江西財經(jīng)職業(yè)學院 何平滾

當今時代是千帆競發(fā)、百舸爭流的時代，當今社會是張揚個性、放飛自我的社會。當市場經(jīng)濟浪潮席卷而來、揚優(yōu)成勢的時候，競爭無處不在、無時不有。競爭帶來壓力，壓力催生動力，通過公開公正公平競爭上崗擇業(yè)，是社會的必然要求，是時代的客觀選擇。要想在白熱化的競爭中占有一席之地，則必須具備以下幾個基本素質(zhì)：良好的思想道德素質(zhì)、過硬的科學文化素質(zhì)和健康的個人心理素質(zhì)、較好的身體素質(zhì)等。因此學校教育教學必須與時俱進，調(diào)整觀念，貼近生活，接地氣，擺脫應試教育的束縛，主動向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。中學生接受教育的主渠道——課程教學必須對接學生的自我需要，順應學生的身心發(fā)展規(guī)律以促進學生德智體美勞等全面和諧的發(fā)展，而語文則是中小學階段各門學科的基礎(chǔ)，在促進學生綜合素質(zhì)提升的過程中，則行之有效功不可沒。下面筆者從中學語文教學的角度談幾點有關(guān)素質(zhì)教育的粗淺看法。

1 中學語文教學中推進素質(zhì)教育很有必要

“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學生的命根”。長期以來，學生讀書是為了考試、為了高分、為了排名?？嫉煤?，老師表揚，家長高興；考得糟，老師批評，家長失落。唯分數(shù)是論、唯名次是論、唯文化課是論至今仍主導著中學校園、主導著教師教學、主導著社會評價，嚴重束縛了教師和學生的手腳，固化了學生富于創(chuàng)造的天性，將學生培養(yǎng)成“智商高情商低、考分高能力低”的畸形人。同時，鑒于中小學生視力的大幅下降，教育主管部門專門出臺文件要求采取措施，保護孩子的眼睛，并一再倡議要為中小學生減負，確保孩子的睡眠時間，但一些重點中學依然我行我素，把升學率，把學生考進985、211高校、一本院校的數(shù)量作為評價教師教學水平的唯一標準。有些學校的應試教育已經(jīng)發(fā)展到無以復加的地步，特別是高中生，每個人在路上都行色匆匆，除了吃飯睡覺，就是看書、刷題，一根根空筆芯、一堆堆草稿紙、一摞摞習題冊，便是當下高中生為應試拼搏的見證。學生本是思想活躍感情豐富充滿活力的生命個體，但時間和精力都消耗在刷題上。為了學生能獲得高分，學校三天一小考、五天一大考，日考、周考、月考、專項考、綜合考，考得昏天黑地、考得筋疲力盡，教師學生在起起伏伏的分數(shù)排名中有乘坐過山車的感覺，身心備受煎熬。讀書本身是增長知識、開闊眼界、收獲成長的過程，是一件快樂的事情，但有相當一部分學生存在逆反心理、厭惡學習，這種狀況倒逼教育教學必須改革，從應試教育中走出來，促進素質(zhì)教育真正落地生根。縱觀當下社會發(fā)展形勢，社會對人才的需求提出了新要求，對人才的定義也發(fā)生了變化，教育的使命是立德樹人，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，教育的終極目標是促進生命個體的自由充分全面發(fā)展，沒有一勞永逸的知識、沒有可以享用終生的能力。知識需要不斷更新，素質(zhì)需要及時提升，能力需要經(jīng)受錘煉。社會不再像以前那樣過于關(guān)注個體過去擁有多少知識、占有怎樣的知識，更關(guān)注的是個體是否具備快速適應社會、善于學習主動求變的能力。俗話說“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，終身受用無窮”，可見，能促進可持續(xù)發(fā)展的學習能力比擁有再多現(xiàn)成的知識重要得多。走出應試教育的怪圈，邁出素質(zhì)教育的新天地顯得尤為必要。筆者認為當前教育改革的方向是要轉(zhuǎn)向全面提升學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理素質(zhì)的目標上來，即要大力發(fā)展素質(zhì)教育時不我待。

素質(zhì)教育的具體內(nèi)涵是什么呢？素質(zhì)教育是按照社會和人的發(fā)展的需要，遵循學生成長成才和教育教學規(guī)律，面向一切學生，以全面提高學生綜合素質(zhì)為核心的教育。全面提高學生的素質(zhì)、實現(xiàn)個體的自由充分發(fā)展才是教育的歸宿和落腳點。但目前也有人又走入新的誤區(qū)，認為素質(zhì)教育就是著重培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂、美術(shù)、舞蹈等方面的技能，使學生學有所長。在這種輿論導向下，相關(guān)興趣班、特色班等課外輔導班遍地開花、紅紅火火，家長趨之若鶩。音樂、美術(shù)、舞蹈等固然重要，但學生對音樂、美術(shù)、舞蹈等內(nèi)涵的學思踐悟，始終離不開文化知識的沉淀和涵養(yǎng)，否則一切技能、技巧只能是無根之木、無源之水，而文化課中語文課更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。待人接物、人際交往、求職面試、協(xié)調(diào)溝通、商業(yè)營銷、活動策劃等等，哪一項不需要“聽”功、“說”功、“讀”功、“寫”功？毫無疑問，“聽”功、“說”功、“讀”功、“寫”功的練就，語文教學居功至偉。由此觀之，語文教學中必須貫徹素質(zhì)教育，改變過去的知識傳授為綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 中學語文教學中推進素質(zhì)教育切實可行

2.1 通過經(jīng)典作品滲透德育，提升學生思想道德素質(zhì)

立人先立德，成才先成人。思想是行動的先導，一個人的思想出現(xiàn)偏離，黑白不分，是非顛倒，自私狹隘，唯利是圖，必然給社會和他人帶來不利。教育引導幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是語文教師義不容辭的責任。課堂教學中，應該以充滿正能量的文學作品正面引導學生增強明是非、辨對錯的能力，幫助學生養(yǎng)成積極向上、樂觀豁達、勇于擔當、甘于奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)，增強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、先進文化的充分自信。例如，講解《荷花淀》時，引導學生感受作品獨特的美：本是硝煙彌漫、驚心動魄的戰(zhàn)爭場景寫得充滿詩情畫意，特別是水生嫂，其身上散發(fā)著普通勞動婦女勤勞樸實、深明大義的光輝，平凡中彰顯偉大，全心支持丈夫上前線，自己在家默默操持家務，不讓丈夫分心，這一切對學生的靈魂產(chǎn)生強烈的震撼：為大家舍小家，愛國奉獻情真意切，學生內(nèi)心也得以凈化和升華。

2.2 借鑒美文佳作，訓練聽說讀寫能力，提高文化素質(zhì)

改革開放的今天，對人才的爭奪已演變?yōu)橐粓鰶]有硝煙的戰(zhàn)爭，人才炙手可熱，擁有比以往任何時候更廣闊的舞臺，正所謂“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。思維活躍、善于表達、敢想敢干、勇于創(chuàng)新是新時代對人才的要求，沒有真才實學，走上社會，難以應對新形勢新任務新要求。生于憂患，死于安樂，所以學生在校就要增強危機意識，主動“充電”，想方設(shè)法提高自身科學文化素質(zhì)，只有這樣，才能獲得更多選擇機會。語文課本中美文佳作很多，如歷久彌新、散發(fā)藝術(shù)芬芳的《蒹葭》，句式整齊，朗朗上口，學生通過對它的朗讀和欣賞，能深刻領(lǐng)悟其虛幻難實、神秘莫測的朦朧意境；意在言外、連類無窮的象征格局；一唱三嘆、層層遞進的美感形式。在陶醉其中的同時，學生也有模仿創(chuàng)作的欲望，無論口頭還是書面表達能力會得到有效的訓練和提升。

2.3 學習課本人物，引導學生增強適應能力，提高心理素質(zhì)

生活不會是一馬平川，不如意事十有八九，學生無論是在求學路上還是未來融入社會，都會遇到困難和挫折，沒有過硬的心理素質(zhì)恐難應對各種意想不到的挑戰(zhàn)。在面對復雜局面時更需要平和冷靜的心態(tài)和堅韌頑強的意志，急躁冒進、魯莽沖動往往會事與愿違、錯失良機，正視現(xiàn)實、直面人生、陽光開朗是一個人心智成熟的標志。語文教材中呈現(xiàn)的一些典型人物，她們的性格和經(jīng)歷能給學生有益的啟示，對提高學生的心理素質(zhì)、發(fā)展學生的意志品質(zhì)不可低估。如《我與地壇》作者史鐵生不向命運低頭、在逆境中奮起的心路歷程強烈震撼著學生的心靈，要讓學生明白：現(xiàn)實生活里不只有陽光鮮花，更有風霜雨雪，一個人遭遇不幸不可怕，最可怕的是內(nèi)心的絕望、心靈的沉淪。自強不息，厚德載物，一息尚存，不落征帆才是健康向上的心態(tài)，內(nèi)心的強大才是真正的強大，內(nèi)心強大的人必將贏得幸福的人生。

總之，中學語文教學中要以提高學生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)為著力點，順應學生成長和語文教學規(guī)律，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。