謝 娟

(廣西壯族自治區(qū)南寧市第五十六中學(xué) 廣西南寧 530226)

教師要全面踐行新課改提出的教學(xué)要求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；要摒棄原來(lái)“滿堂灌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者。培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，教師首先要明確自身的教學(xué)位置，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人、有獨(dú)立意識(shí)的人、有獨(dú)特生命特征的人。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性，采用因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)的教學(xué)模式。同時(shí)，現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)一定要符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流與趨勢(shì)，要尊重學(xué)生，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去探索奇妙的數(shù)學(xué)世界[1]。

一、改變傳統(tǒng)教育觀念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)角色

時(shí)代教育改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，我們一定要摒棄原來(lái)的應(yīng)試教育，向素質(zhì)教育全面過渡與發(fā)展。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要認(rèn)識(shí)到教師是課本的建設(shè)者和研發(fā)者的教育身份。其次，教師要充分深挖教材，以提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)目標(biāo)，要打破原本沉悶的、缺乏生機(jī)的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生自主參與課堂的能力。最后，教師要突出學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生這個(gè)龐大的受教育群體能夠更好地發(fā)展。這是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)之一。

例如，在學(xué)習(xí)空間幾何圖的三視圖時(shí)，首先，教師要摒棄原來(lái)“灌輸式”的教育方法，因?yàn)閷W(xué)生并不是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。教師可以采用實(shí)際觀察導(dǎo)入的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間思維，讓學(xué)生更快地融入到課堂教學(xué)中。其次，教師要準(zhǔn)備好實(shí)際的教具，如圓柱、圓錐、長(zhǎng)方體等，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，讓學(xué)生樹立主動(dòng)參與探究的意識(shí)。最后，教師可以讓學(xué)生畫出自己看到的部分圖案，分小組進(jìn)行討論。小組討論可以讓每一位學(xué)生都能主動(dòng)地參與到小組活動(dòng)中。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一門邏輯思維性較強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、思維分辨能力和獨(dú)立思考能力為方向開展教學(xué)。教師要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主參與意識(shí)的形成與發(fā)展[2]，進(jìn)而打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛之情

興趣，是學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的法寶之一。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的熱愛之情，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相對(duì)來(lái)講，高中階段學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，心智發(fā)展較為成熟，而且有一定的自控能力和自我學(xué)習(xí)意識(shí)。在這一心理發(fā)展趨勢(shì)的背景下，教師可以從改變教學(xué)方法和教學(xué)模式入手，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)直線與平面平行這一課時(shí)，我們可以在多媒體上向?qū)W生出示生活中直線和平面平行的圖片或者是視頻，如在火車軌道上奔馳的火車、讓學(xué)生觀察課堂中有哪些直線與平面平行的現(xiàn)象等。這些教學(xué)方法都可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中直接捕捉到數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生從直接感知到觀察，再到實(shí)際的動(dòng)手操作，完成一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生之間相互討論，各抒己見，得出最后的結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)探索未知的數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；還可以有效提升學(xué)生的空間想象能力和數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)[3]。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提升學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)

首先，師生互動(dòng)不僅有利于提升學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，還有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。其次，師生互動(dòng)還有助于拉近師生之間的距離，讓學(xué)生和教師成為朋友。最后，師生互動(dòng)有利于教師教學(xué)的順利開展與實(shí)施，從而更能讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)和提升自我。

例如，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的解答題講解時(shí)，首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行解答，讓學(xué)生之間相互交流是否會(huì)有更加簡(jiǎn)便的解題方法。其次，在解題時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系之前所講過的例題。解答題通常是將各章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容匯總起來(lái)的形式出現(xiàn)。最后，教師進(jìn)行總結(jié)時(shí)，要選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行解題。學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)，這樣會(huì)真正做到翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己是課堂中的主導(dǎo)者，會(huì)提升學(xué)生的歸屬感和學(xué)生自主參與課堂的意識(shí)。

教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要全面踐行素質(zhì)教育，在教學(xué)中要重點(diǎn)突出數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合水平。教師要從改變自身的教學(xué)觀念出發(fā)，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，成為課堂的小主人。