項(xiàng)亮宏 潘鋒琴 雷寅

2020年9月24日，由浙江省青田縣體育骨干教師團(tuán)隊(duì)主持的《中國(guó)學(xué)校體育》雜志《草根爭(zhēng)鳴》總第138期話(huà)題“體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力”研討活動(dòng)在浙江省麗水市青田縣教師進(jìn)修學(xué)校舉行。由青田縣全體體育教師組成的12個(gè)分會(huì)場(chǎng)、3個(gè)麗水市骨干教師組成的分會(huì)場(chǎng)以及來(lái)自全國(guó)16個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的429名體育教師和體育教研員參與了研討。通過(guò)主持團(tuán)隊(duì)對(duì)問(wèn)題由表及里、由淺入深的引導(dǎo)，參與教師踴躍發(fā)言、激烈討論、各抒己見(jiàn)，共發(fā)帖2353條。

一、名師引領(lǐng) 行有方向

本期話(huà)題研討緊扣《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的指導(dǎo)思想，直面當(dāng)下教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，貼近一線(xiàn)教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)話(huà)題研討的價(jià)值和效果，在研討前，青田縣體育教研員李偉根據(jù)話(huà)題的內(nèi)容和特點(diǎn)組織教師分組學(xué)習(xí)和查找資料;麗水市名師何健對(duì)主持的規(guī)范和研討資料的準(zhǔn)備進(jìn)行了指導(dǎo);正高級(jí)教師項(xiàng)亮宏則通過(guò)具體的教學(xué)案例指導(dǎo)大家學(xué)習(xí)討論話(huà)題相關(guān)理論。

研討中，麗水市體育教研員胡偉親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，三個(gè)主持小組引導(dǎo)參與教師對(duì)話(huà)題進(jìn)行討論交流。名師和教研員不但幫助主持團(tuán)隊(duì)成員處理主持中出現(xiàn)的問(wèn)題，還積極解答教師們的疑惑。

二、追本溯源 臻于至善

主持團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)“體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力”的追本溯源，將研討的三個(gè)話(huà)題剖析成若干個(gè)小問(wèn)題。對(duì)第一個(gè)話(huà)題“如何認(rèn)識(shí)并把握體育教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)”，引導(dǎo)教師從“什么是探究學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)、如何把握時(shí)機(jī)”三個(gè)方面去思考;對(duì)第二個(gè)話(huà)題“體育教學(xué)中如何引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)”，則從“個(gè)人和小組學(xué)練、游戲和比賽時(shí)如何引導(dǎo)和組織探究學(xué)習(xí)”方面進(jìn)行討論;第三個(gè)話(huà)題“體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的策略有哪些”，是在前兩個(gè)話(huà)題的基礎(chǔ)上從“培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、掌握探究學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣”等方面進(jìn)行思考。這些小問(wèn)題由易到難的設(shè)計(jì)，不但使每個(gè)話(huà)題有連續(xù)性，而且實(shí)現(xiàn)了話(huà)題討論由概念到實(shí)踐再到理論的提升。通過(guò)研討結(jié)束后的統(tǒng)計(jì)和整理發(fā)現(xiàn)，三個(gè)話(huà)題中，第一個(gè)話(huà)題參與討論的教師人數(shù)最多，大家對(duì)探究學(xué)習(xí)的概念和把握時(shí)機(jī)也都有一定的理解。針對(duì)第二個(gè)話(huà)題的討論，教師紛紛以具體案例來(lái)說(shuō)明探究學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)，非常實(shí)用和可借鑒;第三個(gè)話(huà)題的討論時(shí)，主持團(tuán)隊(duì)有意識(shí)提升問(wèn)題討論的深度，參與教師分別從理論和實(shí)際兩個(gè)方面，闡述了培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力的途徑、內(nèi)容、方法和保障等策略，進(jìn)一步提升了研討的價(jià)值。

三、博采眾議 攜手成長(zhǎng)

本次研討活動(dòng)以立足本地、輻射全國(guó)的策略，在青田縣按照有7位以上體育教師的學(xué)校就獨(dú)立組建分會(huì)場(chǎng)，體育教師人數(shù)少于7人的學(xué)校與相近區(qū)域?qū)W校組合建分會(huì)場(chǎng)的辦法，讓所有教師都能在分會(huì)場(chǎng)參與學(xué)習(xí)和討論。研討過(guò)程中主持團(tuán)隊(duì)積極與線(xiàn)上教師進(jìn)行交流，在線(xiàn)上和線(xiàn)下都形成了熱烈的討論氛圍，激發(fā)出激烈的思想碰撞，出現(xiàn)了許多令人耳目一新的觀(guān)點(diǎn)，讓教師們更加清晰地認(rèn)識(shí)到，探究是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)，不能走形式，不為探究而探究。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際，在情境教學(xué)中結(jié)合課堂的生成，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

本次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和探究不會(huì)停止，無(wú)論是主持團(tuán)隊(duì)還是參與研討的教師，今后都會(huì)在《草根爭(zhēng)鳴》的活動(dòng)中得到更多攜手成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。