馮玉發(fā)

(金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)天生炕小學(xué) 甘肅金昌 737107)

由于人口自然出生率下降、家長(zhǎng)追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和遷移等原因，甘肅省農(nóng)村小學(xué)班級(jí)規(guī)模逐漸變小。同時(shí)，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，這一趨勢(shì)將明顯加劇。面對(duì)這種情況，如何在農(nóng)村小學(xué)引入小班化教學(xué)模式，提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是我國(guó)農(nóng)村小學(xué)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。為此，我校進(jìn)行了“小班化教學(xué)”課堂模式的嘗試與探究。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“小班化教學(xué)”的一些認(rèn)識(shí)進(jìn)行了探討。

一、小班化教學(xué)的內(nèi)涵

“小班化教學(xué)”具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。首先，教師實(shí)施“小班化教學(xué)”，是為了全面提高每個(gè)學(xué)生的導(dǎo)向教育。“小班化教學(xué)”使教育同步化、規(guī)范化的優(yōu)勢(shì)與教育個(gè)性化、個(gè)性化的要求相結(jié)合，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，適應(yīng)未來(lái)教育的需要。其次，教師實(shí)施“小班化教學(xué)”，增加了師生交流互動(dòng)的頻率，教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的作用。由于班上學(xué)生人數(shù)較少，教師可以因材施教，實(shí)施“小班化教學(xué)”，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，最大限度提高教學(xué)的質(zhì)量，有效保證了教師在教學(xué)過程中落實(shí)全體學(xué)生的要求。最后，教師有效利用空間資源，營(yíng)造教育性、開放性、生動(dòng)性、安全性的教學(xué)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感、激發(fā)學(xué)生思維、整合師生情感具有不可估量的教育作用。因此，“小班化教學(xué)”是一種有利于學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的教學(xué)形式，符合全面實(shí)施通識(shí)教育的要求。[1]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)的特點(diǎn)

1.充分利用課堂空白，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。例如，教室墻上張貼的乘法公式表、數(shù)百?gòu)埖貓D、手表等； 后排放置的鐘面、立體圖形等。

2.靈活安排教師和學(xué)生的座位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。桌椅呈圓形、方形或馬蹄形排列，便于學(xué)生獨(dú)立探索和合作。教師有時(shí)站在講臺(tái)上，有時(shí)和學(xué)生圍著桌子坐，有時(shí)走在學(xué)生之間，學(xué)生和教師成為好朋友。[2]

3.充分利用地方教學(xué)資源，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。學(xué)生可以收集小棍子學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)中的加、減、乘、除運(yùn)算。他們可以通過收集不同的物品來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)和小數(shù)學(xué)知識(shí)，把大地設(shè)計(jì)分成不同的幾何圖形、三維圖形，使圖形的周長(zhǎng)、面積、容量等知識(shí)，在這里得到充分的理解和綜合運(yùn)用。

4.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，“小班化”課堂努力體現(xiàn)以學(xué)生為中心的活動(dòng)課。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)的策略

(一)營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境

和諧的課堂環(huán)境能喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心投入學(xué)習(xí)中。因此，教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，必須以飽滿的熱情、真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生要給予寬容與理解，給予引導(dǎo)與鼓勵(lì)，少一些批評(píng)與指責(zé)，多一些贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，縮小師生之間的情感距離，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。[3]

(二)激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于說(shuō)、有疑問、愿意參與。同時(shí)，教師要重視對(duì)學(xué)生參與的引導(dǎo)，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)實(shí)踐的能力，讓學(xué)生積極發(fā)展，充分參與。為此，教師必須創(chuàng)設(shè)自由討論，甚至爭(zhēng)論的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維。

(三)借助小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

小組學(xué)習(xí)是小班教學(xué)中經(jīng)常使用的一種合作教學(xué)組織形式。首先，教師要對(duì)小組成員的組成進(jìn)行認(rèn)真的研究，盡可能采用分組的方式使用異質(zhì)合作學(xué)習(xí)小組。其次，合理分工。小組合作學(xué)習(xí)需要分工合作，只有合作小組內(nèi)部的分工明確，才能使課堂生動(dòng)有序。再次，培養(yǎng)技能。為了引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)要求每個(gè)成員清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，理解彼此的觀點(diǎn)，以便能夠進(jìn)行協(xié)作探索。最后，在合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)補(bǔ)充、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等。

(四)以人為本，分級(jí)教學(xué)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，分解教學(xué)中的難點(diǎn)，重視舊知識(shí)的復(fù)習(xí)與銜接，使后進(jìn)生在課堂上和課堂下得到更多關(guān)注。分層教學(xué)的另一層含義體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、課堂提問、作業(yè)安排等方面。使學(xué)生根據(jù)自己的能力，通過自己的努力在學(xué)習(xí)中有所收獲。

(五)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

1.會(huì)預(yù)習(xí)。具體包括：學(xué)生會(huì)利用教材、參考書和實(shí)踐自學(xué)，會(huì)利用各種媒體收集信息。

2.會(huì)提問。一種提問是學(xué)生對(duì)內(nèi)容不理解，對(duì)師生觀點(diǎn)的提問； 另一種是以提問的形式，設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以圍繞概念、思想等，促進(jìn)思維的學(xué)習(xí)。

3.會(huì)討論。就自主學(xué)習(xí)策略而言，這是指學(xué)生參與討論的能力。具體包括：學(xué)生會(huì)主動(dòng)發(fā)言，能清晰明了表達(dá)觀點(diǎn)，會(huì)吸收同學(xué)的有益觀點(diǎn)，及時(shí)修正自己的理解。

4.會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握一些基本的、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法。比如，如何記憶、計(jì)算、說(shuō)話、寫作等等。具體的學(xué)習(xí)方法很多，教師不僅可以進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行交流。重要的是要讓學(xué)生摸索，形成一些學(xué)習(xí)方法，只有當(dāng)學(xué)習(xí)方法真正內(nèi)化成自己的習(xí)慣，才能發(fā)揮其作用。

5.會(huì)反思。學(xué)生能總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)，找出學(xué)習(xí)上的不足，明確未來(lái)努力的方向。

(六)認(rèn)真做好學(xué)生的評(píng)價(jià)工作

在日常教學(xué)中，教師通?？梢圆捎靡韵略u(píng)價(jià)方式：1.即時(shí)評(píng)價(jià)?，F(xiàn)場(chǎng)審批、指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤，現(xiàn)場(chǎng)糾正。2.分層評(píng)價(jià)。對(duì)不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同的情況，采用不同的評(píng)價(jià)方法、要求和內(nèi)容。3.自我評(píng)價(jià)。教師提供正確答案，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我批評(píng)、自我糾正。4.交互式評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)構(gòu)成了人際溝通的生動(dòng)形象。

四、小結(jié)

總之，小班化教學(xué)組織形式更靈活，時(shí)間、空間運(yùn)用更靈活，管理更優(yōu)化。平等、民主的師生關(guān)系的建立，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使教學(xué)效果更加明顯，更加適合學(xué)生的身心發(fā)展。為了提高農(nóng)村小班化學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念，有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。只要實(shí)施得當(dāng)，必將成為農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的新契機(jī)。