王瑜敏

摘?要：音樂是感情的表達(dá)，靈魂的體現(xiàn)。音帶給人的美，是其他領(lǐng)域所不能替代的，樂曲永遠(yuǎn)的旋律美，歌詞蘊(yùn)含的語言美，表演中展現(xiàn)的形態(tài)美，還有演唱時來的意境，能很陶冶情操，凈化心靈。當(dāng)幼兒欣賞音樂時，在聆聽的過程中能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，潛移默化的影響幼兒道德情操和思想境界的發(fā)展，優(yōu)美、積極向上的音樂帶給孩子的成長非常重要。

關(guān)鍵詞：音樂教育;幼兒心靈;美化

【中圖分類號】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0051-02

【Abstract】Music is the expression of feelings and the embodiment of soul. The beauty of music is irreplaceable in other fields. The beauty of melody，the beauty of language contained in lyrics，the beauty of form in performance and the artistic conception of singing can edify sentiment and purify the soul. When children enjoy music，they can have a strong emotional experience in the process of listening，which has a subtle impact on the development of children's moral sentiment and ideological realm. Beautiful，positive music brings children's growth is very important.

【Keywords】Music education;Children's mind;Beautification

“十年樹木，百年樹人”，培養(yǎng)、造就一代新人是百年大計，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的蓬勃發(fā)展，建設(shè)社會主義精神文明成為突出的任務(wù)，把美育作為教育的重要組成部分已成為國人的共識。音樂教育是美育的一種，它不能等同也不能完全替代美育，但音樂教育能潛移默化地陶冶人的情操，純潔心靈，是美育的中心環(huán)節(jié)。

1.生活中認(rèn)識美——以美揚(yáng)善

音樂教育家達(dá)爾克羅茲說：“音樂的本身在于對情感的反映，對音樂的理解與其說是一種智力的過程，不如說它是一種情感的過程?！庇腥嗽f“教育的最終目的在于辯識善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。”幼兒在日常生活中，會聆聽和欣賞到各種音樂，當(dāng)孩子聽到歡快的音樂時，他們會不由自主的用拍手、蹦跳的方式，表達(dá)心中的喜歡;而當(dāng)孩子聽到舒緩優(yōu)雅的音樂時，心會安靜下來;同樣當(dāng)孩子聽到傷心的音樂時，會變得格外沉默。當(dāng)然并不是每一個孩子都會有這么強(qiáng)烈的情緒情感，很大程度上需成人的引導(dǎo)，也就是幼兒所開展的音樂教育，包括兒歌、律動、音樂欣賞等。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說過：“音樂有最強(qiáng)烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，使它因此美化;如果沒有這種適合的教育，心靈也就因此而丑化。”從柏拉圖的這句話我們能深刻的感受到，在幼兒園開展良好的音樂教育對于3—6歲幼兒的心靈啟迪有多么重要的意義。

如：音樂游戲《動物與敵人》，旋律為三段式，即ABA段，A段旋律輕快活潑，B段沉重緊張，恰好地體現(xiàn)兩種不同動物的特征。A段的小兔跳，孩子伴隨著歡快的音樂，時而小兔跳，時而拔蘿卜;當(dāng)B段音樂開始時，低沉的音樂就像大灰狼出現(xiàn)了，孩子們聽到這一段音樂時，一下子就緊張起來，再頑皮的孩子也會緊張地“找個地方躲起來，不讓大灰狼發(fā)現(xiàn)”;A段音樂再次響起來來時，“大灰狼沒有找到小兔子走了，小兔子們又開心的跳啊、唱啊”。這個音樂游戲中“小兔”和“狼”的形象，通過音樂讓孩子進(jìn)入角色，體驗(yàn)到兔子的弱小，狼的兇狠，自然的流露出“善”與“真”的真實(shí)情感。在幼兒園很多的音樂活動中，，豐富的歌曲和多彩的樂曲都蘊(yùn)涵著美，透露著真。幼兒在音樂的浸潤下，在認(rèn)識美、感受美的過程中，體會到美的真諦。

2.教學(xué)中孕育美——以美養(yǎng)心

我國的孔子說：“移風(fēng)易俗，莫過于樂”;《樂記》中載：“凡音之起由心生也，人之心動，物使然也”;古希臘的柏拉圖說：“在教育中我們一向?qū)τ谏眢w用體育，對于心靈用音樂”;德國的貝多芬說：“音樂使人的心靈爆發(fā)出火花”等，其表達(dá)的意旨是音樂產(chǎn)生于人的內(nèi)心情感，同時也反作用于人的心靈。好的音樂作品能作用于孩子的情感，引起共鳴、激動、聯(lián)想、想象，以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式浸潤孩子的心靈。

如中班音樂活動《我的好媽媽》，這首兒歌旋律優(yōu)美，歌詞郎朗上口“我的好媽媽，下班回到家。勞動了一天多么辛苦啊”，如同講故事般，把孩子很好的帶入到生活中。生活中的媽媽也要上班，也很辛苦?！皨寢尶熳?，請喝一杯茶”讓孩子懂得如何去關(guān)心照顧媽媽，“讓我親親你吧，我的好媽媽”原來寶寶的吻可以表達(dá)對媽媽的愛。歌曲讓幼兒感受到愛的情感，感受到濃濃的親情。這種強(qiáng)烈的感情很好的引起幼兒的共鳴，愛的傳遞，愛的流動，愛的表達(dá)。

大班音樂欣賞活動《夢幻曲》，則給孩子展現(xiàn)了一幅優(yōu)美、如夢如幻的畫面！音調(diào)悠揚(yáng)而動聽，引人入神的旋律，使幼兒仿佛置身于碧波漣漪的湖邊，旁邊是靜靜的森林，周圍陪伴的是可愛的小動物。讓幼兒沉浸在鳥語花香的詩情畫意中，做了一個美麗的夢。

音樂活動《獅王進(jìn)行曲》雄壯的旋律，百獸之王的威風(fēng);歌曲《顛倒歌》詼諧幽默的歌詞讓孩子捧腹大笑;《小籬笆》三拍子的抒情優(yōu)美讓孩子一下子仿佛看到了春天;《迷路的小花鴨》找不到媽媽的難過傷心……音樂情感所表現(xiàn)出來的多樣性，逐漸豐富了幼兒的情感世界，并且在聆聽和演唱過程中產(chǎn)生了心靈的共鳴。做為教師在日常的音樂教育活動中，要善于去發(fā)掘音樂的各種美，深入發(fā)揮教材的內(nèi)在美。在活動過程中，讓幼兒多聽、多唱、多欣賞，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受音樂的美。

3.活動中體驗(yàn)美——以美怡情

藝術(shù)是一種感受和體驗(yàn)的活動，在幼兒園音樂活動中，為了更好的讓幼兒體驗(yàn)和感受音樂旋律帶來的美，我們往往會給孩子們創(chuàng)設(shè)適宜的、多樣的、游戲化的情境。讓孩子們在直觀形象、生動活潑的音樂活動中培養(yǎng)濃厚的情緒，激發(fā)豐富的情趣。

如：一次小班歌曲《小雨沙沙》教學(xué)活動?！按河甏河辏成成?，沙沙沙”，形象生動的語言，教師聲情并茂地唱出來，給孩子營造了一個意境優(yōu)美的環(huán)境?；顒游猜晻r，正好教室外面正下著小雨，老師隨機(jī)帶著幼兒到走廊上，用小手感受春雨的微涼，用耳朵去聽下雨的聲音。這種情景自然、隨機(jī)，帶給孩子的體驗(yàn)真實(shí)、難忘。

如：歌曲《春天在哪里》，當(dāng)那清脆歡快的樂曲緩緩流出，那春天的景色似乎就在眼前，春風(fēng)撫在面，一陣清脆的鳥叫聲悅耳動聽?！斑@里有紅花，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝”這音樂中所包含的大自然的美，給幼兒的感受是那么的真實(shí)。這便是音樂為孩子們提供的情感體驗(yàn)。在情感體驗(yàn)中，他們能正確的認(rèn)識客觀世界，能感受到音樂作品中喜、怒、哀、樂等情感，從而使他們能明辯真假、善惡、美丑，從而形成自己美的觀念和道德觀念。

4.實(shí)踐中創(chuàng)造美——以美促行

馬克思在《經(jīng)濟(jì)學(xué)——哲學(xué)手稿》中說：“人還按照美的規(guī)律來創(chuàng)造”。這句話所體現(xiàn)的原則，既體現(xiàn)于人對自然界的改造，也體現(xiàn)于人對社會的改造，更體現(xiàn)于人對自身的改造。完整意義上的審美教育，就是通過掌握和運(yùn)用“美的規(guī)律”，在與改造自然、改造社會的人類實(shí)踐活動密切相關(guān)的各項(xiàng)教育工作中，通過一定的教育行為，實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)。音樂是審美教育的一種，也遵循這個規(guī)律。《綱要》中指出藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。幼兒園的音樂活動中，有些音樂能很好的促進(jìn)幼兒的想象力，讓幼兒在學(xué)唱歌曲、音樂欣賞中，插上想象的翅膀，開啟創(chuàng)造的源頭。

大班音樂活動《獅王進(jìn)行曲》，鼓勵幼兒用身勢動作表現(xiàn)“獅子王”的雄壯和威風(fēng)。孩子們自由的展現(xiàn)和表達(dá)，有的昂首闊步，有的雙手叉腰，有的張牙舞爪等等，藝術(shù)的展示沒有規(guī)定，沒有局限。孩子們在想象的天空中 ，盡情的發(fā)揮，盡情的游戲。最后教師給孩子們準(zhǔn)備了各種的顏料和畫筆，讓幼兒在音樂中，用色彩來展現(xiàn)心中所想、所思。每一個孩子的作品都不一樣，都有自己獨(dú)特的意義。

5.結(jié)語

人是音樂教育的根本，音樂教育要遵循藝術(shù)教育的規(guī)律，作到寓教于樂，培養(yǎng)幼兒良好的審美情趣。幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中音樂教育，重在豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。讓音樂去感染幼兒心靈，啟迪幼兒智慧，讓孩子們在音樂的世界里暢游，在音樂的夢想中翱翔，讓孩子們度過一個美麗的童年。

參考文獻(xiàn)

[1]中國大百科全書.教育[J].中國大百科全書出版社，1985

[2]張德繡著.教育心理研究[J].教育科學(xué)出版社，1981