特征。

（2）提升課堂信息容量

一節(jié)課的時間是十分有限的，傳統(tǒng)的教學模式采取的教學手段較為單一枯燥，教師在有限的時間內所講的信息更為有限，現(xiàn)代化的信息技術可以通過多媒體形式，將大量的語言信息傳達出來，從而節(jié)省教師的教學時間和教學精力，實現(xiàn)課堂信息容量的提升，增加課堂的有效信息量。傳統(tǒng)的教學需要依靠教師口頭的敘述和講解，很多時候教師都是按照教材的編纂內容進行講解或者是按照講義順序進行描述，這樣照本宣科、生搬硬套的教學方式，導致教師在講解的時候遇到了很多的難題，學生在聽講的時候也是稀里糊涂，難以理解作品的內涵，這樣的教學模式無法實現(xiàn)預期的教學效果。信息技術的應用，可以帶給學生最為直觀和真實的感受，幫助學生理解作品的主旨大意，在最大程度上激發(fā)學生的學習熱情。

（3）降低學生的理解難度

信息技術在日常教學中的應用，可以借助視頻、圖片、音頻等現(xiàn)代化的傳播媒介將文字信息、理論知識等進行綜合性的傳達，能夠幫助學生更為全面的理解教學內容。傳統(tǒng)的教學形式十分單一，教師枯燥的講解和板書，使得學生在理解的時候頗為費力，難以實現(xiàn)預期的教學效果?，F(xiàn)代化信息技術的應用，可以將文字、圖片、音樂等綜合的應用起來，帶給學生最為直觀形象的感受，不僅可以吸引學生的注意力，還能夠降低學生的理解難度，激發(fā)學生的課堂參與熱情，實現(xiàn)初中語文教學效率的提升。

3.信息技術在初中語文教學中的應用措施

（1）借助信息技術，創(chuàng)設教學情境

初中時期的學生受到自身生活經驗、受教育背景等因素的影響，在理解分析能力和學習能力等方面存在著一定程度上的不足，對于很多晦澀難懂的知識點無法充分的理解。這就要求教師在日常教學過程中，更新教學方式，引入現(xiàn)代化的教學設施，幫助學生理解課堂學習內容，情境教學的開展在一定程度上可以降低學生的理解難度，對于課堂教學質量的提升很有幫助。在初中語文教學過程中，教師可以借助信息技術手段，為學生創(chuàng)設相關的學習情境，利用直觀形象、生動有趣的學習場景吸引學生的注意力，幫助學生理解教學中的重難點內容。例如，在學習老舍先生所寫的《濟南的冬天》時，教師就可以借助多媒體為學生播放一些濟南冬天的圖片或者是視頻，作為課前的導入，讓學生能夠直觀的看到濟南的冬天是什么樣的，從而激發(fā)學生的學習欲望，讓學生想要了解作者筆下濟南的冬天會是一副怎樣的圖景。這樣的教學方式就能將學生引入到學習情境之中，吸引學生的注意力，幫助學生理解作品內涵，突出作品主題，促進語文教學質量的提升。

（2）利用信息技術，提升自主學習能力

當前社會需要的人才早已從知識型轉變到了綜合型，簡單的掌握理論知識和相關技能，已經無法滿足社會的發(fā)展需求，在當前更加注重能力和思維的培養(yǎng)，新課程改革一再的要求要將培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)放在課堂教學的首位。傳統(tǒng)的教學模式都是以教師的講解為主，學生只能被動的參與，這對學生的學科思維和學科能力的培養(yǎng)是極其不利的，教師必須要創(chuàng)新課堂教學模式，引入信息技術開展語文教學，打破傳統(tǒng)被動學習的局面。在多媒體環(huán)境中，學生可以借助互聯(lián)網獲取有效的學習資源，還可以與他人進行資源間的共享，學生在學習的過程中可以根據自己的興趣愛好、學科基礎等來選擇學習的內容、方式以及策略，制定合理的發(fā)展目標，這對學生學習積極性的提升很有幫助。開放式的學習環(huán)境為學生提供了更多參與到課堂活動中的機會，學生能夠擁有獨立探索和思考的空間，這對學生探究能力和自主學習能力的培養(yǎng)是十分有利的。新課程改革明確的提出要將學生放在課堂的核心位置，學生是學習的主體，需要發(fā)揮學生的主觀能動性，時代的發(fā)展速度極快，課本上有限的資源難以滿足學生的學習需求，當前最為重要的是要教會學生如何去學習，這樣才能夠讓學生跟上信息時代的發(fā)展步伐，提升學生的信息素養(yǎng)，讓學生更好的適應社會，切實提高學生的自主學習能力。

（3）利用信息技術，加強師生互動

師生之間有效的互動交流是提升課堂教學質量的關鍵，我們一直提倡“尊師重道”，許多學生對教師的尊重已經上升到了畏懼的層面，再加上教師長期以來給學生留下了一個嚴肅的形象，導致學生在遇到問題的時候不敢向教師請教，這樣只會使得問題的積攢越來越多，對學生后續(xù)的學習產生嚴重的阻礙。當前教師必須要和學生建立起一種良好的關系，讓學生能夠對教師敞開心扉，告訴教師自己在學習中遇到的難題，尋求教師的幫助。教師要善于利用信息技術，可以通過一些社交軟件和學生進行在線的互動，網絡上的距離感在一定程度上可以消除學生內心對于教師的畏懼，這樣的交流更加及時有效，對于學生學科能力的提升很有幫助。

綜上所述，在初中語文教學中應用信息技術手段是十分有必要的。信息技術作為一種新型的教學模式，具有生動形象、豐富直觀的特征，能夠激發(fā)學生的學習興趣，增加語文課堂的知識容量，有利于提升學生的自主學習能力和探究能力，促進學生的全面發(fā)展。因此，語文教師必須要進行語文教學和信息技術的整合，充分發(fā)揮信息技術所具有的優(yōu)勢，促進課堂教學質量的提升。