吳同萬

(福建省三明市大田縣湖美初級中學(xué) 福建三明 366100)

我校是一所偏僻的農(nóng)村初級中學(xué)，辦學(xué)條件較為簡陋，特別是化學(xué)實驗儀器和藥品更為短缺。在二十幾年來的教學(xué)實踐中，我針對學(xué)校的實際情況采取一些措施，也取得了一定的成效。下面我就談?wù)劤踔谢瘜W(xué)實驗教學(xué)的一些粗淺的體會，僅供同行們商榷。

一、做好演示實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力

演示實驗是教師在課堂教學(xué)時進(jìn)行表演示范的實驗。教師通過演示實驗，可以指導(dǎo)學(xué)生觀察分析實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生獲得正確而又深刻的認(rèn)識。演示實驗的效果是給學(xué)生生動、直觀、鮮明、深刻的印象，能幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)基礎(chǔ)理論知識，同時又是培養(yǎng)學(xué)生各個方面能力的重要環(huán)節(jié)，通過化學(xué)實驗?zāi)苁箤W(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，有利于使學(xué)生對知識的理解和記憶，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以啟發(fā)學(xué)生解決問題的思路和方法，有利于培養(yǎng)他們解決具體化學(xué)問題的能力。在化學(xué)實驗演示的過程中，通過教師的表演示范，有利于訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)實驗基本操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實是求是的科學(xué)態(tài)度。

在演示實驗過程中，演示實驗的目的、具體要求、操作方法、現(xiàn)象觀察、得出有關(guān)結(jié)論、注意事項等等，教師都必須適時向?qū)W生點(diǎn)拔清楚，讓學(xué)生知道怎樣使實驗成功的每一個環(huán)節(jié)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生積極思維，有效地達(dá)到教育的目標(biāo)。

二、設(shè)計并進(jìn)實驗，發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用

并進(jìn)實驗又稱隨堂實驗，是教師在教學(xué)過程中教師一邊講授知識、學(xué)生一邊實驗操作的實驗。在并進(jìn)實驗中，學(xué)生由“觀眾”變成“演員”，學(xué)生直接參與實驗操作過程，親自動手，親身體驗，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。在并進(jìn)實驗中學(xué)生直接參與實驗，對實驗的現(xiàn)象觀察得更清楚、更仔細(xì)；思考的問題更集中、更深入；描述實驗現(xiàn)象的語言更貼切、更生動。通過并進(jìn)實驗，學(xué)生加深了對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生實驗的基本操作技能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、實是求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。同時教師在教學(xué)過程中能及時得到學(xué)生反饋的信息，有利于及時糾正學(xué)生在實際操作過程中的錯誤所在，規(guī)范學(xué)生正確的實驗操作技能。這樣更能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

三、指導(dǎo)學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能和解決問題的能力

學(xué)生實驗是指在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立或分組來完成的實驗，或由學(xué)生按照實驗命題自己設(shè)計實驗方案和步驟的實驗。一般來說前者稱為學(xué)生分組實驗，后者稱為實驗習(xí)題課。

對于分組實驗來說大多為驗證性實驗，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)理論知識，又有一定的化學(xué)實驗基本操作技能，通過學(xué)生自己按照實驗要求和步驟進(jìn)行驗證性實驗。九年級教材中安排的實驗大多屬于此類，如在上二氧化碳的物理性質(zhì)中的密度和溶解性課時我就設(shè)計了學(xué)生的分組實驗，因為二氧化碳的物理性質(zhì)學(xué)生比較清楚，只是要求學(xué)生設(shè)計實驗去驗證它的物理性質(zhì)。上實驗課前，老師一定要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，使他們明確實驗的目的，掌握實驗的要領(lǐng)，熟悉實驗步驟和實驗操作規(guī)程，注意設(shè)計合理的實驗方案，清楚在實驗中所要觀察的現(xiàn)象，知道如何做好實驗記錄等，都要做到心中有數(shù)，這樣才會減少學(xué)生做實驗的盲目性和形式主義。在實驗過程中，教師應(yīng)做好課堂指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和解決實驗中存在的問題，以便及時糾正，學(xué)生做實驗時才會得心應(yīng)手，確保實驗?zāi)軌蛲瓿沙晒Α?/p>

四、開展課外活動實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生特長

組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課外活動，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開拓視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮學(xué)生特長，初中化學(xué)課外實驗的內(nèi)容和形式多種多樣。我在多年來的教學(xué)中著重從以下四個方面進(jìn)行教學(xué)：

第一，指導(dǎo)學(xué)生做好家庭小實驗，九年級化學(xué)教材中安排了許多家庭小實驗，這些家庭小實驗用具簡單、操作方便，現(xiàn)象明顯，代用品多等。這樣留給學(xué)生的空間大，學(xué)生做完后印象深刻，可以積極思考，有所選擇，有所創(chuàng)新，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。如我在上第九單元《溶液》中的溶解度時，教材中就安排了一個家庭小實驗——制取明礬晶體，在酸的性質(zhì)中安排家庭小實驗——巧除水垢等等，都具有很強(qiáng)的實用性，能使學(xué)生把學(xué)到的化學(xué)知識運(yùn)用到日常生活實際中去，把學(xué)生關(guān)心生活的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。

第二，選做趣味性實驗，它具有較強(qiáng)的趣味性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望。如我在上《化學(xué)使世界變得更加多彩》中做“魔棒點(diǎn)燈”和“燒不壞的手帕”等實驗；在二氧化碳性質(zhì)中引入“清水變牛奶，牛奶變清水”的實驗；在酸堿性質(zhì)中引入“白紙顯字”實驗等等。這些實驗不僅要認(rèn)真設(shè)計，還要細(xì)心操作，更要仔細(xì)觀察，積極思考，動手動腦，當(dāng)然所產(chǎn)生的效果也是意想不到的。

第三，小制作：許多儀器的制作，讓學(xué)生自己動手，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和參與意識，還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生潛在能力。如自制氣體的發(fā)生和收集裝置、自制膠頭滴管、自制水電解器、自制簡易凈水器、自制簡易啟普發(fā)生器等。

第四，聯(lián)系生產(chǎn)和生活的探究實驗。由于我們地處農(nóng)村，更易貼近生產(chǎn)實際，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的一些事物變化情況，分析解決一些實際問題。如怎樣除去熱水瓶內(nèi)的水垢、如何檢測硬水和軟水、如何測定土壤的PH 值、如何合理使用化肥和農(nóng)藥、怎樣防止鐵制品生銹、如何判斷飾品真假、如何延長木樁的壽命等。學(xué)生通過一系列的活動，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，真正做到把學(xué)到的知識應(yīng)用到社會生產(chǎn)和生活中去，有利于加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用意識，有利于學(xué)生理解化學(xué)知識，開拓知識視野，產(chǎn)生的實際效果是其他東西無法替代的。

總之，在化學(xué)教學(xué)過程中，要充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，確實加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)，才能夠提高學(xué)生各方面的能力，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，有效地提高農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。