萬云輝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在“兩學(xué)一做”的時代背景下，高校借助項(xiàng)目化管理模式，切實(shí)加強(qiáng)了高?；鶎狱h組織建設(shè)，創(chuàng)新了高校黨組織基層建設(shè)方法，有效激發(fā)了黨建工作的活力。立足高校的學(xué)生黨員實(shí)踐教育，對“兩學(xué)一做”背景下的項(xiàng)目化管理模式的內(nèi)涵和重要性進(jìn)行了解讀，并在此基礎(chǔ)上對項(xiàng)目化管理模式的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?項(xiàng)目化管理;高校;學(xué)生黨員;兩學(xué)一做;實(shí)踐教育

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）07-0118-02

2016年2月，中共中央辦公廳發(fā)布了《關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話、做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》，開展“學(xué)黨章黨規(guī)，學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育是提升黨員整體素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。高等院校是知識青年最為集中的地方，開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，對學(xué)生黨員深化黨內(nèi)教育具有深遠(yuǎn)意義。不僅全面提升學(xué)生黨員隊(duì)伍素質(zhì)，還能不斷提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力于“中國夢”的順利實(shí)現(xiàn)。

一、項(xiàng)目化管理模式與“兩學(xué)一做”背景下的高?；鶎狱h組織建設(shè)

（一）項(xiàng)目化管理模式

項(xiàng)目化管理模式這一概念最早源于企業(yè)管理，主要是指管理者在有限的資源的約束下，借助系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法、理論等，對項(xiàng)目所涉及的全部工作進(jìn)行有效的管理。與傳統(tǒng)的管理模式相比，項(xiàng)目化管理是一種更為系統(tǒng)化的管理模式，并在很大程度上提升了項(xiàng)目的管理效果。

高校在進(jìn)行學(xué)生基層黨建工作的時候，借助項(xiàng)目化的管理模式，則是在具體管理的時候，借助企業(yè)的項(xiàng)目管理模式，借助立項(xiàng)的方式，將基層黨建工作的內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化，并充分借助申報(bào)、立項(xiàng)、實(shí)施、驗(yàn)收等手段，不斷推進(jìn)高校的基層黨建工作，進(jìn)而對傳統(tǒng)高校基層黨建工作中存在的問題進(jìn)行彌補(bǔ)、創(chuàng)新，使基層黨建工作更加具有創(chuàng)新點(diǎn)、亮點(diǎn)，進(jìn)而不斷提升高校基層黨建工作的成效[1]。

（二）高校學(xué)生黨員“兩學(xué)一做”現(xiàn)狀

目前，高校學(xué)生黨員在“兩學(xué)一做”的學(xué)習(xí)過程中，存在較為嚴(yán)重的問題，集中體現(xiàn)在：黨員學(xué)習(xí)的時間比較隨意、大學(xué)生黨員的理想信念不夠堅(jiān)定、高校黨組織對學(xué)生黨員的“兩學(xué)一做”重視程度不夠高。并且結(jié)合相關(guān)調(diào)查顯示，約有1/3的大學(xué)生黨員沒有認(rèn)識到“兩學(xué)一做”的重要性，還有一半左右的大學(xué)生黨員不了解“兩學(xué)一做”的實(shí)踐內(nèi)容。另外，高校黨支部在對學(xué)生進(jìn)行“兩學(xué)一做”教育的時候，基本上都是通過上黨課這一方式進(jìn)行的，也在一定程度上制約了學(xué)生黨員“兩學(xué)一做”的學(xué)習(xí)積極性。針對這一現(xiàn)狀，必須要充分利用項(xiàng)目化管理模式，不斷推進(jìn)“兩學(xué)一做”的教育活動。

（三）“兩學(xué)一做”背景下，項(xiàng)目化管理模式在高校基層黨建中的應(yīng)用必要性

“兩學(xué)一做”背景下，鑒于高校基層黨組織建設(shè)中存在的問題，必須要對傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，充分借助項(xiàng)目化管理模式，改變傳統(tǒng)的工作方式，并調(diào)動基層黨組織的工作積極性。具體來說，其必要性集中體現(xiàn)在以下三個方面。

首先，有助于提升學(xué)生黨員的黨性和綜合素質(zhì)。在“兩學(xué)一做”背景下，高校學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)的時候，依然存在學(xué)習(xí)不到位、不深刻、流于形式等現(xiàn)象。因此，通過項(xiàng)目化管理模式的應(yīng)用，可借助企業(yè)式的管理模式，引導(dǎo)學(xué)生黨員在參與的過程中，不斷提升自身的黨性修養(yǎng)，逐漸縮短與學(xué)生之間的距離，并在日常的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，進(jìn)而不斷提升黨員的綜合素養(yǎng)。

其次，有助于將高校基層黨建工作做“好”、做“實(shí)”。鑒于“兩學(xué)一做”背景下，高校學(xué)生黨員基層黨組織工作中存在明顯的“形式化”現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了基層黨組織的工作效果。而項(xiàng)目化管理模式的應(yīng)用，徹底打破了傳統(tǒng)的管理模式，充分借助項(xiàng)目這一載體，對具體的黨組織工作進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)，并強(qiáng)化過程管理等，最終實(shí)現(xiàn)高校基層黨建工作的有效落實(shí)。[2]

最后，有助于建立一個長效機(jī)制。在高?；鶎狱h建組織的傳統(tǒng)管理模式下，基本上都是以黨員的個體目標(biāo)作為中心，黨員的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)屬于一項(xiàng)“個體作業(yè)”模式。而通過項(xiàng)目化管理模式的應(yīng)用，則將黨員的個體目標(biāo)進(jìn)行集中，將以往的“個體作業(yè)”學(xué)習(xí)模式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“集體項(xiàng)目”。如此一來，進(jìn)一步提升了基層黨組織活動的吸引力，并顯著提升了“兩學(xué)一做”的執(zhí)行效果。另外，通過項(xiàng)目化管理模式的應(yīng)用，在對高?；鶎狱h組織建設(shè)的過程中，借助這一管理模式中的監(jiān)督、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，不斷提升建設(shè)效果。長此以往下去，在項(xiàng)目化管理模式的應(yīng)用下，就會推動高校學(xué)生黨員“兩學(xué)一做”工作有序展開，并逐漸形成一個長效機(jī)制。[3]

二、項(xiàng)目化管理在高校學(xué)生黨員“兩學(xué)一做”實(shí)踐教育中的具體應(yīng)用

（一）設(shè)置項(xiàng)目

結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生黨員“兩學(xué)一做”的教育現(xiàn)狀，在借助項(xiàng)目管理模式的時候，高校將加強(qiáng)學(xué)生黨員“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、如何建立“兩學(xué)一做”的長效機(jī)制，全面加強(qiáng)基層學(xué)生黨員的思政教育工作作為管理項(xiàng)目。同時，在這一過程中，還要結(jié)合本校學(xué)生黨員在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新情況、新問題等，開展特色的工作項(xiàng)目。

（二）工作機(jī)制

高校黨組織在借助項(xiàng)目化管理模式開展“兩學(xué)一做”實(shí)踐教育的時候，為了保障項(xiàng)目的有效實(shí)施，各院系必須成立專門的黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對項(xiàng)目開展的全部過程進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，以保障項(xiàng)目的有效實(shí)施。在成立領(lǐng)導(dǎo)小組的時候，負(fù)責(zé)黨組織工作的書記、學(xué)生導(dǎo)師（輔導(dǎo)員）、黨支部書記等均參與其中，并落實(shí)各自的工作職責(zé)，有效保障這一項(xiàng)目的順利實(shí)施。

在設(shè)定“兩學(xué)一做”常態(tài)化項(xiàng)目的時候，領(lǐng)導(dǎo)小組還要制定出相應(yīng)的工作方案、計(jì)劃等，以各黨支部為單位，定期組織學(xué)生黨員進(jìn)行溝通和交流，并結(jié)合學(xué)生黨員工作效果反饋的信息，對“兩學(xué)一做”的計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。[4]

（三）推動項(xiàng)目化管理的有效落實(shí)

為了更好地落實(shí)項(xiàng)目化管理，分別從以下幾個途徑進(jìn)行了努力。

1.拓展途徑，強(qiáng)化教育

充分借助“黨員講壇”這一項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生黨員對黨的理論和政策進(jìn)行深入、全面的學(xué)習(xí)，改變以往學(xué)習(xí)中存在的不深刻、形式化現(xiàn)狀。同時，對學(xué)習(xí)平臺和途徑進(jìn)行拓展，借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP，借助校園的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，對學(xué)生黨員進(jìn)行全方位、多領(lǐng)域的教育，逐漸實(shí)現(xiàn)“兩學(xué)一做”教育的常態(tài)化;還可以借助影視等相關(guān)資料，使“兩學(xué)一做”開展更加具有趣味性、直觀性，促使學(xué)生黨員在潛移默化中得到改變，提升素養(yǎng)。

2.實(shí)施精品文化活動，提升學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)

在項(xiàng)目化管理模式下，高校在實(shí)現(xiàn)活動項(xiàng)目的時候，不僅要關(guān)注理論教育，還要在此基礎(chǔ)上開展豐富的精品文化活動，例如高校宣講團(tuán)、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程、主題讀書節(jié)、讀書征文比賽等，引導(dǎo)學(xué)生黨員在豐富的文化活動中，提升自身的黨性修養(yǎng)、綜合素養(yǎng)等。[5]

3.強(qiáng)化社會實(shí)踐，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用

引導(dǎo)學(xué)生黨員在寒暑假充分開展社會實(shí)踐活動，通過社會調(diào)查、學(xué)習(xí)參觀、生產(chǎn)勞動、社會服務(wù)，親身體會和感知黨的路線、方針和政策，更好地了解了社會，磨煉了自身的意志，進(jìn)而達(dá)到凈化學(xué)生黨員心靈，提升其黨性修養(yǎng)的目的。

4.實(shí)施志愿活動，搭建志愿服務(wù)平臺

在“兩學(xué)一做”的背景下，黨支部秉承“奉獻(xiàn)、友愛、互助和進(jìn)步”的精神，以項(xiàng)目作為載體，將學(xué)生黨員的志愿活動融入項(xiàng)目中。學(xué)生黨員在志愿活動中，通過身體力行、創(chuàng)先爭優(yōu)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生黨員的志愿服務(wù)精神，也促使學(xué)生黨員在志愿活動中，進(jìn)一步增強(qiáng)了奉獻(xiàn)意識。[6]

（四）完善管理機(jī)制，保障項(xiàng)目順利實(shí)施

在借助項(xiàng)目化管理的時候，為了保障其順利實(shí)施，還必須要完善相應(yīng)的管理機(jī)制，為“兩學(xué)一做”教育的常態(tài)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，保障項(xiàng)目的有效開啟。在確定這一項(xiàng)目之前，領(lǐng)導(dǎo)小組必須要對其進(jìn)行認(rèn)真分析和論證，并對項(xiàng)目實(shí)施中存在的難題進(jìn)行研究，總結(jié)出具有特色的“兩學(xué)一做”教育實(shí)踐項(xiàng)目。其次，對項(xiàng)目實(shí)施的過程進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，確保整個項(xiàng)目的實(shí)施過程嚴(yán)格按照既定的計(jì)劃開展。這主要是因?yàn)樵邳h建項(xiàng)目具體實(shí)施的過程中存在一定的變化，在實(shí)施的時過程中極有可能背離原有的計(jì)劃。因此，在具體開展的時候，必須要對其進(jìn)行全程監(jiān)督，一旦出現(xiàn)問題，應(yīng)及時調(diào)整。再次，嚴(yán)格進(jìn)行考核驗(yàn)收。在這一項(xiàng)目完成之后，領(lǐng)導(dǎo)小組必須要召開相關(guān)的會議，對項(xiàng)目實(shí)施的過程和成果進(jìn)行驗(yàn)收。最后，進(jìn)行交流和推廣。項(xiàng)目實(shí)施完成之后，要對其進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)、評價(jià)、驗(yàn)收，相關(guān)的負(fù)責(zé)人還要對立足項(xiàng)目具體的開展情況，進(jìn)行下一步的活動，確保整個活動的持續(xù)開展[7]。

綜上所述，全面加強(qiáng)高校學(xué)生黨員的“兩學(xué)一做”教育，對于提升學(xué)生的黨性修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生黨員的發(fā)展，具有十分重要的價(jià)值。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生黨員的“兩學(xué)一做”教育，可充分借助項(xiàng)目化管理模式，設(shè)定具體的“兩學(xué)一做”教育項(xiàng)目，并緊緊圍繞這一項(xiàng)目采取有效的措施，全面加強(qiáng)“兩學(xué)一做”教育項(xiàng)目的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何佳.“兩學(xué)一做”教育背景下高校學(xué)生黨員管理路徑探究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（1）.

[2]張健.“兩學(xué)一做”視域下高校學(xué)生黨支部建設(shè)的思考[J].求知導(dǎo)刊，2017（13）：32.

[3]唐玨，國晶晶.高校學(xué)生黨支部踐行“兩學(xué)一做”的思考[J].中國冶金教育，2017（1）：110-111.

[4]吳昕.“兩學(xué)一做”教育背景下高校學(xué)生黨支部建設(shè)的探索[J].大陸橋視野，2016（24）.

[5]李勝.基于“兩學(xué)一做”的高校學(xué)生黨員教育管理長效機(jī)制研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（11）.

[6]陳立娥.基于項(xiàng)目化管理的高校大學(xué)生黨員教育研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2017（10）：278.

[7]孫凱.高職基層黨建工作項(xiàng)目化管理的實(shí)踐和作用初探[J].好家長，2018（59）：122.

◎編輯 陳鮮艷