項亮宏 潘鋒琴 雷寅

2020年9月24日，由浙江省青田縣體育骨干教師團隊主持的《中國學校體育》雜志《草根爭鳴》總第138期話題“體育教學中如何培養(yǎng)學生的探究學習能力”研討活動在浙江省麗水市青田縣教師進修學校舉行。由青田縣全體體育教師組成的12個分會場、3個麗水市骨干教師組成的分會場以及來自全國16個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的429名體育教師和體育教研員參與了研討。通過主持團隊對問題由表及里、由淺入深的引導，參與教師踴躍發(fā)言、激烈討論、各抒己見，共發(fā)帖2353條。

一、名師引領 行有方向

本期話題研討緊扣《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》的指導思想，直面當下教育教學改革的熱點和難點，貼近一線教學。為了實現(xiàn)話題研討的價值和效果，在研討前，青田縣體育教研員李偉根據(jù)話題的內(nèi)容和特點組織教師分組學習和查找資料;麗水市名師何健對主持的規(guī)范和研討資料的準備進行了指導;正高級教師項亮宏則通過具體的教學案例指導大家學習討論話題相關理論。

研討中，麗水市體育教研員胡偉親臨現(xiàn)場指導，三個主持小組引導參與教師對話題進行討論交流。名師和教研員不但幫助主持團隊成員處理主持中出現(xiàn)的問題，還積極解答教師們的疑惑。

二、追本溯源 臻于至善

主持團隊通過對“體育教學中培養(yǎng)學生探究學習能力”的追本溯源，將研討的三個話題剖析成若干個小問題。對第一個話題“如何認識并把握體育教學中探究學習的時機”，引導教師從“什么是探究學習、探究學習有什么特點、如何把握時機”三個方面去思考;對第二個話題“體育教學中如何引導、組織學生進行探究學習”，則從“個人和小組學練、游戲和比賽時如何引導和組織探究學習”方面進行討論;第三個話題“體育教學中培養(yǎng)學生探究學習能力的策略有哪些”，是在前兩個話題的基礎上從“培養(yǎng)學生問題意識、掌握探究學習的方法、培養(yǎng)探究學習習慣”等方面進行思考。這些小問題由易到難的設計，不但使每個話題有連續(xù)性，而且實現(xiàn)了話題討論由概念到實踐再到理論的提升。通過研討結(jié)束后的統(tǒng)計和整理發(fā)現(xiàn)，三個話題中，第一個話題參與討論的教師人數(shù)最多，大家對探究學習的概念和把握時機也都有一定的理解。針對第二個話題的討論，教師紛紛以具體案例來說明探究學習的組織和引導，非常實用和可借鑒;第三個話題的討論時，主持團隊有意識提升問題討論的深度，參與教師分別從理論和實際兩個方面，闡述了培養(yǎng)探究學習能力的途徑、內(nèi)容、方法和保障等策略，進一步提升了研討的價值。

三、博采眾議 攜手成長

本次研討活動以立足本地、輻射全國的策略，在青田縣按照有7位以上體育教師的學校就獨立組建分會場，體育教師人數(shù)少于7人的學校與相近區(qū)域?qū)W校組合建分會場的辦法，讓所有教師都能在分會場參與學習和討論。研討過程中主持團隊積極與線上教師進行交流，在線上和線下都形成了熱烈的討論氛圍，激發(fā)出激烈的思想碰撞，出現(xiàn)了許多令人耳目一新的觀點，讓教師們更加清晰地認識到，探究是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學，不能走形式，不為探究而探究。要根據(jù)學生學習和教學實際，在情境教學中結(jié)合課堂的生成，在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生的探究學習能力。

本次活動雖然結(jié)束了，但學習和探究不會停止，無論是主持團隊還是參與研討的教師，今后都會在《草根爭鳴》的活動中得到更多攜手成長的機會。