侯華葛

(福建師范大學地理科學學院 福建福州 350000)

課標要求：

在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點；運用圖表說出某地區(qū)氣候的特點，以及氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

教學目標：

知識與技能：通過地圖，說出東南亞的重要地理位置和范圍，簡述馬六甲海峽的重要地位。

過程與方法：通過畫輪廓圖和添加信息，促進學生區(qū)域認知，培養(yǎng)學生綜合分析的能力。通過尋找新的線路，培養(yǎng)學生探究精神。

情感態(tài)度與價值觀：通過貫穿“一帶一路”建設(shè)，引導學生關(guān)心國家大事。了解馬六甲海峽的重要性，樹立危機意識。

教學方法：

啟發(fā)法、讀圖分析法、探究法等。

教學過程：

看一看

師：播放《一帶一路》紀錄片第一集《共同命運》中的視頻片段，導入新課?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)要溝通亞歐非三大洲，中國與歐洲和非洲的貿(mào)易往來，都要經(jīng)過東南亞。

設(shè)計意圖：以“一帶一路”導入新課，聯(lián)系時政，激發(fā)學生關(guān)心國家大事的熱情，提高學習東南亞的興趣。

師：提問東南亞的位置在哪里呢？它分為幾部分？

生：看書本上的文字和地圖得出，東南亞位于亞洲東南部，包括中南半島和馬來群島兩大部分。

畫一畫

師：讓學生閱讀東南亞的地圖，在草稿紙上大致畫出東南亞的輪廓，添加重要的經(jīng)緯線(10°S、北回歸線、赤道、100°E、140°E)，判斷半球位置，添加相鄰的大洲和大洋，表示海陸位置和相對位置。

生：繪圖，并添加信息。判斷出東南亞在東半球，跨南北半球。東南亞在亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間。

設(shè)計意圖：通過自己動手畫輪廓圖，學生可以直觀的感受到東南亞島嶼眾多，對中南半島和馬來群島的認識更深刻了。通過判斷東南亞的地理位置，提高學生分析信息能力和區(qū)域認知的素養(yǎng)。

師：在黑板上畫東南亞的輪廓圖，并添加相關(guān)信息。提問，東南亞的緯度位置和海陸位置都知道了。那么，它的交通位置怎么樣呢？在黑板上連接亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋，連線的交點就在東南亞。東南亞就像是兩條路的交叉點，就叫做什么？

生：十字路口。學生畫的圖。

設(shè)計意圖：讓學生自己說出答案，而不是直接告訴學生，激發(fā)學生的想象力，啟發(fā)學生思維。

找一找

師：在“一帶一路”建設(shè)中，從歐洲、非洲運貨的輪船，要到達中國，你來根據(jù)地圖設(shè)計最近的路線。

生：學生都能大致畫出要經(jīng)過東南亞，由于東南亞島嶼眾多，從具體哪個海峽經(jīng)過學生有爭議。

教師總結(jié)：除了經(jīng)過非洲最南端好望角的輪船，采用線路②的巽他海峽近一些，基本上歐洲、非洲與東亞的港口之間的最短航線，都要經(jīng)過馬六甲海峽。該海峽承擔了世界60%以上的石油運輸、超過50%的集裝箱貨運、1/3的散貨海運。因此，馬六甲海峽被稱為“海上生命線”。經(jīng)過馬六甲海峽的船，60%來往中國，中國80%的進口石油和50%的進出口物資，都要經(jīng)過馬六甲海峽，可以說該海峽是我國的經(jīng)濟生命線[1]。

設(shè)計意圖：學生自己找最短航線，體驗解決地理問題的過程，通過對比，能更深刻感受到馬六甲海峽的重要地位，可以提高學生的探究意識和綜合思維能力。

師：馬六甲海峽表面上是受馬來西亞、印度尼西亞和新加坡這三個國家的共同管理。一旦馬六甲海峽關(guān)閉，對我國的貨物運輸會有重大影響。馬六甲海峽的海盜也很猖獗，你們試著找一條新的線路，可以使我國的貨物不經(jīng)過馬六甲海峽？

學生會局限于海洋運輸，教師提醒，還可以通過陸上運輸，陸上運輸運量雖然小，只能作為海上運輸?shù)囊环N補充，但能提高我國油氣供應(yīng)的安全性。

生：經(jīng)過討論，可以通過緬甸(緬甸與我國相鄰，運輸線路短，而且只需要通過一個國家，避免多余紛爭)，把貨物運到我國。這樣，縮短了路程。

師：在抗日戰(zhàn)爭期間，為了運輸抗戰(zhàn)物資，我們用20萬軍民血肉之軀修建了滇緬公路這條“生命線”?，F(xiàn)在，中緬油氣管道在2013年已經(jīng)建成，中緬鐵路也正在建設(shè)。

設(shè)計意圖：與政治地理聯(lián)系，提醒學生關(guān)注地理國情，要具有危機意識，激發(fā)學生的熱愛祖國的情感。

想一想

師：“一帶一路”建設(shè)不僅要和非洲和歐洲進行貿(mào)易，也要在亞洲內(nèi)部進行貿(mào)易往來，如果我們與東南亞國家合作，會從東南亞進口哪些農(nóng)產(chǎn)品呢？

提醒學生看東南亞的經(jīng)緯度與我國的差異。

生：從自己在草稿紙上畫的圖中得出，東南亞大部分位于熱帶。

師：在黑板屏幕上放出熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的氣溫降水量圖，讓學生描述氣候特點。

生：全年高溫多雨。

師：這樣的氣候特點就適合水稻和熱帶經(jīng)濟作物的生長，一方水土養(yǎng)一方人，使得東南亞人民喜歡吃米飯。在書本上找出東南亞有哪些主要的熱帶經(jīng)濟作物，并填寫在自己畫的圖中。

生：在印度尼西亞上面寫椰子；在菲律賓上寫蕉麻；在中南半島上寫稻米；在泰國上寫橡膠。

師：現(xiàn)階段，我國從越南進口稻米最多，從印度尼西亞進口棕櫚油最多，從泰國的天然橡膠最多。

設(shè)計意圖：提高學生提取信息、分析信息的能力，更深刻認識到氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。