【摘 要】本文分析互聯(lián)網(wǎng)時代下中職德育改革創(chuàng)新的必要性，結(jié)合中職德育現(xiàn)狀，提出構(gòu)建“方向+方法”“公約+督導(dǎo)”“五心+六愛”的中職“3+”德育模式，論述中職“3+”德育模式的實踐：通過“方向+方法”，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價值取向;通過“公約+督導(dǎo)”，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;通過“五心+六愛”，幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時代 中職“3+”德育模式構(gòu)建 實踐

【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）30-0022-03

互聯(lián)網(wǎng)時代給中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及思維方式帶來了深刻的影響，同時也給中職學(xué)校德育帶來了較大的沖擊。中職德育必須結(jié)合時代特點，圍繞落實立德樹人根本任務(wù)、培育和踐行社會主義核心價值觀進行改革創(chuàng)新，提高德育實效。筆者結(jié)合北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的德育現(xiàn)狀，探索構(gòu)建“方向+方法”“公約+督導(dǎo)”“五心+六愛”的中職“3+”德育模式，旨在通過社會主義核心價值觀引領(lǐng)、《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》內(nèi)化和人文素養(yǎng)培養(yǎng)，提高中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代下中職德育改革創(chuàng)新的必要性

（一）國家對中職德育工作的新要求

《教育部辦公廳關(guān)于加強和改進新時代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》明確提出中職德育工作要增強針對性、實效性和時代感，充分發(fā)揮德育在技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性、導(dǎo)向性和引領(lǐng)性作用。中職德育必須把握時代性，結(jié)合時代的新特點、新要求，落實立德樹人根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀，把德育工作落細(xì)、落實，充分發(fā)揮德育課關(guān)鍵課程作用，強化教育引導(dǎo)和實踐養(yǎng)成，形成協(xié)同育人效應(yīng)，不斷地提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）新時代中職德育面臨的新挑戰(zhàn)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來，互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活雖然帶來很大的便捷，但亦有不利因素，比如多元視角導(dǎo)致良莠莫辨、利益至上擠兌誠信空間、海量信息帶來選擇困惑等，對學(xué)生的身心健康形成誤導(dǎo)，對他們的世界觀、人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生了很大影響。面對這些挑戰(zhàn)，中職德育更應(yīng)該抓住改革機遇，結(jié)合時代發(fā)展要求，在德育環(huán)境和教育對象都發(fā)生變化的情況下，完善德育體系，拓寬德育渠道，充實德育內(nèi)容，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（三）中職學(xué)校德育存在不少的問題

隨著時代的不斷發(fā)展，中職德育也面臨著各種變化，面對的問題和挑戰(zhàn)也日益增多，但中職學(xué)校仍存在重智育輕德育的現(xiàn)象，對德育重視程度不夠，不注重德育效果，德育缺乏針對性，采用的傳統(tǒng)教材不能及時反映新時代對中職德育提出的新要求，在教學(xué)過程中沒有遵循“三貼近”原則，忽略了學(xué)生德育的真實情況;德育課教師教學(xué)積極性不高，教學(xué)方法過于單一，忽視了學(xué)生的主體地位，“滿堂灌”的課堂教學(xué)缺乏吸引力;學(xué)校開展的德育主題活動過于活動化、形式化，實效性不強。此外，學(xué)校沒有充分發(fā)揮其他公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實習(xí)實訓(xùn)的育人功能，沒有形成協(xié)同育人效應(yīng)，德育效果不明顯。

二、中職“3+”德育模式的構(gòu)建與實踐

德育是中職教育的重要組成部分，是提升學(xué)生道德素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生健康成長成才具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用。筆者基于中職學(xué)校德育實際情況，結(jié)合時代的新特點、新要求，構(gòu)建“方向+方法”“公約+督導(dǎo)”“五心+六愛”的中職“3+”德育模式，開展實踐研究，不斷提高德育實效，促進學(xué)生健康成長。

（一）通過“方向+方法”，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價值取向

1.堅持以社會主義核心價值觀為“方向”，幫助學(xué)生明理。中職學(xué)生正處于價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，樹立正確的價值觀對他們以后的人生發(fā)展起決定性的作用。社會主義核心價值觀是德育的核心思想，是指導(dǎo)學(xué)生德育的價值標(biāo)尺，對中職德育具有重要的引領(lǐng)作用。一是目標(biāo)引領(lǐng)。社會主義核心價值觀是黨立足于社會主義核心價值體系建設(shè)實踐做出的重大理論創(chuàng)新，包括國家、社會和公民三個層面，這三個層面相互聯(lián)系、相互貫通，實現(xiàn)了政治理想、社會導(dǎo)向、行為準(zhǔn)則的統(tǒng)一，實現(xiàn)了國家、集體、個人在價值目標(biāo)上的統(tǒng)一。社會主義核心價值觀為中職德育提供了目標(biāo)引領(lǐng)，是中職學(xué)生道德發(fā)展的目標(biāo)。二是價值引領(lǐng)。隨著社會經(jīng)濟形態(tài)的不斷發(fā)展，當(dāng)前各種文化、價值觀念交匯，給學(xué)生價值觀念及其道德選擇能力的形成和發(fā)展帶來了很多不利的影響，對學(xué)生的價值取向產(chǎn)生諸多負(fù)面影響，例如出現(xiàn)理想信念模糊、缺乏社會責(zé)任感及“一切向錢看”等問題。面對多元價值觀的沖擊，教師要加強對學(xué)生的思想道德教育和社會主導(dǎo)價值觀的引導(dǎo)，擴大主流價值觀在中職學(xué)生群體中的影響力，堅持社會主義核心價值觀這個大的方向不動搖。三是內(nèi)容引領(lǐng)。德育要順應(yīng)時代發(fā)展要求，德育內(nèi)容要充分體現(xiàn)時代性、針對性和實效性。社會主義核心價值觀的內(nèi)容具有重要的德育價值，為德育提出新的視角，教師要深入研究社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容，從多維度進行闡發(fā)和理解，把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，通過創(chuàng)新德育模式，豐富德育內(nèi)容，運用多樣的評價方法，提高德育的針對性和實效性。

2.以養(yǎng)成教育為“方法”，幫助學(xué)生修身。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育，是中職德育的重要內(nèi)容，也是中職學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，對中職學(xué)生健康成長和未來發(fā)展具有重要意義。但是，中職學(xué)生的行為養(yǎng)成教育是一個漫長的過程，需要全體師生堅持不懈地努力。首先，要抓牢基礎(chǔ)，強化學(xué)生行為規(guī)范教育。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活著手，加強《中職學(xué)生守則》《中職生日常行為規(guī)范》及校紀(jì)校規(guī)等日常行為規(guī)范教育，結(jié)合中職學(xué)生實際情況，制定行之有效的規(guī)章制度，讓學(xué)生在行為規(guī)范約束之下實現(xiàn)自我管理。另外，班主任作為班級管理和德育的最直接的實施者，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強對學(xué)生行為規(guī)范教育的引導(dǎo)，通過開展主題教育活動，不斷強化學(xué)生對行為規(guī)范的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識，達成自我教育、自我規(guī)范的良好效果。其次，要拓展實踐，強化行為養(yǎng)成教育。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的、反復(fù)訓(xùn)練的過程，是一個教育與實踐相結(jié)合的過程。通過開展形式多樣的主題教育活動，學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)，并內(nèi)化為行動上的自覺。例如利用勞動節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日組織開展感恩教育、法治教育等德育主題活動，激發(fā)學(xué)生崇尚文明、感恩社會、熱愛和平;開展以“孝敬、友善、節(jié)儉和誠信”為主題的社會公益活動，增強學(xué)生的社會公德意識和責(zé)任意識;開展以“熱愛偉大祖國，建設(shè)美好家園”為主題的中華經(jīng)典誦讀活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)，尊重傳統(tǒng)，傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最后，要示范引領(lǐng)，增強教育實效。教師是學(xué)生健康成長的引路人，教師的一言一行對學(xué)生都起到潛移默化的作用，教師要規(guī)范自身言行，給學(xué)生做好表率、樹好榜樣。中職學(xué)生正處于“三觀”形成的關(guān)鍵時期，容易受外界不良思想的影響，教師要用健全的人格、高尚的道德情操影響和引領(lǐng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，形成正確的世界觀和人生觀，讓學(xué)生學(xué)會明辨是非、判斷對錯。教師身體力行是最好的教育，因此教師做到以身立教，才能增強教育實效，行為養(yǎng)成教育才能達到預(yù)期效果。

（二）通過“公約+督導(dǎo)”，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》（以下簡稱《公約》）的頒布，集中體現(xiàn)了黨的十八大以來對學(xué)生思想道德教育的新精神、新要求，深刻體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的基本要求，突出了中職學(xué)生的群體特點和職業(yè)教育特色，具有較強的針對性。學(xué)校要通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行《公約》，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)踐行《公約》，注重內(nèi)化于心、外化于行。一是強化學(xué)習(xí)。學(xué)校可以采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《公約》，比如利用學(xué)校的校園廣播、電子屏等媒介宣傳《公約》，在學(xué)校走廊、教室、宿舍等處張貼《公約》，讓學(xué)生耳濡目染，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，要把《公約》作為新學(xué)期開學(xué)主題教育活動之一，組織學(xué)生以班級為單位學(xué)習(xí)公約、背誦公約;以學(xué)部為單位開展知識競賽、演講比賽、海報設(shè)計比賽等學(xué)習(xí)教育活動，做到全體學(xué)生知曉了解公約、認(rèn)同公約。二是強化知行合一。中職學(xué)生既是《公約》的立約主體，又是《公約》的踐約主體，學(xué)校要在學(xué)生認(rèn)同公約的基礎(chǔ)上，把公約簽署儀式作為學(xué)校常規(guī)德育活動，通過引導(dǎo)學(xué)生共同簽署公約、做出公開承諾，組織開展形式多樣的校園主題實踐活動等，引導(dǎo)學(xué)生自我約束、自我規(guī)范，促使他們發(fā)自內(nèi)心地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變，讓公約真正成為學(xué)生共同遵守的約定。

2.督導(dǎo)學(xué)生踐行《公約》，強化行為習(xí)慣養(yǎng)成。中職學(xué)生的主動性和自覺性較為缺乏，自律性也不強，在踐行《公約》過程中，需要外界給予一定的、有效的監(jiān)督。因此，學(xué)校要將《公約》作為德育工作和常規(guī)管理的重要內(nèi)容來抓。一是用制度把《公約》提出的基本要求細(xì)化并規(guī)定下來，建立科學(xué)的德育評價體系，對學(xué)生的思想品德及行為實行過程性評價，運用科學(xué)的手段對學(xué)生的全面發(fā)展進行及時的反饋和督導(dǎo)，使道德規(guī)范變成學(xué)生的自覺行為。二是充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)生會干部和學(xué)生管理組織的作用，積極組織學(xué)生干部參與日常管理，如檢查校園衛(wèi)生、宿舍、早操等情況，查找學(xué)生存在的問題并及時進行反饋。同時，學(xué)生之間互相監(jiān)督，共同遵守，充分發(fā)揮自我教育、自我完善的主體作用，由“他律”變成“自律”，自覺養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。

（三）通過“五心+六愛”，幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)

教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”教師要把“五心”和“六愛”融入德育中，春風(fēng)潤物般地感化學(xué)生、教育學(xué)生，促進學(xué)生在品德、情感、意志、人格等方面獲得和諧自由發(fā)展，潛移默化地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.用“五心”幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的心理情感。中職學(xué)生是一個比較特殊的學(xué)習(xí)群體，自我認(rèn)同感不強，心理脆弱，教師要用“心”幫助學(xué)生找到自信，讓他們認(rèn)識到自身的價值。“五心”，即愛心、真心、耐心、細(xì)心、恒心。一是用愛心溫暖學(xué)生。中職學(xué)生大多為中考落榜生，有較強的挫敗感，他們表現(xiàn)出來的言行往往都較為消極，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要用愛心善待學(xué)生，走近學(xué)生，了解學(xué)生的真實想法和實際需求，幫助他們找到自己的長處，重拾自信，為實現(xiàn)自己的人生理想而努力。二是用真心感動學(xué)生。中職學(xué)生內(nèi)心脆弱、敏感，渴望得到別人的認(rèn)可。教師只有真心對待學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任和愛戴，學(xué)生才愿意親近老師、信任老師，愿意向老師訴說內(nèi)心的困惑，從而愿意聽從教師的教誨。三是耐心引導(dǎo)學(xué)生。葉圣陶先生說：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。”農(nóng)作物的生長就要遵循它的自然規(guī)律，學(xué)生就像農(nóng)作物一樣，他們的成長也要經(jīng)歷一定的過程，他們會遇到挫折，也會犯錯誤，要改變他們，不是一朝一夕的事。教師要耐心地正確引導(dǎo)，促使學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷提高自我教育能力。四是細(xì)心觀察學(xué)生。情緒情感是學(xué)生內(nèi)心世界變化的直接體現(xiàn)。教師要善于觀察學(xué)生情緒、行為變化，從中捕捉學(xué)生細(xì)微的心理情感變化，結(jié)合平時表現(xiàn)，綜合分析原因，適時而教，順勢而導(dǎo)，才能取得事半功倍的效果。五是用恒心培養(yǎng)學(xué)生。教育是一個緩慢的過程，學(xué)生反復(fù)變化是一種常態(tài)，教師要用“滴水穿石”的恒心培養(yǎng)教育學(xué)生，最大限度地尊重學(xué)生的情感需要和尊重學(xué)生的個體差異，既要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能找到適合自己的成長之路。

2.用“六愛”幫助學(xué)生塑造健康人格。愛是教育成功的秘訣。教育家蘇霍姆林斯基先生說：“沒有愛，就沒有教育?！苯處熞选傲鶒邸奔磹鄣奈⑿?、愛的心情、愛的眼睛、愛的細(xì)節(jié)、愛的語言、愛的胸懷融入教育全過程，幫助學(xué)生健康成長。一是用愛關(guān)注學(xué)生。中職學(xué)生正處于心理和生理發(fā)展的重要階段，他們敏感、多疑，自尊心強，心理承受能力差，極容易受外界影響。他們對外部的壓力和變化，常常感到無所適從，從而陷入焦慮的困境。教師要關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生，給予學(xué)生理智、真誠、公正的師愛，幫助學(xué)生走出困境。二是用愛感化學(xué)生。每個學(xué)生成長的家庭背景不一樣，學(xué)生間的個體差異大。如有些學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意與人交流;有些學(xué)生由于身體存在某些缺陷，自卑心理強，缺乏自信等，老師要走進學(xué)生的心里，傾聽他們的心聲，讓學(xué)生感受到老師發(fā)自內(nèi)心的愛、關(guān)懷和鼓舞，重新樹立自信面對學(xué)習(xí)和生活。三是用愛創(chuàng)造奇跡。中職學(xué)?？傆幸恍靶芎⒆印?，喜歡與老師對著干，老師要全面了解學(xué)生情況，關(guān)注他們的動向，利用課余時間經(jīng)常與他們談心，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上鼓勵、幫助他們，充分挖掘他們身上的閃光點，創(chuàng)造一種積極向上的氛圍，激發(fā)他們的發(fā)展?jié)撃芎蛣?chuàng)造力。

三、成效分析

中職“3+”德育模式經(jīng)過兩個學(xué)期的實踐，在學(xué)校、教師和班主任的共同努力下，取得了較好的德育成效，學(xué)生的整體素質(zhì)有了較大提升。一是正確的“三觀”意識樹立得更牢固。學(xué)校不斷深化社會主義核心價值觀教育，開展了形式多樣的教育實踐活動，增強德育的針對性和實效性。例如，組織開展“我為社會主義核心價值觀代言”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園”等教育活動，把社會主義核心價值觀融入教育的各個環(huán)節(jié)，有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”意識，幫助學(xué)生健康成長。二是良好行為習(xí)慣變得更自覺。學(xué)校狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，通過日常行為規(guī)范教育、拓展實踐教育等，將社會主義核心價值觀落實到位。比如，通過抓學(xué)生禮儀習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大變化，講文明懂禮貌成為自覺行為。三是自我約束自我管理能力明顯提升?！豆s》就如一面鏡子，給學(xué)生提供了一個重新認(rèn)識自己的平臺。學(xué)校通過組織學(xué)習(xí)、踐行《公約》，引導(dǎo)學(xué)生對比《公約》要求，認(rèn)識到自身的差距，并在實踐中不斷改進和提升。目前，學(xué)生的不良習(xí)慣、不文明現(xiàn)象變少了，學(xué)習(xí)的積極性明顯提高了，自我約束、自我管理的意識更強了。

【參考文獻】

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【基金項目】廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“互聯(lián)網(wǎng)時代下中職‘3+德育模式構(gòu)建研究”（2019B130）。

【作者簡介】韋蘭獻（1978— ），女，籍貫廣西賓陽，高級講師，現(xiàn)就職于北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向為中職教育教學(xué)。

（責(zé)編 江月陽）