【摘 要】本文基于學(xué)生的特長和個(gè)性差異、不同專業(yè)的特點(diǎn)，從層次性、針對(duì)性、生活性三個(gè)角度論述《職業(yè)道德與法律》課外作業(yè)的創(chuàng)新方法，提出符合學(xué)生和專業(yè)特點(diǎn)類、梯度類、辨析類、探究類、新聞時(shí)事類、實(shí)踐活動(dòng)類等作業(yè)創(chuàng)新形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】《職業(yè)道德與法律》 課外作業(yè) 創(chuàng)新? 方法

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）30-0130-02

課外作業(yè)是教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，對(duì)實(shí)現(xiàn)課程總體目標(biāo)有著十分重要的意義。然而，不少學(xué)生認(rèn)為中職《職業(yè)道德與法律》的課外作業(yè)過于枯燥且和自己的實(shí)際生活無關(guān)，以致參與興趣不大?；诖?，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主，以生活為源，以能力為本，設(shè)計(jì)出更新穎有效的課外作業(yè)，不斷豐富作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生能更積極主動(dòng)地完成課外作業(yè)。本文從凸顯層次性、針對(duì)性、生活性三方面論述中職《職業(yè)道德與法律》課外作業(yè)的創(chuàng)新方法。

一、基于不同專業(yè)，凸顯層次性

（一）考慮特點(diǎn)特長，揚(yáng)長避短。學(xué)者宋國晶提出主體性是人作為主體特有的屬性，其基本內(nèi)涵是指人的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)《職業(yè)道德與法律》課外作業(yè)時(shí)考慮學(xué)生的主體性，充分認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)及特長，同時(shí)結(jié)合他們的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有層次的作業(yè)并引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，能夠使學(xué)生能揚(yáng)長避短，更順利地完成作業(yè)，有效提升他們的參與積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“維護(hù)憲法權(quán)威，當(dāng)好國家公民”時(shí)，教師可以先結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和特長特點(diǎn)設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)，鼓勵(lì)他們展開思考。有的學(xué)生擅長理性思考，則可以給他們提供材料，鼓勵(lì)其自主分析：“某公司招聘員工，但是最后卻因?yàn)樾詣e原因，將女性都淘汰掉，你認(rèn)為這種行為是否違法呢？”有的學(xué)生實(shí)踐能力較強(qiáng)，則可以鼓勵(lì)他們自主進(jìn)行資料收集：“大家上網(wǎng)搜索一下，看看有沒有因?yàn)檎衅付霈F(xiàn)的糾紛，這些事件中錯(cuò)誤的一方分別是誰，他們分別違反了我國哪些法律的規(guī)定呢？”這個(gè)問題需要學(xué)生自己搜集資料，但是也給了學(xué)生較大的自由，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)性化的材料展開分析。接著鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，看看能否從這兩份作業(yè)中總結(jié)出共同的知識(shí)點(diǎn)。最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)，要遵守法律法規(guī)，做一個(gè)好公民，這就是兩道題目共同給人的提示。

在設(shè)計(jì)課外作業(yè)的時(shí)候要考慮中職學(xué)生的特殊性，一是他們大多是中考失利后進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的，希望獲得認(rèn)同感;二是他們雖然在認(rèn)知上存在一定的偏差，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大，但是非常樂于參加動(dòng)手操作。如果能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生的參與興趣會(huì)更濃厚。

（二）考慮個(gè)體差異，逐級(jí)過渡。在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候要考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，采用因材施教的方法，設(shè)計(jì)從易到難的梯度作業(yè)，這樣學(xué)生可以先選擇靠近自己最近發(fā)展區(qū)的作業(yè)，然后逐步過渡升級(jí)，最后嘗試挑戰(zhàn)自我。

例如，在學(xué)習(xí)“預(yù)防違法”的時(shí)候，教師可以設(shè)置有差異性的作業(yè)，讓學(xué)生按照難易不同進(jìn)行自主選擇。第一級(jí)的作業(yè)是了解什么是犯罪，思考如何才能預(yù)防犯罪。完成該作業(yè)只需要搜索相關(guān)資料即可，在論述的時(shí)候也可以泛泛而談，不用過于深刻。第二級(jí)的作業(yè)則是結(jié)合個(gè)人的具體情況，思考自己在未來的職業(yè)中可能會(huì)遇到的問題，要如何預(yù)防違法行為。這要求學(xué)生深入思考，并將職業(yè)因素也納入進(jìn)來。如未來打算從事財(cái)會(huì)職業(yè)的學(xué)生，可以思考一下如何抵御誘惑，避免出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)犯罪的情況。第三級(jí)作業(yè)和實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)，了解身邊的人是否有過在違法邊緣徘徊的情況，最后是如何懸崖勒馬的;又或者采訪曾經(jīng)犯罪的人，看看他們犯罪的原因是什么。最后圍繞個(gè)人、家庭、社會(huì)三方面因素進(jìn)行思考，探究如何才能有效預(yù)防犯罪。這樣的作業(yè)既融入社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐內(nèi)容，又能鍛煉學(xué)生多元化地理性思考的能力。

在設(shè)計(jì)梯度作業(yè)的時(shí)候，問題要從低層次的認(rèn)知問題逐漸向高層次的認(rèn)知問題過渡，同時(shí)要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次性。這樣才能讓作業(yè)更有針對(duì)性，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的弱勢所在并進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

二、挖掘教材內(nèi)容，凸顯針對(duì)性

（一）辨析類，深化思維?！堵殬I(yè)道德與法律》的作業(yè)要充分考慮課程的“三維目標(biāo)”，避免簡單的閱讀型作業(yè)，而要結(jié)合教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些更新穎、更有針對(duì)性的作業(yè)。辨析類作業(yè)是在閱讀型作業(yè)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的作業(yè)類型，學(xué)生在作業(yè)過程中不僅要閱讀資料，還要結(jié)合其中的問題進(jìn)行分析、舉例、判斷，能促使學(xué)生展開高階層的思維活動(dòng)，是一種行之有效的作業(yè)類型。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完“維護(hù)憲法權(quán)威，當(dāng)好國家公民”后，教師可以設(shè)計(jì)辨析類作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。首先，提供材料：“某中職學(xué)校的學(xué)生得到通知，年滿十八周歲的學(xué)生都要去參加選舉活動(dòng)，對(duì)此，你的看法是什么呢？”有的學(xué)生認(rèn)為：“現(xiàn)在最重要的事情就是實(shí)習(xí)，將來找一份好工作，為何要浪費(fèi)時(shí)間參加選舉？”有的學(xué)生認(rèn)為：“這是我第一次參加人民代表大會(huì)選舉，我要重視這個(gè)機(jī)會(huì)，好好參加?！边€有學(xué)生認(rèn)為：“學(xué)校叫我去，我就去，但是實(shí)際上我對(duì)誰當(dāng)選根本就不在乎?！苯又膭?lì)學(xué)生圍繞這些觀點(diǎn)進(jìn)行討論，看看自己支持哪一種觀點(diǎn)。在討論過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到參加人民代表大會(huì)選舉是一個(gè)公民應(yīng)該做的事情，要珍視這樣的機(jī)會(huì)。最后，學(xué)生通過分析提升判斷能力和解決能力，且形成正確的價(jià)值觀，以致在今后的生活中遇到同樣的情況懂得如何選擇，并思考要怎樣體現(xiàn)一個(gè)公民的素質(zhì)。

設(shè)計(jì)辨析類作業(yè)的前提是學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能促使他們將學(xué)到的知識(shí)上升為自己的情感態(tài)度價(jià)值觀，并在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下，能通過作業(yè)提高分析能力和判斷能力。

（二）探究類，深化體驗(yàn)。探究類作業(yè)也是《職業(yè)道德與法律》中常見的作業(yè)類型，它包括實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查報(bào)告等，能促使學(xué)生更好地深化體驗(yàn)，體現(xiàn)以能力為本的課外作業(yè)原則。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生以競賽、游戲的形式參與其中，通過實(shí)踐和體驗(yàn)來感受知識(shí)并對(duì)其進(jìn)行思考、分析，形成情感認(rèn)同，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為各自的行為習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國家”后，教師可以組織學(xué)生完成探究類作業(yè)。首先，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)自主搜索，尋找有哪些詩句、名人名言能體現(xiàn)遵紀(jì)守法的內(nèi)容，并互相進(jìn)行交流。其次，要求學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)行思考，說說如何才能提高自身的法律素養(yǎng)。最后，組織演講會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)法治精神進(jìn)行理性思考，為建設(shè)法治國家出謀劃策。有的學(xué)生提出：“我們每一個(gè)人都要有法治精神，這樣才能更好地建設(shè)國家。我未來打算進(jìn)入金融行業(yè)工作，若沒有法治精神，就有可能利用自己的工作便利以權(quán)謀私，給國家?guī)頁p失?！庇械膶W(xué)生提出：“除了未來的職業(yè)工作要守法以外，我覺得日常生活中更要守法。比如有的司機(jī)開車的時(shí)候沒有好好遵守交通法規(guī)，又比如有的小區(qū)居民沒有遵守垃圾分類的規(guī)定。我覺得這些都是未來需要改進(jìn)的地方。”在探究過程中，學(xué)生的思考逐步深入，開始思考依法建國的重要意義。

在探究類作業(yè)中，學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，他們各方面的能力也得到相應(yīng)的提高。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式共同參與到探究類作業(yè)中，這樣才能促使其在同伴的影響下，感受到分享、合作學(xué)習(xí)的快樂。

三、拓展社會(huì)資源，凸顯生活性

（一）新聞時(shí)事類，正面引導(dǎo)。在設(shè)計(jì)《職業(yè)道德與法律》作業(yè)的時(shí)候要充分考慮對(duì)教學(xué)資源的拓展和利用，以生活為本，積極引入各種社會(huì)資源，讓作業(yè)體現(xiàn)生活性。將新聞時(shí)事融入作業(yè)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞相關(guān)主題進(jìn)行上網(wǎng)搜索，看看是否有與之有關(guān)的新聞，并在案例分析中進(jìn)行探究，能促使學(xué)生對(duì)國內(nèi)外新聞產(chǎn)生高度敏感，有益于教師及時(shí)進(jìn)行正面引導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)完“感受道德之美”后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)今新型肺炎疫情的問題進(jìn)行資料搜索，看看在這個(gè)特殊時(shí)期各行各業(yè)涌現(xiàn)了哪些優(yōu)秀的榜樣、他們有哪些值得學(xué)習(xí)的地方。有學(xué)生收集了李文亮醫(yī)生的事跡，認(rèn)為他有很強(qiáng)的專業(yè)敏感度，在自己出現(xiàn)咳嗽發(fā)熱等癥狀后，敏銳地認(rèn)識(shí)到該疾病的嚴(yán)重性，并向外界發(fā)出預(yù)防警報(bào)且在受到誤解后依然繼續(xù)努力，希望外界能重視自己提出的問題，從他的身上能看出舍己為人的高尚精神。除了李文亮醫(yī)生以外，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在這個(gè)特殊時(shí)期還涌現(xiàn)不少優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)工作者，他們都為支持武漢抗疫做出了卓越的貢獻(xiàn);還有其他社會(huì)成員雖然不能給予醫(yī)護(hù)上的幫助，但是出錢出力，用自己的方式幫助抗疫。結(jié)合這些新聞時(shí)事，學(xué)生感受到這些榜樣人物身上的高尚情懷，體會(huì)到道德之美。

利用時(shí)事新聞能更好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)能拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)關(guān)注時(shí)事的良好習(xí)慣。需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)新聞既有正面內(nèi)容又有消極內(nèi)容，要做好疏導(dǎo)工作，提升學(xué)生的思辨能力。

（二）實(shí)踐活動(dòng)類，知行合一。學(xué)者杜威提出“在做中學(xué)”的思想，在《職業(yè)道德與法律》課外作業(yè)的設(shè)計(jì)中也要注意引導(dǎo)學(xué)生積極開展實(shí)踐活動(dòng)，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。組織實(shí)踐類作業(yè)能促使學(xué)生知行合一，將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成統(tǒng)一在一起，從而提升學(xué)生的綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)“恪守職業(yè)道德”時(shí)，教師可以組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。首先，要求學(xué)生總結(jié)一下自己將來從事的職業(yè)需要恪守怎樣的職業(yè)道德，思考要如何從現(xiàn)在做起優(yōu)化自己的行為，進(jìn)而提升道德修養(yǎng)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)計(jì)劃書，從遵守學(xué)校紀(jì)律、養(yǎng)成良好的職業(yè)行為規(guī)范、掌握規(guī)范的專業(yè)技能、形成正確的文明舉止等方面入手，審視自己還有哪些方面需要進(jìn)步，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的解決方案。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“我未來從事的行業(yè)可能會(huì)處理不少客戶信息，這些信息都是機(jī)密資料，不能隨意泄露。但我是一個(gè)多嘴多舌的人，該如何調(diào)整自己的行為呢？”該學(xué)生決定采取模擬未來職業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)定一個(gè)假定的“秘密”，看看自己是否能保守秘密。這樣的活動(dòng)具有趣味性，能促使學(xué)生言行一致，提升職業(yè)道德。

《職業(yè)道德與法律》具有學(xué)科特殊性，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的結(jié)合，設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)加入實(shí)踐活動(dòng)類作業(yè)，能夠給學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使他們能在做中學(xué)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

綜上所述，設(shè)置課外作業(yè)有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)《職業(yè)道德與法律》，能夠幫助學(xué)生加深認(rèn)知和理解、豐富情感體驗(yàn)、提升綜合能力?！堵殬I(yè)道德與法律》的課外作業(yè)設(shè)計(jì)要具有層次性、針對(duì)性、生活性，并充分考慮學(xué)生的多樣性，不斷豐富作業(yè)的形式和內(nèi)容，促使學(xué)生積極參與作業(yè)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

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[2]劉耀榮.新形勢下的“職業(yè)道德與法律”課程教學(xué)探析[J].成才之路，2020（06）.

【作者簡介】范明雄（1970— ），男，漢族，籍貫廣西北海，本科，高級(jí)講師，現(xiàn)就職于北海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向?yàn)橹新毸枷胝握n的教學(xué)論文、教法的研究與實(shí)踐。

（責(zé)編 羅汝君）