谷員園

（南京市太陽城小學(xué) 江蘇南京 210000）

在教育改革的大背景下，如何讓學(xué)生更加容易接受知識，是教師應(yīng)該考慮的問題。數(shù)學(xué)的知識起源于生活，終將回歸于生活，教師如何才能讓數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓我們一起來探討。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)意義

將數(shù)學(xué)銜接生活進行教學(xué)，有助于學(xué)生理解教師講授的知識，獨立自主地探索數(shù)學(xué)的秘密，傳承這一門課程精神。教師改變陳舊教學(xué)方法，讓知識變得平民化，讓學(xué)生開闊視野，激發(fā)學(xué)生的想象力。

二、將數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)銜接生活

今天的學(xué)生和以往的學(xué)生不同，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的世界里面遨游，對待新鮮事物有著自己的獨到見解。教師教學(xué)方法也需要與時俱進，不能像以往教學(xué)那樣子，把課本上的知識直接讀出來，然后教學(xué)生如何計算，學(xué)生痛苦地學(xué)習(xí)著，掙扎著，教學(xué)效率并不高。如果把我們數(shù)學(xué)生活化，把枯燥的知識編成小故事，講解給大家。

例如：我們在講解“千克與克”這一章節(jié)內(nèi)容時候，教師要以故事的形式講解給學(xué)生，小孩子最喜歡聽故事了。趙老師家里聚會，朋友在趕來的路上。趙老師要買2 斤糖，到了之后，商家只有800 克糖，同學(xué)們，你們知道趙老師買的糖，還差多少克嗎？然后教師可以給出已知條件，一斤等于五百克……學(xué)生在這樣的氛圍中，既能學(xué)到知識，又能體會到生活的樂趣，學(xué)習(xí)怎么會不上心呢？

（二）將游戲帶入教學(xué)中來

當(dāng)今社會，學(xué)生已經(jīng)被手機游戲控制，如果教師不去對游戲進行分析，就會與當(dāng)代學(xué)生產(chǎn)生代溝，這種代溝最可怕的就是，無法拉近學(xué)生與教師的關(guān)系，學(xué)生與老師的關(guān)系不好，最直接的問題就是學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣會下降，不要說提升學(xué)習(xí)成績，就是保證現(xiàn)有成績都是一個問題。想要提升學(xué)生成績，就要了解學(xué)生的愛好，以學(xué)生的愛好作為切入口，結(jié)合游戲教學(xué)。

例如：“平移、旋轉(zhuǎn)和對稱”這章節(jié)內(nèi)容時候，結(jié)合當(dāng)下最火的游戲“王者榮耀”，就拿“亞瑟”這一個人物造型來說，他的對稱軸在哪里。教師就此問題做出解答，“將‘亞瑟’這一人物進行對折，身體重合說明是對稱物體，那條折痕就是對稱軸……”教師給學(xué)生制造一個懸念，他的平移和旋轉(zhuǎn)就是通過數(shù)學(xué)計算得到的，給學(xué)生一個啟發(fā)，讓學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)的未知世界。

（三）理論在現(xiàn)實中應(yīng)用

教師在教育學(xué)生的時候，要注重解決現(xiàn)實生活中的一些問題，讓學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)生在教師這里學(xué)到的知識，能夠幫助家庭鄰里解決生活之中的問題。當(dāng)學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題時候，那種成就感會促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)的知識。

例如：在講解“小數(shù)的加減和小數(shù)乘除”這兩節(jié)課程時候，農(nóng)村孩子在農(nóng)忙季節(jié)，農(nóng)民將莊稼收割回來后，過一段時間就要將莊稼賣出去。在商家上門購買農(nóng)產(chǎn)品時候，如何計算，讓農(nóng)民不至于上當(dāng)受騙，讓學(xué)生把學(xué)到的知識理論，運用到實際生活之中，學(xué)生會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有趣的事情，學(xué)習(xí)會讓自己內(nèi)心充實起來。

教師在教授“負數(shù)初步認識”時候，為了讓學(xué)生更直觀地認識什么是負數(shù)，讓學(xué)生拿一塊錢去買一個兩塊錢的水杯，這時候?qū)W生買不了水杯，為什么？因為現(xiàn)在學(xué)生的錢為-1，你只有為正數(shù)才能購買商品，教師趁機向?qū)W生講解負數(shù)相關(guān)的知識，并且可以讓學(xué)生去搜集生活中“負數(shù)”相關(guān)知識。

（四）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活問題

教師在教育學(xué)生時候，要讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，學(xué)生只有將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的一身本領(lǐng)，運用到生活中，學(xué)生才會去主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)的知識。教師要讓學(xué)生明白，生活處處有數(shù)學(xué)，比如，在小超市買賣東西，運用到算數(shù)加減問題，學(xué)生居住的房子面積，運用到了數(shù)學(xué)正方形或者長方形計算?，F(xiàn)實生活中還有大量的計算問題，學(xué)生玩的游戲里面也涉及了大量的數(shù)學(xué)知識，人物旋轉(zhuǎn)的角度問題，人物的攻擊判定，游戲中搖桿技術(shù)、小地圖等等，雖然他的數(shù)學(xué)層次較高，但是學(xué)無止境，教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并讓學(xué)生主動思考問題，解決問題。

（五）信息智能化教學(xué)

教育特別是在這個科技高速發(fā)展的時代，以往的教學(xué)模式弊端顯現(xiàn)出來，尤其在新舊教學(xué)方式交接的信息智能時代，已經(jīng)充斥在生活的每一個角落，支付領(lǐng)域的智能化，地圖領(lǐng)域的智能化，甚至超市無人化。如果教育不接受新的變化，勢必讓學(xué)生在今后的競爭中，被理念先進的學(xué)生殺的片甲不留。教師在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，尤其是在此次國家困難中，線上教學(xué)讓學(xué)生在家也可以與老師進行互動，讓學(xué)生在家也可以學(xué)習(xí)，還有我們的人工智能AI，很多問題學(xué)生都可以在網(wǎng)上找到自己需要的知識，不像以前知識僅限于課本，不懂問老師，老師忙不過來怎么辦？人類與機器的對決，大部分都是人類以失敗而告終，人工智能的發(fā)展超越了現(xiàn)在人類教學(xué)的極限。教師可以引用人工智能輔助教學(xué)，讓人工智能為教育所用[1-2]。

三、結(jié)束語

教育也要跟隨時代改變而改變，教師在教育學(xué)生過程中，不應(yīng)該人云亦云，應(yīng)該有自己的獨到見解，讓學(xué)生貼近生活，了解生活。教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)注重學(xué)生獨立自主能力的訓(xùn)練，利用好現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，讓技術(shù)為我們所用，又不要過分依賴技術(shù)，避免成為技術(shù)的奴隸。教師也要將小學(xué)數(shù)學(xué)和生活進行銜接，在生活中尋找解決問題的答案，了解現(xiàn)代化進程中的學(xué)生，他們愛好游戲，教師為了拉近與學(xué)生距離，盡量將數(shù)學(xué)貼合于游戲中來，增添教學(xué)趣味性。