肖漢仕 彭彪 向偉 姚振東 張春葉

摘要：為了編制非理性認(rèn)知方式量表并檢驗(yàn)其信度效度，通過(guò)文獻(xiàn)查閱法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家咨詢(xún)法形成40個(gè)項(xiàng)目的預(yù)測(cè)問(wèn)卷。抽取300名高中生大學(xué)生初測(cè)，采用主成分分析法形成正式施測(cè)問(wèn)卷，再使用正式問(wèn)卷對(duì)6354名高中生大學(xué)生進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，使用中國(guó)中學(xué)生心理健康量表進(jìn)行效標(biāo)檢驗(yàn)，另對(duì)40名心理門(mén)診求助者與正常樣本進(jìn)行區(qū)分度檢驗(yàn)。該量表由3個(gè)因子30個(gè)項(xiàng)目組成?？偭勘鞢ronbach α系數(shù)為0.96，分半信度系數(shù)為0.91，重測(cè)信度0.85。心理門(mén)診組量表總分及各維度均高于正常樣本組（p<0.01）。探索性因素分析，3個(gè)因子能夠解釋方差總變異的60.33%，各條目在相關(guān)因子的載荷0.46～0.82之間。驗(yàn)證性因素分析結(jié)果顯示χ2/df、GFI、CFI、RMSEA分別為4.9、0.85、0.89、0.07。因此，認(rèn)為該量表具有較好的信度和效度，可以測(cè)量認(rèn)知理性程度。

關(guān)鍵詞：非理性認(rèn)知方式;信度;效度;常模

中圖分類(lèi)號(hào) ：B841.7 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ?文章編號(hào)：1672-0768（2020）04-0067-04

非理性信念是理性情緒療法的重要概念，理性情緒療法的創(chuàng)始人Albert Ellis將核心的非理性信念概括為“必須強(qiáng)迫”（musturbation）——關(guān)于自我、他人或世界必須或不應(yīng)該是或是行為的信念，以及“扭曲”（awfulizing）——認(rèn)為糟糕的事件或感覺(jué)是如此糟糕以至于無(wú)法忍受的信念（Ellis，2010）[1]。Albert Ellis認(rèn)為人們有許多非常普遍的非理性、不切實(shí)際、浮夸、自欺欺人的信念;當(dāng)他們強(qiáng)烈相信這些想法時(shí)，他們常常（盡管并不總是）產(chǎn)生功能失調(diào)的情緒和行為[2]。國(guó)內(nèi)外關(guān)于非理性信念的研究主要集中測(cè)評(píng)工具的研究以及應(yīng)用上，如Albert Ellis（1962）提出最常見(jiàn)的 11 種非理性信念，并據(jù)此編制成個(gè)人信念調(diào)查表[3]。Malouff（1986） 編制了含有 20 個(gè)條目的信念量表（The Belief Scale，BS）[4]。國(guó)內(nèi)付建斌較早開(kāi)始非理性信念研究，編制了中國(guó)人信念量表[5]。肖漢仕等從四個(gè)維度編制了中學(xué)生非理性信念量表[6]。楊清艷、李占江等從三個(gè)維度編制了非理性信念量表，并開(kāi)展了系列研究[7-11]。

這些研究取得了豐碩的成果，但是對(duì)于影響非理性信念的思維方式并沒(méi)有確切的解釋和研究。Albert Ellis認(rèn)為非理性信念來(lái)源于三種思維方式，分別是絕對(duì)化的要求、過(guò)分概括的評(píng)價(jià)、糟糕至極的結(jié)果[12]。對(duì)于這三種思維方式，J.貝克（Judith Beck，2011）總結(jié)出了12種常見(jiàn)的非理性思維方式。包括：全或無(wú)思維、災(zāi)難化、去正性化或低估正性信息、情緒推理、貼標(biāo)簽、夸大或縮小、心理過(guò)濾、讀心術(shù)、過(guò)度概括、個(gè)人化、“應(yīng)該”和“必須”陳述、管狀視野[13]。

本研究認(rèn)為非理性的觀(guān)念來(lái)源于習(xí)慣化了的非理性認(rèn)知方式或思維方式。特從中國(guó)學(xué)生的非理性的認(rèn)知思維方式出發(fā)編制適用于中國(guó)文化背景的學(xué)生認(rèn)知非理性自查量表，通過(guò)對(duì)照檢查，以便了解自己是否存在非理性的認(rèn)知方式，具體有哪些？并判斷自我非理性認(rèn)知的嚴(yán)重程度，進(jìn)而自我加以修正，也為心理健康服務(wù)人員的心理干預(yù)提供參考依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

信效度檢驗(yàn)樣本按照分層隨機(jī)整群抽取湖南省小學(xué)高年級(jí)、普通初中高中、中專(zhuān)、職業(yè)高中、大專(zhuān)、本科學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷1 800份，回收有效問(wèn)卷 1 440份，其中男 603人，女837人。

常模對(duì)象從湖南省各學(xué)段分層隨機(jī)整群抽取7 000人發(fā)放非理性認(rèn)知方式量表，回收有效問(wèn)卷 6 354份，其中男2 448人（38.5%），女3 907（61.4%）人。

（二）量表編制方法

1.開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查。整理分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，針對(duì)心理咨詢(xún)師、精神科醫(yī)師、心理學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行以“導(dǎo)致學(xué)生非理性信念的非理性認(rèn)知方式有哪些”為主題的開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查，并加以歸納整理。

2.項(xiàng)目選擇。用開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果并結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，對(duì)50名精神科醫(yī)師、心理學(xué)教授進(jìn)行訪(fǎng)談。對(duì)訪(fǎng)談?dòng)涗涍M(jìn)行整理編碼，統(tǒng)計(jì)其類(lèi)別和頻數(shù)，由40個(gè)項(xiàng)目組成非理性認(rèn)知方式自查預(yù)測(cè)問(wèn)卷。

用預(yù)測(cè)問(wèn)卷對(duì)300名中學(xué)、大學(xué)生進(jìn)行預(yù)調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)一步調(diào)整、修改不合適條目，并且采用主成分分析法，以最大方差法進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，抽取特征值大于1的因子。然后逐步刪除因子負(fù)荷小于0.45的項(xiàng)目，最后得到30個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成的非理性認(rèn)知方式量表，包括三個(gè)因子：即非理性感知19個(gè)項(xiàng)目、非理性思維6個(gè)項(xiàng)目、非理性期望5個(gè)項(xiàng)目。量表采用5級(jí)計(jì)分，從不0，很少1，說(shuō)不清2，有時(shí)3，經(jīng)常4，得分越高，表明認(rèn)知方式越不理性。

3.正式問(wèn)卷的施測(cè)與分析。先將正式問(wèn)卷發(fā)放給1 800個(gè)樣本實(shí)測(cè)，然后將收回的1 440份問(wèn)卷做探索性因素分析考察正式問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)維度，同時(shí)用于效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度以及內(nèi)部一致性信度檢驗(yàn)，驗(yàn)證性因素分析驗(yàn)證問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)模型。再?gòu)暮鲜「鲗W(xué)段分層隨機(jī)整群抽取7 000 人發(fā)放非理性認(rèn)知方式量表，回收有效問(wèn)卷 6 354份，用于常模的建立。

上述統(tǒng)計(jì)方法 采用SPSS22.0進(jìn)行探索性因素分析、相關(guān)分析、AMOS23.0進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析。

二、 結(jié)果

（一）項(xiàng)目分析

采用臨界比值法（critical ratio）作為項(xiàng)目分析的判別指標(biāo)。對(duì)正式施測(cè)樣本進(jìn)行項(xiàng)目分析，將測(cè)量總分進(jìn)行加總，依其得分高低排序，選取前27%為高分組，后27%為低分組。再求高、低兩組在每個(gè)題項(xiàng)的平均數(shù)差異的顯著性。結(jié)果表明，各分量表高分組和低分組在每個(gè)項(xiàng)目上的平均數(shù)差異（t=13.5～31.73）均達(dá)到顯著性水平（P<0.001），各項(xiàng)目得分與分量表總分的相關(guān)（r=0.68～0.84）達(dá)到顯著性水平（P<0.001），所有項(xiàng)目均保留。

（二）信度

內(nèi)部一致性信度：認(rèn)知理性度量表的Cronbachα系數(shù)為 0.96，三個(gè)維度的Cronbachα系數(shù)分別為0.95、0.91、0.86。

分半信度：認(rèn)知理性度量表的Spearman-Brown 系數(shù)為0.91，三個(gè)維度的Spearman-Brown 系數(shù)分別為：0.92、0.84、0.82。

重測(cè)信度：兩周后，對(duì)100人進(jìn)行重測(cè)，重測(cè)信度為0.85。

（三）效度

1.探索性因素分析。探索性因素分析，結(jié)果顯示，KMO值為0.97，Bartlett球形檢驗(yàn)的值為14866.25（自由度為435），顯著性水平為0.00，表示適合進(jìn)行因素分析。因素分析結(jié)果顯示3個(gè)維度可以解釋方差總變異的 60.33%，30個(gè)項(xiàng)目的共同性在 0.48～0.74 之間。具體如表1所示。

2.驗(yàn)證性因素分析。對(duì)三因素模型進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，各擬合度指標(biāo)均在可以接受范圍內(nèi)，結(jié)果如表2所示。

3.校標(biāo)效度。使用《中國(guó)中學(xué)生心理健康量表（MMHI-60）[14]效標(biāo)，對(duì)正式施測(cè)樣本進(jìn)行效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度分析（Pearson相關(guān)），結(jié)果見(jiàn)表3。

由表3可知非理性認(rèn)知方式總分及三個(gè)維度的總分，與中學(xué)生心理健康量表總分以及十個(gè)維度都存在正相關(guān)（P<0.01，雙側(cè)檢驗(yàn)）。

4.區(qū)分效度。 取2019年11月～2020年3月在某醫(yī)院心理咨詢(xún)門(mén)診接受心理干預(yù)，年齡在11～22周歲的焦慮抑郁共病患者40名，排除精神分裂癥，采用進(jìn)行非理性認(rèn)知方式量表測(cè)量。將測(cè)量結(jié)果與正式施測(cè)樣本進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果如表4。

（四）常模的建立

總體常模將6 354份有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)構(gòu)成非理性認(rèn)知方式常模，非理性認(rèn)知方式的總分以及各分維度的常模結(jié)果見(jiàn)表5。

三、討論

非理性認(rèn)知方式解釋了非理性信念的三種認(rèn)知或思維方式的來(lái)源，可以為臨床上和心理咨詢(xún)工作中的認(rèn)知療法提供重要幫助，同時(shí)也可以作為非理性認(rèn)知方式的自我測(cè)查評(píng)定的可靠工具，利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的思維方式問(wèn)題，及早糾正。

經(jīng)驗(yàn)證性因素分析及信度與效度分析，非理性認(rèn)知方式量表的信效度可靠，符合心理測(cè)量學(xué)的要求，適用于廣大青少年學(xué)生使用，可用于自我檢查認(rèn)知的非理性程度，為及早糾正非理性認(rèn)知方式提供測(cè)量工具，同時(shí)該量表對(duì)與心理健康具有一定的預(yù)測(cè)功能。本研究還建立了非理性認(rèn)知方式的青少年學(xué)生常模，為該量表個(gè)體測(cè)試分?jǐn)?shù)的解釋提供基本的參考標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步促進(jìn)了青少年心理健康評(píng)價(jià)體系的建立。

由于各個(gè)年齡階段思維方式不一樣，本研究以青少年學(xué)生為樣本，沒(méi)有涵蓋中老年人，后續(xù)還需進(jìn)一步針對(duì)中老年人認(rèn)知理性度進(jìn)行研究。

參考文獻(xiàn)：

[1] Ellis A.All out！ An autobiography[M]. Amherst，NY： Prometheus Books，2010：10-25.

[2] Wendy B. Schuman.Rational-emotive behavior therapy：A therapists guide[J].Psychotherapy：Theory，Research，Practice，Training，1999，36（2）：201-202.

[3] Ellis A.Reason and emotion in psychotherapy[M]. Secaucus，NJ：Citadel，1962：20-31.

[4] Malouff J M，Valdenegro J，Schutte N S.Further validation of a measure of irrational belief[J].Journal of Ration Emotive Therapy，1987，5（3）：189-193.

[5] 付建斌.信念量表的初步編制[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，1996（3）：103-105.

[6] 肖漢仕，蘇林雁，范方.中學(xué)生非理性信念量表的編制[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2007（10）：690-692.

[7] 楊清艷，李占江，姜長(zhǎng)青，等.非理性信念量表的初步編制[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2007（6）：562-564，568.

[8] 熊紅芳，李占江，王娜，等.驚恐障礙患者非理性信念、應(yīng)對(duì)方式及其與癥狀的關(guān)系[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2011，19（3）：382-384.

[9] 宗寶玉，熊紅芳，李占江.老年抑郁癥患者的非理性信念和應(yīng)對(duì)方式[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2012，26（1）：15-18.

[10] 黃芳芳，李占江，韓海英，等.強(qiáng)迫癥患者非理性信念和社會(huì)支持狀況及其與癥狀的關(guān)系[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2013，21（6）：950-952，896.

[11] 隆春玲，賀美玲，李占江，等.認(rèn)知行為取向小組干預(yù)對(duì)空巢老人非理性信念影響的研究[J].護(hù)理管理雜志，2018，18（2）：125-127.

[12] 艾利斯.理性情緒行為療法[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2015：23-150.

[13] 貝克（Beck JS）.認(rèn)知療法：基礎(chǔ)與應(yīng)用[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2013：189-209.

[14] 王極盛，李焰，赫爾實(shí).中國(guó)中學(xué)生心理健康量表的編制及其標(biāo)準(zhǔn)化[J].社會(huì)心理科學(xué)，1997（4）：15-20.

[責(zé)任編輯：盧紅學(xué)]